創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂“活”起來

張春艷

河南省沁陽市職業(yè)中專，河南泌陽 454550

“忽如一夜春風(fēng)來春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開梨花開?！眹倚乱惠喺n程改革如同春風(fēng)一樣，吹過我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，讓我們顛覆了傳統(tǒng)觀念下的課堂教學(xué)。而新課改也給我們的課堂注入了一股新鮮的血液，讓我們的英語課堂教學(xué)也進(jìn)入了一個全新的領(lǐng)域。面對新的課堂教學(xué)改革，許多教師普遍感到組織教學(xué)困難，對新的課堂改革一味的抱怨，無從下手。

時代的車輪不會倒轉(zhuǎn)，作為一名教師，我們不應(yīng)該總是用舊眼光看新事物，應(yīng)順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，更新自己的教學(xué)觀念，不斷調(diào)整自己傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，盡快適應(yīng)新課改。以往以師為主的“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，確實嚴(yán)重制約了學(xué)生英語聽說能力的提高，抹殺了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，課堂也變的如一潭死水，學(xué)生甚至也開始厭學(xué)英語。根據(jù)新課改的要求，我結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，大膽的對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我摸索出了讓課堂“動”起來教學(xué)模式，并在實際教學(xué)中加以應(yīng)用，效果良好。

1 創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，讓課堂“活”起來

一節(jié)英語課的成敗，和導(dǎo)入階段息息相關(guān)，俗話說的好，良好的開端是成功的一半。創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入情境，自然而然將學(xué)生引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生“動”起來，課堂才可以“活”起來。實踐中，我主要采用了以下方法：

1.1 日常交談導(dǎo)入

比如，天氣變化劇烈，我會問：“What is the weather like today?”.如剛好遇上節(jié)日，我會問：“What is the date today?What day is it today?”.這樣，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的內(nèi)容，也提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。周一早上，很自然會提問，“What did you do on the weekend?How was your weekend?”。到了周五上課時，我也會隨口問學(xué)生，What are you goning to do on weekends?等之類的常談話題。

1.2 實物導(dǎo)入

實物比說教更具說服力，在教授方位介詞時，我用實物教具，學(xué)生看到老師帶來實物，注意力就會馬上集中在教具上，興趣一下子來了。利用實物講解over,through,across,in,on,under,ab ove,in front of,behind,between...等效果立桿見影。

1.3 音樂導(dǎo)入

在講授BookI 中的Unit10《The Spring Festival》，我會播放相關(guān)春節(jié)的音樂，讓學(xué)生猜測是和哪個節(jié)日相關(guān)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中進(jìn)入課堂，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍起來。

1.4 多媒體導(dǎo)入

利用多媒體聲圖并茂的強大功能，能將學(xué)生的注意力快速吸引住，如：我在講授BookI 中的Unit2《My Family》時，我用了一段有關(guān)家庭的央視公益廣告。學(xué)生們看完后，興趣高漲，當(dāng)我提問：Can you tell me how many people there are in your family and who they are?時，學(xué)生們爭先恐后想用英語表達(dá)自己的家庭成員，課堂立刻變得沸騰起來了。

導(dǎo)入的方法靈活多樣，教師需要根據(jù)自己的所教授的內(nèi)容，去不斷創(chuàng)新導(dǎo)入方式，才會激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生“活”起來。

2 創(chuàng)新授課主環(huán)節(jié)，讓課堂“活”起來

在課堂教學(xué)中，確定并完成教學(xué)目標(biāo)，是整個教學(xué)的關(guān)鍵和靈魂，是一節(jié)課的重心所在。為完成這一步，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，實踐中，我主要從三方面設(shè)計教學(xué)：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，我依據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”，控制在“跳一跳”，就能“摘到桃子”。從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)過努力，就可達(dá)到并能獲得一定的成就感；二是任務(wù)的呈現(xiàn)方式，我在課前做了大量的工作，對教材進(jìn)行特殊處理，按照由易到難，由淺入深，由簡到繁的順序給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。三是以“生”為主的授課方式，課堂上，我改掉以師為主的“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，采用教師設(shè)疑-學(xué)生探究-合作交流-教師點撥的課堂教學(xué)模式，課堂上我擔(dān)任“參謀”的角色，對學(xué)生進(jìn)行組織、指導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生積極參與課堂任務(wù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 創(chuàng)新課堂檢測方式，讓課堂“活”起來

知識的學(xué)習(xí)是一個呈現(xiàn)—強化—反饋的過程，而當(dāng)堂檢測是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的授課效果。如果檢測的方式，還是按照傳統(tǒng)的檢查方式，學(xué)生的做題的勁頭會頓減，為了讓學(xué)生保持住積極、主動的勁頭，我在設(shè)計課堂檢測時，主要從兩方面設(shè)計測試題：一、測試題的內(nèi)容，從學(xué)生的實際出發(fā)，緊扣本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課的重難點，但難度應(yīng)適中。如果檢測題的難度較大，會使學(xué)生產(chǎn)生失敗感，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、檢測的方法，檢測的方法影響著學(xué)生的情緒，為了讓學(xué)生提高積極性，我采用競賽法、小組合作討論法、小組互檢法等方式。檢測完成后，即能讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿成就感，嘗試到成功的喜悅，又能讓學(xué)生從有趣檢測方式中有所收獲，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。同時，教師也從檢測中掌握了學(xué)生掌握知識的情況，得知當(dāng)堂的教學(xué)效果，總結(jié)出本節(jié)課的教學(xué)得失，及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。

4 創(chuàng)新課堂小結(jié)，讓課堂“活”起來

課堂小結(jié)猶如畫龍點睛，不可忽視，但課堂小結(jié)的時間也正是學(xué)生一節(jié)課大腦疲勞、注意力最分散的時候。為給一節(jié)課畫上圓滿的句號，我改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師做一節(jié)課小結(jié)方式，而采用巧設(shè)懸念、多媒體圖示總結(jié)、小組競賽總結(jié)法等方法，讓學(xué)生參與到課堂小結(jié)的活動中來，調(diào)動學(xué)生的主動性。課堂小結(jié)的形式多種多樣，我們應(yīng)根據(jù)不同的授課內(nèi)容，做不同形式的課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的能動性。

瑞士教育家皮亞杰所說：良好的教學(xué)方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害。在實際的教學(xué)活動中，教師不能總是用一種固定不變的教學(xué)方法，要不斷的推陳出新。如果每節(jié)課我們都能從激發(fā)學(xué)生的求知欲去設(shè)計教學(xué)，我們的課堂才能真正讓學(xué)生“動”起來、課堂“活”起來。