試論小學(xué)科學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的意義與教學(xué)策略

茍賢云

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 遵義 563007）

引言：

對(duì)于我國(guó)小學(xué)教育而言，科學(xué)課程有著其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，想要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該采取適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，科學(xué)課程具有一定的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，所以，采用分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，能夠起到良好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)小學(xué)教育具有重要意義。

一、小學(xué)科課程小組合作學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)教育中，合作學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生們的合作意識(shí)，在小組內(nèi)互相合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的共同學(xué)習(xí)。作為一種新型的教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)滿足于我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)教育的需求，在小學(xué)教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程作為小學(xué)啟蒙課程之一，對(duì)小學(xué)生的教育有著重要的影響，所以，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠有效提升小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著重要的作用。

二、小學(xué)科學(xué)課程小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）合理的劃分學(xué)習(xí)小組

在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，在進(jìn)行分組時(shí)要充分考慮其合理性。首先，應(yīng)該對(duì)小組的結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，科學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)能力采取互補(bǔ)的方式進(jìn)行劃分，教師應(yīng)遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，對(duì)小組進(jìn)行劃分。其次，科學(xué)老師在進(jìn)行小組劃分時(shí)，還應(yīng)該注重小組分工的了解，在實(shí)際的小組劃分中，為了保障每個(gè)小組內(nèi)的分工明確，而且各項(xiàng)分工任務(wù)都與他們各自的特點(diǎn)相匹配，避免出現(xiàn)小組分工不合理的問(wèn)題出現(xiàn)，教師可以根究小組內(nèi)的情況分別設(shè)置小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、匯報(bào)員和記錄員等角色分工。教師還應(yīng)該保證分組的成員人數(shù)保持在3-6人，避免出現(xiàn)組內(nèi)人員過(guò)多或者過(guò)少的現(xiàn)狀出現(xiàn)，具體人數(shù)可以視情況而定。最后，科學(xué)教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，調(diào)整分組，有效各小組內(nèi)的情況，提升小學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理開(kāi)展學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)

在小學(xué)的科學(xué)科目教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡較小，缺乏合作相關(guān)意識(shí)，所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們加以引導(dǎo)，并通過(guò)科學(xué)的開(kāi)展課堂活動(dòng)，以此來(lái)達(dá)到提升小學(xué)生合作意識(shí)的目的，使學(xué)生們能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)，并且不斷提高自身綜合素質(zhì)，在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

1.合理的開(kāi)展小組活動(dòng)，提高學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)方式，提高小學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)，并且不斷增加小學(xué)生們的綜合素質(zhì)，合理開(kāi)展小組活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的參與性。所以，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生掌握傾聽(tīng)的好處，讓小學(xué)生們養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不輕易打斷別人發(fā)表的意見(jiàn)，對(duì)其他人的發(fā)言做好詳細(xì)的分析，明確其發(fā)言的重點(diǎn)，并且根據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的評(píng)判；同時(shí)，也要鼓勵(lì)小學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，在小組合作學(xué)習(xí)中，為了增強(qiáng)小學(xué)生的探究技能，小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，以質(zhì)疑的方式探究問(wèn)題的答案，從而完善自身觀點(diǎn)；做到以上幾點(diǎn)，小學(xué)生們便可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)優(yōu)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

2.把握小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅可以采用合作教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，考慮教學(xué)內(nèi)容，選擇最優(yōu)的教學(xué)模式，從而高效的滿足教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。只有這樣，才能夠真正意義上的提高小組合作的整體效果。當(dāng)小學(xué)生們對(duì)某些問(wèn)題缺乏思路，無(wú)法完成獨(dú)立思考時(shí)，變可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓小學(xué)生們通過(guò)小組合作，互相探討，從而促進(jìn)對(duì)問(wèn)題的思考。

例如：在小學(xué)科學(xué)課《神奇的機(jī)械》一課的教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)老師可以開(kāi)展小組合作的教學(xué)模式，在對(duì)物理移動(dòng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們就可以充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分提升小學(xué)生們的發(fā)散性思維，讓學(xué)生們?cè)谔接懼辛私鈾C(jī)械移動(dòng)物體的好處。

3.小組合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

在小學(xué)科學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)科學(xué)老師作為小學(xué)生們的引導(dǎo)者，應(yīng)不斷指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方向。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的新舊知識(shí)進(jìn)行梳理，引導(dǎo)小學(xué)生解決存在的問(wèn)題。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的討論做出積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)效果的同時(shí)，還應(yīng)該注重小學(xué)生們興趣的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，教育體制也在不斷改革，小學(xué)教育在全國(guó)的受到了廣泛的關(guān)注。對(duì)于小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，是小學(xué)階段的啟蒙課程之一，能夠塑造小學(xué)生的科學(xué)觀念，所以學(xué)好小學(xué)科學(xué)課程對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分發(fā)揮小學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，全面提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)小學(xué)教育具有重要意義。