基于應用型人才培養(yǎng)背景下的大學英語教學改革研究

吳雅琦

南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學院教務處，河南 南陽 473000

隨著經(jīng)濟全球化程度的不斷提高，世界范圍內(nèi)的人才流動越來越頻繁，同時因此而為經(jīng)濟落后地區(qū)帶來的競爭壓力也越來越大。中國作為世界上人口最多的國家，擁有著大量的年輕勞動力，如果我們能夠充分利用自身的優(yōu)勢，注重專業(yè)性的人才培養(yǎng)，那么這龐大的人口不僅不會給社會帶來就業(yè)壓力，相反地還能創(chuàng)造就業(yè)，刺激經(jīng)濟發(fā)展，提升我們國家的綜合競爭力。因而越來越多的人開始注重學習，他們醉心于技術(shù)的鉆研，有些人即便已經(jīng)不在學校中也依然沒有停下學習的腳步，這就為自身的專業(yè)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。社會人士尚且如此，作為在高校中學習知識的大學生則更應該有強烈的憂患意識，如果停下了進步的步伐就會被社會進步的潮流遠遠地甩到身后。作為高校的教育工作者，我們在教授學生知識的同時更要注重對學生應用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們過硬的專業(yè)技能，即便走向社會也不會被人輕易超越，這才是保證學生能夠避免畢業(yè)即失業(yè)的窘迫現(xiàn)狀。

一、高校英語教學改革的必要性

隨著大眾化教育的推廣，已經(jīng)有越來越多的年輕人上得了大學，能夠體驗到優(yōu)質(zhì)的大學課程，而網(wǎng)絡化和信息化的崛起又為普通人的大學夢插上了翅膀，即便不在大學校園，也一樣能夠在網(wǎng)絡上學習到大學的課程，完成自己的學業(yè)。因而越來越多的人開始利用網(wǎng)絡進行學習和研究，他們在現(xiàn)實生活中可能是各行各業(yè)的人，有著豐富的社會實踐經(jīng)歷，當他們也能夠利用網(wǎng)絡進行專業(yè)系統(tǒng)的學習相關(guān)知識和技能之后，就會變得非常有競爭力。對于在校大學生而言，與這個龐大的社會群體相比，他們無論是社會經(jīng)驗還是學習的目的性都差的很多，因而學生的競爭力往往比不上這些人。社會上對于各行各業(yè)的人才需求往往是非常務實的，能者居之是一個非常普遍的現(xiàn)象。就英語專業(yè)而言，如果我們在學校的教育不能夠給到學生足夠的應用型知識，只是一味地教會他們?nèi)绾握_優(yōu)美地發(fā)音，如何解讀西方文學下優(yōu)美地語句，往往是不能夠有效幫助學生就業(yè)的，對于他們能力的培養(yǎng)是不夠全面的。

二、高校英語教學中所存在的問題

經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)和實地調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我國的大學英語教學中在多個方面都存在著問題，這對整個教育行業(yè)的發(fā)展是非常不利的，同時也阻礙了學生們對于英語專業(yè)的深入學習。

（一）課程單一

目前，在中國的大學階段，課程的設置往往是教學的發(fā)展方向，作為一門多數(shù)高校的必修課的英語課程，其教學的主要內(nèi)容往往是基礎(chǔ)知識的講解，并沒有針對本校的實際情況做一些多元化的大學英語課程體系規(guī)劃。在英語教學中，教材選擇單一且落后，教學環(huán)境差，以及未能因材施教地學習英語知識等都影響了學生們對于英語學習的興趣。當這些學生走出校園之后，他們往往不會再去翻看任意一本英語教材，因為在大學時代英語就給他們留下了晦澀難懂、枯燥無味的印象，就更不必說將英語應用到實際生活和工作中去了。據(jù)了解，在中國絕大多數(shù)的高校中，除了個別的英語專業(yè)以外，很多學生都是以應付英語考試的心態(tài)去學習英語，等到大二結(jié)束以后學校不再開設英語課，他們可能直到畢業(yè)都不會再去碰一下英語課本，如果大部分學生都是抱著這種心態(tài)來學習的話，那么英語專業(yè)培養(yǎng)就會變得毫無意義。

（二）教學模式單一

走遍了眾多大學校園，我觀察到大部分的大學英語教學模式還停留在傳統(tǒng)的課堂教學上，教師傳授給學生知識的方式還是填鴨式的教學方法，給學生們布置的任務往往還是題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)以萬計的英文單詞和復雜燒腦的語法規(guī)則足以令絕大部分學生望而生畏了。與此同時，進入大學以后的學生往往還會面臨考試的壓力，以及各種社交壓力，對于學習往往不能像中學時那樣投入百分之一百的時間和精力，因而在雙重作用下，學生們對于英語的學習是非常失敗的。在我們的走訪中，很多學生都提到了英語授課時他們都表示課程枯燥無味，缺乏像數(shù)理化一樣的邏輯性，缺乏像政史地一樣的趣味性，完全是死記硬背和生搬硬套式的學習，這讓他們很難接受。英語畢竟是一門語言，是人與人之間交流的通道，只有將英語講出來，將自己要表達的意思讓對方聽懂才能夠真正地達到高效學習的目的。但是在絕大多數(shù)的高校中都未能遇到有著多樣化教學模式的案例，他們還都是較為傳統(tǒng)的課堂授課。教育學家指出，只有學生將英語學習當成是一種享受的時候，英語教學才能夠真正地行之有效。因此如何摒棄傳統(tǒng)的教學模式，找到一條適應中國大學生的教學之路是目前的重中之重。

（三）考核方式不夠完善

每個學科都會有考核，目前中國大學的英語考核方式往往是以筆試為主，比如期中考試、期末考試以及四、六級考試等等，這些筆試部分的考試結(jié)果往往會作為最終評定學生表現(xiàn)的非常重要的指標。因為應試教育的深刻影響，考試考什么學生們在學習的過程中往往會注重什么，大量的筆試以及各種各樣的評選已經(jīng)將學生們的思維牢固地鎖在了考試內(nèi)容之上。對于考試內(nèi)容之外的部分，他們往往不感興趣，也沒有精力去進行一些拓展探究。但是社會的發(fā)展可不是依據(jù)考試卷進行的，這些拓展內(nèi)容往往是社會發(fā)展的前言，也是人們的焦點所在，而那些卷面上考了一遍又一遍的內(nèi)容往往是已經(jīng)在社會上經(jīng)過反復錘煉的東西，這也就是為什么校園教學往往與社會實踐脫節(jié)的一個重要原因。因而我們應該轉(zhuǎn)移一部分我們放在各種筆試上的注意力。英語是一門語言的藝術(shù)，是要講出來的，只有真正地教會學生如何應用自己的英語知識才能夠?qū)崿F(xiàn)學以致用的教學目標。

三、應用型人才培養(yǎng)背景下的大學英語教學改革建議

（一）重視課程設置的多元化

如今，隨著國際化的深入，國與國之間的交流兒日益頻繁，政治、經(jīng)濟、文化和科學的交流也越來越多。因此在各高校的語言學習中也應當注重課程內(nèi)容和國際的接軌，通過多元化的教學內(nèi)容激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們能夠用自己所學的英語知識去解決身邊所遇到的一些小事，往往能夠在很大程度上為學生將來走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。大學英語的用途不應該僅僅局限于通識教育，更應該重視其實用價值，英語是一門語言，掌握了英語相當于多了一件可以使用的工具。我們應該多方努力，設置各種各樣的課堂內(nèi)容，讓學生能夠?qū)W以致用，把死的知識學活，這樣也符合學生的專業(yè)需求，提高學生的綜合素質(zhì)，鍛煉其交際能力。

（二）改進教學模式

目前我國的大學英語教學模式還是傳統(tǒng)意義上的填鴨式教學，即教師在課堂上長篇大論，一節(jié)課下來，知識點記了滿滿一黑板，課后的學習任務也大多是背誦和記憶這些語法與單詞。學生們每天早起背誦單詞，上課還要被老師提問，整個課堂教學都在極其沉悶且被動的氛圍中進行的。因此如何才能夠提高學生們學習的積極性，改變課堂沉悶的現(xiàn)狀是我們目前教學模式改進的一大難點。目前，大部分高校的英語課堂普遍存在班型過大，學生們的基礎(chǔ)參差不齊的情況，這就使得教師在授課的時候難以進行綜合管理，很難達到小班授課模式下的個性化人才培養(yǎng)。另一方面，因為近些年網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速崛起，使得一些教師不能快速掌握這些技能，因而在教學的時候不能夠充分利用這些資源，使得教學效果非常差，難以適應時代的發(fā)展。因而教師應該多去進行“充電”，讓自己能夠和社會充分接觸，同時也為學生帶來最新的學習資料和學習方法，最后還可以牽頭組織一些線上線下的英語演講比賽、辯論比賽，鼓勵學生參加，用多種手段共同輔助學生成長。

（三）改革考核方式

因為長期受到應試教育的影響，我們的學生在英語的學習上往往是非常功利的，他們一般都會在考前的一兩周進行突擊式的復習，對于考試大綱以外的內(nèi)容基本上不會考慮。這種考核體系下所培養(yǎng)出的優(yōu)秀學生往往是一個個考試機器，他們大多非常擅長應付考試，對于具體的實踐應用卻總是捉襟見肘。全面改革考核體系是一件大事，這關(guān)乎著學生在校期間的表現(xiàn)以及背后所牽扯到的各種利益，因而不可不慎重。對于考核制度的評定改革，應該以引導學生全面發(fā)展為前提，以學生的綜合能力為評價的基礎(chǔ)，通過對學生的出勤表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況，以及期中期末考試為參考，再根據(jù)各個學校具體情況，給予每種分項一定的權(quán)重值，最終做出一個綜合的全面的成績，以此作為該學生的考核情況。

（四）明確教學目標

隨著國際化理念的普遍，單純的學術(shù)型人才已經(jīng)不能夠滿足社會的需求了，只有應用型的人才才是社會未來的主體。因而我們的教學目標要緊緊圍繞在應用型人才的培養(yǎng)上，并將此作為自身的教學目標，在英語專業(yè)的培養(yǎng)上，還要將英語與學生所學的專業(yè)相結(jié)合，讓學生在學習的時候能夠聯(lián)系到自身的專業(yè)技能，通過豐富的英語專業(yè)知識和扎實的專業(yè)技能，以及熟練的英文表達能力，將學以致用貫徹到底。在如今的社會當中，公司或者企業(yè)大都要求求職者有一定的工作經(jīng)驗，因為他們往往承擔不起培養(yǎng)一個新人的成本，因而應用型人才在當今的人才市場上是熾手可熱，我們的人才培養(yǎng)目標也應該據(jù)此展開。在制定教學計劃的時候應該更多地加入一些實訓內(nèi)容，將專業(yè)知識的學習和具體的工作內(nèi)容相結(jié)合，在學校中就培養(yǎng)學生適應社會的能力，進而降低他們適應社會的難度。

（五）加強師生交流

在學習的過程中，較為融洽的師生關(guān)系是非常重要的，所以在教學改革的過程中一定要注重對于和諧師生關(guān)系的建立。要想真正地建立起良好融洽的師生關(guān)系，最為重要的就是保持二者之間的平等性。要一改以往教師永遠高高在上的姿態(tài)，學生們也不再唯唯諾諾一切全憑老師做主，要培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己的看法，敢于指出教師的錯誤以及自己對于學習當中的困惑之處。在授課的過程中，教師的角色從以前的主導者變成了課堂方向的導向者，學生成為了課堂的主體，課堂的主要教學內(nèi)容也將圍繞學生在日常學習過程中所出現(xiàn)的困惑展開。在加強師生交流的過程中，教師還應該更加深入地去關(guān)心學生的學習情況，如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)一些厭學等負面情緒的時候，要及時地去關(guān)心他們，對其進行學習幫助和心理疏導，促使他們擺正自己的位置，認清現(xiàn)實，積極投身到學習當中去。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的行業(yè)對于英語應用型人才的需求在加大。高校在為社會培養(yǎng)和輸出英語專業(yè)人才的過程中發(fā)揮著重要的作用。高校英語教學通過不斷的改革和創(chuàng)新，使學生的英語知識更加扎實，技能水平更加先進，讓學生將來能更加順利地融入社會，為社會的發(fā)展貢獻力量