淺談高校班級(jí)集體凝聚力的增強(qiáng)
——以廣東科技學(xué)院2019級(jí)自動(dòng)化本科1班為例

陳洪釗

廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523083

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要平臺(tái)，為學(xué)生完成學(xué)業(yè)、提高自我、適應(yīng)社會(huì)提供了必要條件。朱平老師把班風(fēng)比喻為浸染全班大學(xué)生的“泡水壇”，班風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員工作的“牛鼻子”，是民主管理和師生合作的“大平臺(tái)”。班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的一個(gè)基本單元，集體凝聚力在班級(jí)管理中的應(yīng)用極其重要，是形成良好班風(fēng)的重要支撐點(diǎn)。

一、高校班集體凝聚力缺失的現(xiàn)狀

近年來(lái)，由于多元文化和價(jià)值觀的輸入，尤其是“00后”成為大學(xué)生主體成員，高校班級(jí)的集體凝聚力建設(shè)存在一些普遍的問(wèn)題。一是缺乏班級(jí)集體榮譽(yù)感，沒(méi)有將個(gè)人利益和集體利益統(tǒng)一起來(lái)。例如大一新生一般都會(huì)開展晨讀活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。但總會(huì)存在個(gè)別學(xué)生晨讀遲到，他們以為遲到是個(gè)人的事，沒(méi)有想到會(huì)對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)造成影響。二是人際關(guān)系冷漠，互不關(guān)心。當(dāng)同學(xué)需要幫助的時(shí)候，總是視而不見，不會(huì)主動(dòng)伸出援手，各掃門前雪。三是對(duì)班級(jí)事務(wù)關(guān)心少，對(duì)集體活動(dòng)參與度低，不積極參加班級(jí)活動(dòng)，甚至完全不想?yún)⑴c。如開展籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，需要同學(xué)報(bào)名參賽或吶喊助威時(shí)，個(gè)別同學(xué)總是在推脫，認(rèn)為在宿舍吹著空調(diào)打游戲多么舒適，為什么要去勞累和流汗呢。這就逐漸造成了班級(jí)集體凝聚力的缺失。

二、高校班集體凝聚力缺失的原因分析

從原因上來(lái)分析，班級(jí)凝聚力缺失主要受以下三個(gè)方面影響：一是多元價(jià)值觀的輸入。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，國(guó)外一些崇尚精致利己主義的文化和價(jià)值觀被學(xué)生所接觸，一些學(xué)生的價(jià)值觀就慢慢被同化，變成了重個(gè)人主義、輕集體主義，集體主義觀念逐漸淡化、模糊；二是學(xué)生的自我奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)?！?0后”大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小被父母捧著手心。個(gè)別父母沒(méi)有注重家庭教育，導(dǎo)致學(xué)生從小就以自我為中心，永遠(yuǎn)把自己的利益放在第一位，個(gè)性張揚(yáng)，忽視他人，不會(huì)顧及他人的感受，這也導(dǎo)致了人際關(guān)系緊張；三是學(xué)分制和選課制的學(xué)習(xí)制度。大學(xué)除了專業(yè)必修課外，可以自由選修不同模塊、不同類別的課程，自由選擇線上、線下的學(xué)習(xí)方式，自由選擇任課教師。所以就出現(xiàn)了同一班級(jí)的學(xué)生去學(xué)習(xí)不同的課程，學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和授課教師都不盡相同，出現(xiàn)了“同班不同學(xué)，同學(xué)不同班”的情況。再加上課教室都是流動(dòng)課室，同學(xué)們集中在一起的時(shí)間就慢慢變少了，同學(xué)之間的交流互動(dòng)也就慢慢減少了，不利于班級(jí)集體凝聚力的培育。

三、增強(qiáng)高校班集體凝聚力的途徑

在集體發(fā)展的不同階段，集體凝聚力的特點(diǎn)是不一樣的。根據(jù)不同的特征，可以把集體凝聚力分為三種：自然凝聚力、任務(wù)凝聚力和情感凝聚力。2019級(jí)自動(dòng)化本科1班（以下簡(jiǎn)稱“19自動(dòng)化1班”）集體的形成是基于學(xué)校按專業(yè)意愿等因素調(diào)配的，剛開學(xué)的時(shí)候班級(jí)的凝聚力可以看成是自然凝聚力，其中每個(gè)人都是勢(shì)單力薄，微不足道，但因?yàn)榉职喽奂谝黄鸸餐?，相互幫助，在集體中可以滿足最基本的生理需要和安全需要。當(dāng)班級(jí)確定了以構(gòu)建勤學(xué)互助、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、集體榮譽(yù)感高的優(yōu)秀班集體為目標(biāo)后，班集體就為了完成這個(gè)目標(biāo)而共同努力，共同目標(biāo)把每個(gè)學(xué)生個(gè)體凝聚在一起，從而產(chǎn)生巨大的凝聚力，這就是任務(wù)凝聚力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)和生活，同學(xué)們之間相互了解和溝通建立了和諧的人際關(guān)系，班級(jí)成員就逐漸產(chǎn)生了情感上的吸引力，進(jìn)而產(chǎn)生情感凝聚力。19自動(dòng)化1班同學(xué)自入學(xué)到現(xiàn)在，班集體由最初的松散狀態(tài)演進(jìn)到現(xiàn)在的具有強(qiáng)烈認(rèn)同的緊密集體，這是集體凝聚力對(duì)班級(jí)建設(shè)的推進(jìn)作用。

通過(guò)增強(qiáng)集體凝聚力來(lái)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，進(jìn)而打造優(yōu)秀班集體是著實(shí)有效的。結(jié)合班級(jí)實(shí)際，依據(jù)集體凝聚力的不同特點(diǎn)，本文圍繞任務(wù)凝聚力和情感凝聚力兩個(gè)方面，提出增強(qiáng)集體凝聚力的途徑，主要如下。

1.確立共同愿景。共同愿景是凝聚力產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)。共同愿景的實(shí)現(xiàn)對(duì)所有班級(jí)成員個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有利的，對(duì)成員的個(gè)人利益也是有利的。班級(jí)共同愿景經(jīng)過(guò)集體商談引導(dǎo)而產(chǎn)生。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、班會(huì)引導(dǎo)確立班級(jí)的共同愿景，19自動(dòng)化1班以建設(shè)一個(gè)勤學(xué)互助、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、集體榮譽(yù)感高的優(yōu)秀班集體為愿景，同學(xué)們都希望在這樣的班級(jí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，這個(gè)共同的愿景是凝聚全體成員的強(qiáng)有力的紐帶，在共同愿景慢慢實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中會(huì)增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)之間的感情和同學(xué)對(duì)班級(jí)集體的認(rèn)同，從而使集體凝聚力大大增強(qiáng)。

2.樹立集體觀念。集體觀念是凝聚力形成的心理支撐。通過(guò)把集體意識(shí)和價(jià)值觀念的Logo化與日?；?，同學(xué)們慢慢樹立集體觀念，形成班級(jí)文化。班級(jí)文化對(duì)成員的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的，從心理上使得成員產(chǎn)生高度認(rèn)同感和歸屬感。首先讓同學(xué)們牢記自己所在的班級(jí)為19自動(dòng)化1班，由班委統(tǒng)一征集同學(xué)意見和建議，制定班服、班旗、班徽、班歌、班號(hào)，表明我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、青春、活力的優(yōu)秀班集體。每次集體活動(dòng)都要穿著班服參與，齊唱班歌，以此來(lái)增加同學(xué)們的集體觀念。在班級(jí)文化氛圍的影響下，集體凝聚力逐步增強(qiáng)。

3.互助合作是凝聚力增強(qiáng)的情感紐帶。開展全員參與班級(jí)之間的文體友誼競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)班級(jí)集體凝聚力。積極開展各種有益的班級(jí)集體活動(dòng)，通過(guò)開展班級(jí)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。組織開展書法繪畫比賽、才藝大比拼、茶話會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)成員之間的交流提供平臺(tái)和創(chuàng)造條件。在開展集體活動(dòng)的過(guò)程中，將學(xué)生隨機(jī)組隊(duì)，打破以宿舍為團(tuán)隊(duì)的抱團(tuán)現(xiàn)象，進(jìn)而加強(qiáng)同學(xué)與宿舍成員外同學(xué)交流的頻率，促進(jìn)班內(nèi)成員的交流互動(dòng)。每個(gè)學(xué)生在共同參與的活動(dòng)中，加深了對(duì)彼此的了解和感情，從而提高了班級(jí)的集體凝聚力。還有，加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)作，將班級(jí)劃分為8個(gè)合作小組，小組在課堂討論問(wèn)題、活動(dòng)舉辦等過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。通過(guò)互助合作，班級(jí)成員之間相互幫助，感受到參與集體活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)參與的興趣，集體凝聚力就慢慢增強(qiáng)了，良好的班風(fēng)就自然而然形成了。

4.班風(fēng)記錄是凝聚力固化的顯性提示。寫實(shí)性記錄是有力的監(jiān)督和客觀的評(píng)價(jià)。通過(guò)廣泛征集意見、集體討論的方式，制定班級(jí)公約即“班規(guī)”。每周對(duì)班級(jí)的好人好事進(jìn)行公示宣傳，對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為進(jìn)行批判。建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。建立全班同學(xué)個(gè)人檔案，由班委負(fù)責(zé)。主要記錄同學(xué)們的生活表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、為班級(jí)服務(wù)等以及違規(guī)違紀(jì)的情況，每個(gè)月進(jìn)行一次表彰和告誡。實(shí)踐證明實(shí)行獎(jiǎng)懲制度有利于增強(qiáng)集體的凝聚力，進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

5.明確班委團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)方式。班委對(duì)班級(jí)凝聚力的形成具有極其重要的影響。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格主要分為放任型、專制型以及民主型。經(jīng)過(guò)班級(jí)同學(xué)商討，民主型領(lǐng)導(dǎo)方式下的團(tuán)隊(duì)成員間相比其他兩種方式更友愛，凝聚力更高。結(jié)合班級(jí)實(shí)際，19自動(dòng)化1班采用民主與專制相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)方式。在班委選拔時(shí)，民主選舉產(chǎn)生出每屆班委，先由有意愿當(dāng)班委的同學(xué)上臺(tái)作競(jìng)選演講，然后全班同學(xué)舉手投票決定，對(duì)班級(jí)一切重大決定由全班同學(xué)進(jìn)行民主表決；在制定班規(guī)時(shí)，班委積極動(dòng)員全班同學(xué)熱情參與，廣泛征集同學(xué)們的意見，班委集體商議，最后匯總給班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)拍板確立下來(lái)。當(dāng)代大學(xué)生的思維開放，個(gè)性張揚(yáng)突出，不愿受多太多的管束，單純以簡(jiǎn)單粗暴的專制型管理方式是很難服眾的，學(xué)生甚至產(chǎn)生反抗情緒。當(dāng)然，單純的民主管理方式也不好，容易造成決策效率低下。因此，需要把民主和專制結(jié)合起來(lái)。優(yōu)秀的班委團(tuán)隊(duì)是能大大增強(qiáng)班級(jí)集體凝聚力的，進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

6.搭建班級(jí)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。隨著科學(xué)技術(shù)和新媒體社交平臺(tái)的發(fā)展，手機(jī)成為了大學(xué)生日常生活中的一部分。研究表明，大學(xué)生日均使用手機(jī)超5小時(shí)，而且他們使用手機(jī)最主要的動(dòng)機(jī)依次為人際關(guān)系、娛樂(lè)和打發(fā)時(shí)間?；诖耍覀兛梢园l(fā)揮手機(jī)的社交功能，幫助同學(xué)們更緊密地和老師同學(xué)聯(lián)系在一起；利用QQ、微信等即時(shí)通訊工具搭建班級(jí)建設(shè)和管理平臺(tái)，以一種自然的、潛移默化的方式促進(jìn)同學(xué)們之間的交流、增強(qiáng)同學(xué)們的班級(jí)集體歸屬感。例如，建立班級(jí)QQ群，將每一次的班級(jí)活動(dòng)的照片都上傳到QQ群相冊(cè)，同時(shí)還可以選取一部分圖片制作精美相冊(cè)，將班級(jí)的精彩和美好瞬間記錄下來(lái)，可以使班級(jí)對(duì)學(xué)生有吸引力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)班級(jí)集體的情感，讓學(xué)生從感情上喜歡這個(gè)班級(jí)集體，并樂(lè)意為班級(jí)集體增光添彩。建立班級(jí)微信群和班級(jí)微信公眾號(hào)等，及時(shí)發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)、班級(jí)事務(wù)，或者定期發(fā)布專題系列推文，比如班級(jí)建設(shè)類、心理情感類、主題班會(huì)類、班級(jí)規(guī)章制度類等，讓每一位學(xué)生都參與到微信群和公眾號(hào)的建設(shè)當(dāng)中，學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)對(duì)班級(jí)事務(wù)的關(guān)心和增強(qiáng)班級(jí)歸屬感。開設(shè)班級(jí)論壇，學(xué)生可以就學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題等在論壇上進(jìn)行留言，其他同學(xué)看到留言后力所能及地幫助留言的同學(xué)解決問(wèn)題。這樣，同學(xué)們之間既能有所交流，又能感受到來(lái)自同班同學(xué)的關(guān)愛；教師則可以直觀、透徹地了解同學(xué)們的近況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

增強(qiáng)班級(jí)集體凝聚力能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，更有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我服務(wù)、自我管理和自我監(jiān)督。共同愿景、集體觀念、互助合作、班風(fēng)記錄、班委團(tuán)隊(duì)和班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是班級(jí)凝聚力增強(qiáng)的主要著力點(diǎn)，需要這六個(gè)方面的推進(jìn)和完善才使得集體凝聚力的大大提高。只有增強(qiáng)班級(jí)集體凝聚力，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，進(jìn)而打造出優(yōu)秀的班集體。