探究小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀的可行性

劉壽芳

（廣東省惠州市博羅縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)第五小學(xué)，廣東 惠州 516100）

小學(xué)群文閱讀教學(xué)已經(jīng)成為新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中十分重要的一方面，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)與提升就需要重視對(duì)他們閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)過(guò)程中，老師們就應(yīng)該積極引導(dǎo)這些小學(xué)生去進(jìn)行有效的語(yǔ)文閱讀，擴(kuò)大他們的閱讀知識(shí)面，從而讓他們能夠更好地進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀、思考和鑒賞等。除此之外，這種群文閱讀教學(xué)模式的開(kāi)展還有利于改變以往傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的弊端，使現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)與新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。因此，我將從以下幾個(gè)大方面來(lái)談?wù)勛约簩?duì)于此的觀點(diǎn)和看法。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的具體內(nèi)容

群文閱讀主要指相關(guān)的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)授課時(shí)，借助整合的教學(xué)方式將書(shū)本中相關(guān)的議題整合在一起，并以此讓學(xué)生根據(jù)這一個(gè)或者是多個(gè)議題進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)文閱讀，這是一種打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的新型教學(xué)手段，更具有實(shí)效性。群文閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)閱讀之間存在著較大差異，具體區(qū)別如下：（一）閱讀對(duì)象不同。當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀不同于傳統(tǒng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中以一個(gè)議題為主要的閱讀對(duì)象，其是以一個(gè)或者是多個(gè)議題為主要的閱讀對(duì)象的。（二）閱讀方法不同。當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀不再像傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀中將相關(guān)的文章分段、分層的方式進(jìn)行相關(guān)的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀，其更傾向于將相關(guān)聯(lián)的文章、內(nèi)容整合到一起強(qiáng)調(diào)整體閱讀，以便更好達(dá)到保存文章結(jié)構(gòu)美感和文章內(nèi)容連貫的目的，保證學(xué)生在特定的時(shí)空內(nèi)通過(guò)對(duì)比、分析、思考和研究把握教材文本的主要內(nèi)涵，不斷強(qiáng)化自身的閱讀水平。（三）教學(xué)目標(biāo)不同。傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀更多是為了小學(xué)學(xué)生應(yīng)試考試服務(wù)，而當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)在為了保證學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文閱讀應(yīng)試技能的基礎(chǔ)上，更傾向于對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和達(dá)到進(jìn)一步促使小學(xué)學(xué)生積累良好文學(xué)素養(yǎng)的目的，在教學(xué)中貫徹落實(shí)教育改革的根本要求。

二、將群文閱讀教學(xué)引進(jìn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教育中的意義

首先，在教育事業(yè)改革的時(shí)代背景之下，我國(guó)新課程改革也不斷對(duì)當(dāng)前我國(guó)相關(guān)的學(xué)校提出了相關(guān)的改革要求。其中相關(guān)的小學(xué)積極進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)改革就是順應(yīng)了新時(shí)代潮流和新課改要求的重要體現(xiàn)。同時(shí)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)也有利于當(dāng)前我國(guó)部分學(xué)校從整體上進(jìn)一步提高自身的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)水平；其次，相關(guān)的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師通過(guò)新的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)，有利于進(jìn)一步在課堂上開(kāi)展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力教學(xué)和更利于教師在閱讀教學(xué)中引入相關(guān)聯(lián)的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容，進(jìn)而更好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于同一類閱讀內(nèi)容的整合、吸收能力。最后，對(duì)于小學(xué)學(xué)生方面，當(dāng)前我國(guó)大部分學(xué)校開(kāi)展的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)多以教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課上進(jìn)行多篇文章或者是同一議題、多個(gè)議題內(nèi)容的閱讀。在這一環(huán)節(jié)中，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀主要是以學(xué)生為主體地位的。因此，在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀積極性，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀速度和鍛煉學(xué)生對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀的敏銳性。

三、探究在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的相關(guān)策略

（一）合理選擇小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中群文閱讀的內(nèi)容

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，相關(guān)的小學(xué)學(xué)校開(kāi)展的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中相關(guān)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)于群文閱讀內(nèi)容的選擇仍需要以小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教材為主。在這一環(huán)節(jié)中，相關(guān)的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師要善于將單元內(nèi)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡可能整合到一起，以便于小學(xué)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀。同時(shí)相關(guān)的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師也需要注意，在這一環(huán)節(jié)中，也要有意識(shí)引入部分的課外小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀經(jīng)典文章，并積極將這部分文章的內(nèi)容和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教材整合到一起。

（二）完善小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀設(shè)計(jì)方案

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力具有極其重要的作用。因此，相關(guān)的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步提高自身對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方案的設(shè)計(jì)能力，并通過(guò)不斷對(duì)自身語(yǔ)文閱讀教案甚至是語(yǔ)文群文閱讀教案的完善來(lái)進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而進(jìn)一步達(dá)到更好在相關(guān)的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)和在一定程度上取得較佳效果。例如，相關(guān)的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師在進(jìn)行母愛(ài)這一專題學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于語(yǔ)文群文閱讀的教案設(shè)計(jì)不要單單局限在某一限定年級(jí)、版本的語(yǔ)文教材中，可以適當(dāng)從多角度、多方面來(lái)進(jìn)行相關(guān)的作品整合以便達(dá)到更好的語(yǔ)文群文閱讀效果。如將季羨林的《我的母親》、冰心的《回憶母親》、老舍《我的母親》等文章整合在一起供學(xué)生更好進(jìn)行群文閱讀。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的新課程改革在一定程度上取得了較好的效果。與此同時(shí)隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)都能夠積極落實(shí)新課改中對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中群文閱讀教學(xué)的相關(guān)的要求。但我國(guó)當(dāng)前部分地區(qū)在這一方面，仍有待進(jìn)一步提高當(dāng)前我國(guó)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中的教學(xué)水平。因此，我們?nèi)孕璨粩鄬?duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)進(jìn)行更深入的對(duì)策探究。