淺談中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育心理學(xué)的教學(xué)思路

謝夢蘿

（貴州省仁懷市中等職業(yè)學(xué)校，貴州 仁懷 564500）

引言：中職教師在教學(xué)中逐漸地認(rèn)識到《幼兒教育心理學(xué)》教學(xué)的重要性，并且加強了對學(xué)生的教育，以求快速的提高學(xué)生的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。但是在《幼兒教育心理學(xué)》教學(xué)中還存在教學(xué)內(nèi)容較為陳舊、繁雜、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性較低及沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式等問題，因此，教學(xué)水平難以提高，教師應(yīng)針對這些問題加強對學(xué)生的教學(xué)，以此提高自身的教學(xué)水平。

一、存在的問題

（一）教材的問題

教材的問題是限制中職院校提高學(xué)生幼兒教育心理學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成績的因素之一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法根據(jù)教材中的知識提高自身的文化知識，不能提高自身處理幼兒心理問題的能力。部分教材在編著中會考慮到學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)《幼兒教育心理學(xué)》前為學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能全面的理解相關(guān)的理論知識。并且教學(xué)教材中的案例較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法根據(jù)相關(guān)事件對理論理解理論知識，學(xué)生根據(jù)案例分析靈活的運用相關(guān)知識。另外，幼兒教育心理學(xué)學(xué)科的內(nèi)容較為繁雜，其中不僅包括心理學(xué)的內(nèi)容還包括較多的幼兒知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會因相關(guān)知識較為復(fù)雜而無法對其內(nèi)容進行全面的掌握。

（二）學(xué)生自身的問題

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會將主要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷集中在舞蹈、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)中，忽略幼兒教育心理學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，不能根據(jù)社會的需求及教師的要求提高自身的幼兒教育心理學(xué)成績。學(xué)生較為傾向于具有實踐意義的學(xué)科，然而幼兒教育心理學(xué)學(xué)科的理論行較強，課堂教學(xué)較為枯燥，學(xué)生的抵觸心理會隨之升高，降低幼兒教育心理學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。

（三）教師的問題

教師在教學(xué)中也存在著一定的問題，限制學(xué)生對幼兒教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生無法根據(jù)自身的需求獲取相關(guān)知識。教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，為根據(jù)時代的發(fā)展對自身的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氛圍較差，學(xué)生在枯燥的氛圍中難以提高自身的學(xué)習(xí)積極性。并且在進行教學(xué)中未能明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，只為完成教學(xué)任務(wù)講授理論知識，無法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)新思路

（一）調(diào)整教材的內(nèi)容

中職院校在對學(xué)生進行教學(xué)中會具有一段時間的間隔，并且在學(xué)制末學(xué)生還會參加實習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時間有限，因此，教材的內(nèi)容應(yīng)對應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，確保學(xué)生可以在學(xué)年制內(nèi)完成幼兒教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會更傾向于趣味性較高的科目，而幼兒教育心理學(xué)中理論知識較多，會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。編撰人員應(yīng)在教材中加入較多的案例，加強教材的趣味性，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。并且教材中應(yīng)加入學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)知識，確保學(xué)生可以將相關(guān)知識進行快速的銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以加強處理幼兒心理問題的能力。教材內(nèi)容用包含未來社會對學(xué)生能力的要求，學(xué)生可以在未來的工作中醫(yī)自身學(xué)習(xí)的知識提高自身的工作能力，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)[1]。

（二）改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績中具有重要的作用，因此，教師在進行教學(xué)中應(yīng)積極地對傳統(tǒng)的教學(xué)進行創(chuàng)新，進而提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中應(yīng)加強對實踐活動的重視，在對學(xué)生進行理論教學(xué)后，根據(jù)教材中的知識安排學(xué)生參與幼兒心理輔導(dǎo)工作，使學(xué)生可以靈活的使用相關(guān)知識，以此提高自身的教學(xué)水平。另外，教師在進行教學(xué)前要全面的掌握教材中的內(nèi)容，并在教學(xué)中加強知識之間的連接性，并且明確學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，加強學(xué)生對知識點的思考，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）開展豐富多彩的課外活動

中職院校在對學(xué)生進行教育時應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，在提高學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的同時逐漸低提高學(xué)生的知識運用能力，確保學(xué)生可以根據(jù)幼兒心理的具體情況運用相關(guān)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展課外活動可以在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以加強對幼兒教育心理學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生在日后的工作中可以提高對幼兒心理的影響。另外，豐富的課外活動可以使學(xué)生在實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的快速發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)[2]。

結(jié)論：《幼兒教育心理學(xué)》教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，并確保學(xué)生能夠靈活運用相關(guān)理論知識。教師在教學(xué)中應(yīng)積極地對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及社會的需求調(diào)整教材的內(nèi)容，確保學(xué)生在《幼兒教育心理學(xué)》教學(xué)中可以較好的接受教師所講授的內(nèi)容。