淺談小學數(shù)學創(chuàng)新思維與教學實踐

趙小卿

山西省大同市天鎮(zhèn)縣教育科技局，山西大同 038200

數(shù)學教育本身具有一定的難度，而就學生來講，在此階段接觸數(shù)學教學時，往往有一定的恐懼心理，這也是亟待解決的重點問題。數(shù)學不只是有‘困難’一個代名詞，還有‘創(chuàng)新’、‘探究’、‘邏輯’等多樣的稱號名詞，要讓學生在數(shù)學課堂上得到更多數(shù)學帶來的快樂，通過數(shù)學解題學習獲得前所未有的成就感，感受數(shù)學更多的魅力，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維實踐能力。下面就小學數(shù)學創(chuàng)新思維與教學實踐進行幾方面的探討和分析：

1 目前小學數(shù)學課堂存在的問題

結合目前我國的教學課堂來講，即使提倡從小高質量的教育，但也不乏多數(shù)中小城市中還是存在傳統(tǒng)的教學課堂。多數(shù)學校重點抓學生的三大主科，其中就此階段的數(shù)學教育往往認為重點在于計算和公式，過多的強調學生在‘乘法表’或者數(shù)字加減乘除方面的內容，缺少數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；其次，部分教師也存在教學方法上的認知不足，一方面教學課本上的內容簡單，另一方面沒有過多的探究問題，常常在課堂上以‘教師’為主體進行授課，缺少學生的互動，更沒有該有的探究環(huán)節(jié)，自然數(shù)學課堂的效率不高。

2 創(chuàng)新思維在小學數(shù)學課堂的教學實踐

2.1 培養(yǎng)問題意識，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

課堂學習中必不可少的環(huán)節(jié)就是提問，提問作為檢測課堂預習和復習效果的重要一項在數(shù)學學習上也有著重要的地位。當然，數(shù)學的學習提問更傾向于探究思考方面，這也是數(shù)學課堂的獨到之處和魅力。教師結合具體的教學內容進行有效地提問，同時培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在點點滴滴中培養(yǎng)數(shù)學的核心素養(yǎng)，提升學生的探究精神，讓數(shù)學課堂有學生互動參與的身影，更好地完成教學任務和教學目標。

例如，在小學數(shù)學蘇教版《表內除法（一）》的學習中，這節(jié)課主要是讓學生進行數(shù)字的簡單分式運算，教師可以在學習之初進行有效提問，帶動學生的思考意識。比如，在課堂教學中教師可以這樣講：“同學們，大家已經(jīng)掌握了簡單的數(shù)字分式運算，老師現(xiàn)在出一個問題看看誰回答的最快！”，以這樣巧妙的語言激發(fā)學生的勝負欲，之后可以提出：‘十可以分成幾和幾？’類似的問題，讓學生全面地參與課堂的問題互動，學生不知不覺中會喜歡上這樣的環(huán)節(jié)，更好地帶動思維的活躍和提升。

2.2 多媒體教學，直觀性地展現(xiàn)數(shù)學課堂

就二十一世紀的學生來講，一味的直接性授課已經(jīng)不能吸引他們的興趣和熱情，接受過最新的科技和信息技術，自然對課堂的教學創(chuàng)新有著更大的‘期待’。多數(shù)學生喜歡網(wǎng)上沖浪，借助信息網(wǎng)絡學習查詢資料，這也是當今比較流行的學習方式，而就此現(xiàn)象進行教學課堂的改善創(chuàng)新，通過多媒體教學，讓學生更直觀地體驗數(shù)學的內容和魅力，學生不僅會喜歡這樣的學習形式，同時在一定程度上也能提升學生的學習印象。

例如，在進行《觀察物體》的學習中，教師可以借助多媒體應用進行教學內容的展示。就此課的學習學生現(xiàn)階段雖然有較強的想象力，但是空間想象能力較差，教師可以在課堂之初以學生熟悉的物體進行觀察分析再初步深入學習。比如，教師可以這樣講：“同學們，大家有沒有看過《熊出沒》呢？下面的幾張圖片分別是從什么方向看到的熊二呢？”，以卡通動畫為引吸引學生的興趣，學生很快指出之后，再進行正方體堆砌的觀察，以多媒體進行動畫演示過程，讓學生有空間想象的過程，更好地接受數(shù)學知識。

2.3 鼓勵式教學，培養(yǎng)學生自信心

現(xiàn)階段的學生雖然年齡較小，但是有著很強的自尊心，多數(shù)數(shù)學教學常以嚴肅的表情教育學生，對待課堂和學習任務也是嚴格對待，缺少一定的親切感，學生常常缺少鼓勵教育；教師作為學生常年陪伴的‘家長’，他們的鼓勵一定程度上能夠激勵學生的學習能力和學習效果，讓學生獲得自信心，這也是課堂教育中不可缺少的重要形式。

例如，在進行《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》的學習中，對于這樣的高難度計算題學生往往會粗心做錯，教師要以客觀的評價對待每位學生，不能全部否定也不能過多的夸贊，對于錯誤較多的學生基于鼓勵，讓他們以細心為主，鼓勵學生下次期待更大的進步；對于完成度好的學生進行有效鼓勵，期待之后的每次保持較好的成績。通過這樣的鼓勵，不僅是一個教師本該有的職業(yè)道德素養(yǎng)，也能培養(yǎng)學生的修養(yǎng)教育。

3 結語

綜上所述，小學數(shù)學創(chuàng)新思維與教學實踐需要從多方面進行不斷完善。教師要培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在提問和游戲中打開思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力；利用多媒體教學，讓學生直觀性地感受數(shù)學的知識教育，更好地培養(yǎng)想象創(chuàng)新思維；以鼓勵式教育進行學生的信心樹立，讓學生有一個良好的道德修養(yǎng)。