在小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐研究

過伶翻

江西省撫州市南城縣第一小學，江西撫州 344700

小學階段是學生學習的重要階段，這個階段對學生今后會產(chǎn)生重要的影響。而在小學語文教學中語文教學占據(jù)著重要的位置，而且在滲透傳統(tǒng)文化方面有著一定的優(yōu)勢。所以教師應該努力改變目前小學語文教學的形式，注重和傳統(tǒng)文化的結(jié)合，能夠提升教師對傳統(tǒng)文化的認識，同時激發(fā)學生參與到語文課堂中的積極性，在提高語文教學質(zhì)量的同時，促進中國傳統(tǒng)文化進一步的滲透和發(fā)展。下面對傳統(tǒng)文化在小學語文教學中具體滲透落實途徑進行分析探討。

1 小學語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的必要性分析

1.1 有助于學生形成正確的價值觀

經(jīng)過了長時間的積累和沉淀，我國的傳統(tǒng)文化得到了世界的認可，也經(jīng)過了時間的考驗，同時具有較強的鑒賞性和豐厚的文化底蘊。在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化可以更好的幫助學生形成正確的價值觀。這樣才能讓學生在今后的成長中結(jié)合自己的情況思考問題，能使用正確的理念看待問題。這對于學生今后的發(fā)展和成長有著重要的作用和意義。

1.2 有助于學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

從我國歷代的文化名人角度來看，他們所傳遞出來的不僅僅是文化自信，同時還有很多高尚的道德和優(yōu)良品格。因此在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的同時我們應該借助傳統(tǒng)文化滲透培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，這樣才更有助于發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值。因為傳統(tǒng)文化本身對學生的道德品質(zhì)可以進行一個有效的引導，幫助學生思想上得到正確的認識，使學生的情感得到很好的發(fā)展，避免一些空洞的想象。

1.3 有助于優(yōu)秀精神品質(zhì)的傳承

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們獲得信息的途徑變得更加廣泛。學生可以借助網(wǎng)絡獲取更多的文化知識，也會接收到來自外國的一些文化，尤其是很多外國的節(jié)日深受學生的喜愛，很多學生也會對外國的文化產(chǎn)生比較強烈的好奇心。這在一定程度上沖擊了我國的傳統(tǒng)文化，如果在語文課堂中可以落實傳統(tǒng)文化教育，就可以很好地把文化精髓滲透到課堂教學中，這樣更有助于幫助學生養(yǎng)成良好的愛國主義精神，培養(yǎng)學生的民族意識，幫助學生建立起一定的信仰，使更多優(yōu)秀的精神品質(zhì)得以傳承。

2 小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化策略

2.1 善于挖掘教材中的優(yōu)秀文化知識

一般情況下我們開展的語文教學活動都把重點放在了語言知識的學習上面，更加側(cè)重幫助學生積累基礎(chǔ)知識，但是語文作為一門人文學科，教師更應該注重文化的滲透，注重情感教育。教材本身就是我們開展語文教學重要的依據(jù)，所以教師首先還是需要從課本入手，挖掘可以滲透的傳統(tǒng)文化元素，做好傳統(tǒng)文化教學指導。比如在學習部編版小學語文《端午粽》的時候，教師就可以借助這一個傳統(tǒng)節(jié)日來滲透我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓學生在學習課文的同時了解端午節(jié)的由來和一些習俗，通過這樣的方式也可以很好地激發(fā)學生學習課文的積極性，讓學生更好的融入到課堂當中，又比如學習《北京的春節(jié)》時，教師也同樣可以采取這樣的形式，因為這一節(jié)課是六年級課程，所以教師也可以鼓勵學生自己分組去完成關(guān)于春節(jié)的一些習俗和歷史故事的搜集，然后分組在課堂中展示，這樣還能很好的培養(yǎng)學生的探究能力。

2.2 鼓勵學生進行探究性活動

語文課堂教學如果僅僅依靠課本完成靜態(tài)的教學，往往不具備一定的吸引力，無法培養(yǎng)學生的探究力和實踐能力，這樣的教學效果也是不明顯的，學生學習也會比較的被動，所以教師在教學中可以根據(jù)教學的內(nèi)容開設一些專題活動或者項目學習，讓學生可以獨立去完成老師布置的一些任務，從搜集資料到分析再到成果展示，各個環(huán)節(jié)都鼓勵學生合作或者獨立完成，這樣肯定可以讓學生對所學習的傳統(tǒng)文化知識留下一個更加深刻地印象。比如在學習部編版小學語文五年級《綜合性學習：遨游漢字王國》時，教師就可以鼓勵學生自己就漢字的一些文化進行探究，可以分組完成，制作一個小的專題，然后鼓勵學生派出代表上臺進行展示，在這個過程中學生可以對漢字的發(fā)展有更加深刻的印象，讓學生了解到傳統(tǒng)文化的博大精深，更有助于培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。

3 結(jié)語

總而言之，在弘揚社會主義核心價值觀立德樹人的背景下，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為時代發(fā)展趨勢。教師在語文教學中應注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，切實有效地運用多種教學策略來豐富和提高學生的傳統(tǒng)文化知識。