如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

楊帆

（甘肅省隴西縣和平陳家莊小學(xué)，甘肅 定西 748100）

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，注意力不夠集中，教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分尊重學(xué)生的這種共性，投其所好。盡可能給他們多一些玩耍的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的余地，多些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅，滿足他們的需求，才能讓他們愛學(xué)樂學(xué)，學(xué)而不倦，學(xué)而不厭。

一、滿足孩子動(dòng)的愿望

（一）教師要為孩子解除課堂“枷鎖”，要寬容孩子在課堂上出現(xiàn)的某些無意識(shí)的小動(dòng)作、小語言

課堂上老師提出一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)交頭接耳、轉(zhuǎn)頭等現(xiàn)象，也有學(xué)生邊思考邊玩尺、橡皮等，還有學(xué)生坐不像坐，將腳放在了凳子上，這些動(dòng)作到底允許不允許呢?我認(rèn)為要因人因事而異，有些動(dòng)作是允許的。我遇到過這樣個(gè)學(xué)生，上課老愛做小動(dòng)作，我多次突然襲擊，他卻問啥答啥，有時(shí)還挺有新意。難道這樣的學(xué)生也非要他端坐如木嗎?如果一味地阻止他做小動(dòng)作，只會(huì)影響上課，是弊大于利的好動(dòng)是孩子的天性。教師如果嚴(yán)厲禁止，是違反小學(xué)生生理特點(diǎn)的。不僅沒有實(shí)效，反而會(huì)得不償失，讓孩子生厭，而最大的害怕是久而久之，讓我們的孩子沒有了棱角，沒有了個(gè)性。他們的行動(dòng)受阻，他們的思維受到禁錮，因?yàn)樾袨楹退季S總是緊密相連的。教師該從過去的課堂模式中走出來，創(chuàng)立一種全新的開放式課堂，讓孩子得到“解放”，從而激發(fā)他們的主體精神和創(chuàng)造活力，讓課堂煥發(fā)生命力。

（二）課堂上要多為孩子創(chuàng)設(shè)動(dòng)起來的機(jī)會(huì)，讓肢體也參與學(xué)習(xí)

這會(huì)讓學(xué)生興趣大增，思維活躍。如教寫生字時(shí)，我不僅讓學(xué)生用右手書空，還讓學(xué)生用左手書空，用腦袋書空，偶爾還讓學(xué)生伸出一只腳書空呢，學(xué)生一下子被吸引了。一陣指手畫腳、搖頭晃腦后，自然也就記住了難寫的字。又如，指導(dǎo)背誦《上學(xué)去》，我讓全體學(xué)生站起來，邊做動(dòng)作邊背誦。老師則成為這次演出惟一觀眾。在這樣的氣氛中，學(xué)生大膽學(xué)做動(dòng)作，差生也積極投入，效果顯著。諸如此類，讓學(xué)生動(dòng)的方式還有很多根據(jù)課文內(nèi)容畫畫；分角色表演；讓學(xué)生上臺(tái)參與板書等?？傊敕皆O(shè)法為學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生一定會(huì)樂此不疲的。

二、滿足孩子玩的愿望

對(duì)于一個(gè)低年級(jí)小學(xué)生來說，如果學(xué)習(xí)是他們的第職業(yè)的話，玩就是他們的第二職業(yè)。但學(xué)習(xí)是別人要求的，而玩則是他們心底歡呼的。教師要在玩中引導(dǎo)學(xué)生說話，啟迪學(xué)生思考，寓教于樂，這樣的教法常會(huì)收到事半功倍的效果。如第三冊(cè)《吹泡泡》上課，我是一篇聽說訓(xùn)練，課前，我讓孩子帶來工具就告訴學(xué)生：今天，我們要盡情地玩一玩。然后，帶學(xué)生來到了綠色的大草坪。在玩的過程中相繼提問：每次吹泡泡前要準(zhǔn)備些什么?你吹出來的泡泡是怎樣的?像什么?玩了之后，又讓學(xué)生圍坐在草地上，誘導(dǎo)他們想象，我們吹出來的泡泡都哪兒去了呢?藍(lán)天白云下，孩子們像放飛的鴿子，吹、看、聽、說，興趣盎然，思維異?；钴S。

如一學(xué)生說：老師，我的泡泡最美，我在泡泡中看到了我自己，泡泡帶著我飛上了藍(lán)天。

三、滿足孩子樂的愿量

樂，這里指學(xué)生成功后的歡樂，發(fā)自心底的可以給學(xué)生信心的樂，還指學(xué)生心情愉悅，少壓力?！翱鞓纺芟喈?dāng)有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動(dòng)力，根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中“快樂”的重要性是不言而喻的。

首先，教師要講究語言藝術(shù)，包括體態(tài)語言，在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的愉悅情緒，從而使學(xué)生集中注意，主動(dòng)積極地求知。對(duì)學(xué)生的評(píng)語要充滿鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，即使是回答得不好的答案，也不能直接加以否定?？梢赃@么說，如：你的聲音很響亮，但不完整，能再說一遍嗎?你能積極舉手，真好！但想法不太正確，再想想好嗎?除了話語多鼓勵(lì)外，教師要會(huì)不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

其次，教師要多為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂。因?yàn)檫@會(huì)為學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)注入燃料。間隔地讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受老師贊許的目光，同學(xué)羨慕的眼神，聆聽為自己而響的掌聲。這一切會(huì)長久地留在學(xué)生的心中，激勵(lì)他們不斷向前，這對(duì)后進(jìn)生顯得尤為重要，教師要多為他們著想，有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng)，如：有的后進(jìn)生記憶力差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，但口頭表達(dá)較好，可組織看圖編故事競賽。有的后進(jìn)生思維很慢，但學(xué)習(xí)用心，字詞掌握得較好，就可以組織聽寫比賽，這樣，不僅讓后進(jìn)生“揚(yáng)眉吐氣”一回，也讓優(yōu)生感覺到競爭的壓力，有一種更強(qiáng)烈的成功感和保持成功的欲望。

自古教無定法，但無論何種方法，都必須從該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，投其所好，激其興趣，才能讓他們?cè)诓恢挥X中愛上語文。