促進深度學(xué)習(xí)的初中歷史課堂教學(xué)措施

（汕頭市潮南區(qū)陳店汕柄學(xué)校,廣東 汕頭 515000）

引言

深度學(xué)習(xí)就是強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，是對知識深度挖掘和理解的學(xué)習(xí)，進而可以使得學(xué)生能夠?qū)χR有更加深層次的了解，促使課堂效率和課堂質(zhì)量的提升，為構(gòu)建高效歷史課堂打下夯實的基礎(chǔ)。在深度學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會被全面激發(fā)，進而學(xué)生才會更加主動的參與到教學(xué)活動中，體會歷史情感，學(xué)習(xí)和鞏固新知識，從而可以在學(xué)習(xí)中得到滿足，推動學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)提供幫助。

一、初中歷史教學(xué)存在的弊端

（一）學(xué)習(xí)興趣不高

在初中時期，學(xué)生的自主意識在不斷的提升，所以在實際學(xué)習(xí)過程中會加入自己的主觀意識。因此，為促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，教師需要不斷提高課堂效率。但實際上，歷史教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師的教學(xué)方式往往為“一言堂”的教學(xué)方式，學(xué)生只是機械的記憶，不能夠在實際中得以運用，單一的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致歷史成績一般。所以，初中歷史課堂中普遍存在學(xué)生興趣不高，無法在實踐中應(yīng)用的問題[1]。而如果無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將會影響課堂教學(xué)質(zhì)量，無法構(gòu)建高效課堂。

（二）知識碎片化

在初中歷史教學(xué)過程中，普遍存在教師對于某個知識點單獨講解的情況，知識連貫性相對較少，導(dǎo)致學(xué)生在實際運用時無從下手。因此，教師在歷史知識講解過程中，需要站在整體的角度講解知識，否則學(xué)生會存在一半了解，一半不知的情況，這樣片面化的理解，不僅很容易使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且也難以做到學(xué)以致用，影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提升，同時也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的主要影響因素。

（三）無法將實踐與理論相結(jié)合

在長久受到應(yīng)試教育觀念影響下，教師在歷史教學(xué)過程中，往往只是過多的關(guān)注知識的傳遞，對學(xué)生的實踐并未足夠的重視。但學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和理解卻是在實踐活動中進行，從而才可以更好的學(xué)習(xí)歷史知識。而在歷史教學(xué)過程中，教師為追趕時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常會在課堂中進行大面積的知識講解，學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固的時間相對較少，導(dǎo)致課堂活動難以開展。所以，使得學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，無法形成對知識的全面理解，從而使得課堂氛圍沉悶無比。

二、初中歷史課堂深度學(xué)習(xí)的教學(xué)措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中，深度學(xué)習(xí)發(fā)揮著十分重要的作用。通常情況下，深度學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，促使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)知識。這就需要教師在實際教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理制定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。由于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是，為今后可以更好適應(yīng)社會發(fā)展，所以教師在歷史講解時，則能夠使得學(xué)生具有社會化特點，促使學(xué)生成為適應(yīng)時代要求的新型優(yōu)秀人才。所以，教師在歷史教學(xué)中則需要將歷史內(nèi)容與生活問題相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)《香港和澳門的回歸》時，教師需要將香港、澳門地區(qū)的發(fā)展情況融入到歷史課堂中，使得學(xué)生在情境在更好的學(xué)習(xí)歷史知識。尤為需要注意的是，教師合理的運用教學(xué)資源對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)有著十分重要的作用，所以教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）豐富歷史學(xué)習(xí)知識內(nèi)容

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，教師需要與新時代發(fā)展保持一致，積極開發(fā)新的歷史教學(xué)內(nèi)容，不僅可以使得學(xué)生歷史成績有所提升，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在歷史實際教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標，對知識講解內(nèi)容進行加工處理，進而可以滿足學(xué)生對歷史知識多元化要求，使得學(xué)生能夠理解所學(xué)知識之間的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《第一次世界大戰(zhàn)》時，教師不僅需要學(xué)生詳細了解引發(fā)第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么，最后的結(jié)果是什么，而且還需要向?qū)W生介紹第一次世界大戰(zhàn)的世界背景，只有這樣才可以促使學(xué)生對知識更加深入的了解[2]。

（三）開展豐富多彩的歷史活動

在初中歷史教學(xué)過程中，需要開展歷史活動幫助學(xué)生更好的理解知識內(nèi)容，這是由于開展豐富多彩的歷史活動可以使得學(xué)生獲得到比課堂更加豐富的體驗。實際上，歷史教育在一定程度上可以說是情感教育，而從歷史教學(xué)發(fā)展情況來看，教師在教學(xué)方法的運用上相對單一，要求學(xué)生對重點歷史事件的發(fā)生地點、時間等進行記憶，這樣只是為應(yīng)付考試而進行的記憶，對于學(xué)生而言，并未使得學(xué)生能夠詳細了解歷史情節(jié)，學(xué)生也無法體會到歷史情感。而在歷史教學(xué)過程中，開展豐富多彩的歷史活動，教師通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新，將歷史完美重現(xiàn)，使得學(xué)生能夠體會到歷史情況，從歷史學(xué)習(xí)中了解到更多的人生哲理，這樣不僅可以促使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力有所提升，而且學(xué)生也可以樹立良好的人生價值觀，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)，這才是開展歷史活動的最終意義。

結(jié)束語

總而言之，在初中歷史中融入深度學(xué)習(xí)教學(xué)方式，可以最大化激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識。因此，教師在實際歷史教學(xué)過程中，需要通過豐富多彩的歷史活動，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念等有效減少學(xué)生知識學(xué)習(xí)局限性問題，使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的知識。所以，歷史教師需要在深度學(xué)習(xí)的前提下，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，開展具有針對性的教學(xué)，促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。