民族音樂(lè)文化的傳承與高校音樂(lè)教育的改革創(chuàng)新

李文浩 （蘭州文理學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院）

中國(guó)，作為擁有多民族構(gòu)成的文化古國(guó)，在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，在多種文化大融合的情境下，民族文化也一直在不同藝術(shù)形態(tài)的相互融合與影響中不斷前行。為了保持社會(huì)的生存與發(fā)展，民族文化必須傳承。民族音樂(lè)作為構(gòu)成民族文化體系重要的一部分，以豐富多彩、森羅萬(wàn)象的繽紛形態(tài)占據(jù)著人們生活，并成為各個(gè)民族人們生活中必不可少的精神食糧，從而在民族文化的傳承中占據(jù)極其重要的地位。更注重精神文明建設(shè)的當(dāng)今社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)一體化和文化多元共存的大環(huán)境下，文化的傳播與推進(jìn)正在經(jīng)歷頻繁交流和審美不斷變化的考驗(yàn)。對(duì)民族文化的保護(hù)與傳承是在全球性舞臺(tái)上樹(shù)立獨(dú)特風(fēng)采，保持文化自信的必然要求。與此同時(shí)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展也變得愈發(fā)重要。

在物質(zhì)飛速發(fā)展，歷史不斷革新的進(jìn)程中，教育成為文化傳承最為重要的途徑，肩負(fù)“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鑄造民族復(fù)新之魂”的使命。高校教育作為優(yōu)秀文化繼承和傳播的紐帶橋梁，在對(duì)民族文化的傳承與創(chuàng)新上起著重要的作用。發(fā)展至上個(gè)世紀(jì)50年代，新中國(guó)成立以來(lái)，民族音樂(lè)文化開(kāi)始進(jìn)入高校的專業(yè)音樂(lè)教育殿堂。將高校音樂(lè)教育作為傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的堅(jiān)實(shí)陣地是責(zé)無(wú)旁貸的。立足民族音樂(lè)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的角度進(jìn)行思考，高校要真正擔(dān)當(dāng)起這樣的任務(wù)，在音樂(lè)教育改革當(dāng)中增加民族音樂(lè)文化內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化認(rèn)知度，在拓展教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，構(gòu)建完善的民族音樂(lè)文化教育體系。

一、高校音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化的重要價(jià)值

當(dāng)前，我國(guó)正在積極推進(jìn)全民精神文明建設(shè)，傳統(tǒng)民族文化正是精神文明建設(shè)的重要構(gòu)成。民族音樂(lè)文化在弘揚(yáng)民族文化的全面推進(jìn)中，也得到了高度重視。高校，是傳承民族音樂(lè)文化，開(kāi)展民族音樂(lè)文化在新的時(shí)代潮流下，以多元并進(jìn)的藝術(shù)形態(tài)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族文化價(jià)值的重要陣地。高校教學(xué)具有專業(yè)性、前瞻性、系統(tǒng)性的傳承特點(diǎn)，能夠通過(guò)教育為手段，將民族音樂(lè)文化的傳承工作落到實(shí)處。結(jié)合新時(shí)代背景下的審美變革與文化交流特征，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的創(chuàng)新傳承，保證民族音樂(lè)文化的持續(xù)性發(fā)展。

為提高民族音樂(lè)文化傳承在高校音樂(lè)教育當(dāng)中的生命力，首先就需要正確認(rèn)識(shí)文化傳承的價(jià)值。

第一，可以豐富高校課程內(nèi)容，在一定基礎(chǔ)上提高高校綜合能力。高校教育是一個(gè)集專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和綜合性為一體的教育體系，大部分高校設(shè)置的音樂(lè)課程多為傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，形式過(guò)于單一，更為注重的是音樂(lè)欣賞的教學(xué)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息的發(fā)達(dá)，人們接受新鮮事物的渠道也越來(lái)越多，尤其高校的學(xué)生，始終站在信息潮流的最前端，事實(shí)證明此種傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)不能滿足高校大部分學(xué)生的需求，而民族音樂(lè)由多年的民間風(fēng)土人情、民俗文化藝術(shù)沉淀而來(lái)，形式多樣且各具特色，不僅有著悠久的歷史還有其獨(dú)特的音樂(lè)韻味，這種“接地氣”的音樂(lè)藝術(shù)對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)更具吸引力。

第二，可以有效提升高校學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，助推愛(ài)國(guó)精神教育。高校教育擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾氊?zé)是把擁有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，打造成為具備高科學(xué)文化素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的人才。由此可見(jiàn)，高校教育的作用與價(jià)值尤為突出，再加上高校學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域貢獻(xiàn)知識(shí)力量。所以高校學(xué)生的素質(zhì)水平將會(huì)直接關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與精神文明發(fā)展。“民族的才是世界的”高校學(xué)生作為推動(dòng)祖國(guó)文化建設(shè)的重要儲(chǔ)備力量，必須了解民族文化提升民族自豪感，才能更好的投身于祖國(guó)建設(shè)。對(duì)此，要在音樂(lè)教育當(dāng)中把傳承民族音樂(lè)文化作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅有助于精神文明的發(fā)揚(yáng)，還可以潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

第三，有助于推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承，提高高校音樂(lè)素質(zhì)教育有效性。民族音樂(lè)文化作為中華民族傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，是推進(jìn)高校素質(zhì)教育，豐富高校教學(xué)內(nèi)涵的重要構(gòu)成。現(xiàn)如今，民族音樂(lè)文化已經(jīng)逐步成為高校音樂(lè)教育的有機(jī)構(gòu)成部分。在高校傳承過(guò)程中，民族音樂(lè)文化的加入在提升學(xué)生對(duì)民族文化認(rèn)知與保護(hù)的基礎(chǔ)上，拓寬民族文化的傳承路徑，豐富高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓高校民族音樂(lè)事業(yè)得以創(chuàng)新發(fā)展，達(dá)成高校音樂(lè)素質(zhì)教育目標(biāo)。社會(huì)高度文明的今天，網(wǎng)絡(luò)和多媒體的信息極其發(fā)達(dá)，我們中國(guó)的民族音樂(lè)作為特有的一種音樂(lè)形態(tài)更受大眾甚至國(guó)際友人的喜愛(ài)，在高校開(kāi)展民族音樂(lè)教育不僅是與時(shí)俱進(jìn)的教育更有可能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從另外的角度上來(lái)說(shuō)對(duì)民族文化也是一種傳遞和繼承

第四，提升高校學(xué)生文化自信。民族音樂(lè)文化在高校教學(xué)中的吸納與運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生建立文化自信，以樂(lè)觀、積極的態(tài)度面對(duì)生活與社會(huì)的挑戰(zhàn)。在步入全球化態(tài)勢(shì)的歷史舞臺(tái)上，以挺拔、自信的狀態(tài)迎接文化對(duì)沖的發(fā)展現(xiàn)狀下弘揚(yáng)特色文化形態(tài)。強(qiáng)化中國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)，以樂(lè)觀向上的狀態(tài)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。此外，面對(duì)我國(guó)多民族的人緣結(jié)構(gòu)，民族音樂(lè)文化要素的融入，有助于不同民族學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找尋民族歸屬感與文化認(rèn)同感，從而在很大程度上增加學(xué)生的民族使命感和生活幸福感，也能幫助學(xué)生放松身心，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生精神疲憊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中保持樂(lè)觀積極的狀態(tài)，培養(yǎng)昂揚(yáng)斗志。

二、高校音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化的實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)民族音樂(lè)教材建設(shè)

民族音樂(lè)文化是傳統(tǒng)民族音樂(lè)在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中不斷豐化形成的文化體系。高校，在教育環(huán)節(jié)中，以專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、綜合性為基本設(shè)置要求。面對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承，以高校在音樂(lè)教育改革創(chuàng)新當(dāng)中傳承民族音樂(lè)文化就要將音樂(lè)教材編寫和完善作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教材內(nèi)容的剖析當(dāng)中品位具有代表性的民族音樂(lè)，奠定音樂(lè)教育改革創(chuàng)新的根基。高校在對(duì)教材進(jìn)行編寫時(shí)，必須選取樂(lè)觀向上，曲調(diào)優(yōu)美的典型曲目，這樣不僅可以吸引學(xué)生注意力，還可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鑒賞民族音樂(lè)文化。高校在民族音樂(lè)教材的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既要考慮到國(guó)家整體編排要求，也需要考慮高校本身的民族音樂(lè)文化特色，積極創(chuàng)編具備鄉(xiāng)土性特征的音樂(lè)教材，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到民族的就是世界的。在教材創(chuàng)編環(huán)節(jié)，不少教師會(huì)受選材約束，特別是欠缺傳統(tǒng)音樂(lè)方面的資料。面對(duì)這樣的情況，教師需要加強(qiáng)對(duì)有關(guān)音樂(lè)歷史資料的研究，將書籍、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等作為重要的素材獲取渠道，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)資源方面的不足。例如，《春江花月夜》、《高山流水》、《二泉映月》等都是特別值得學(xué)生深入學(xué)習(xí)和挖掘的民族音樂(lè)素材。

（二）辯證看待中西音樂(lè)形式

民族音樂(lè)文化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史，在整個(gè)發(fā)展歷程當(dāng)中也積極吸收不同民族與國(guó)家的音樂(lè)要素，也正是因?yàn)橛辛酥型庖魳?lè)的持續(xù)交流與融合，才有了如今極具生命力的音樂(lè)文化。在當(dāng)代社會(huì)環(huán)境下，不管是哪種音樂(lè)傳播都有著多方向的特點(diǎn)，單向音樂(lè)傳播已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)如今的當(dāng)前要求。中西方音樂(lè)也在相互溝通和互相促進(jìn)當(dāng)中共同向前。在這樣的背景下，要傳承我們的民族音樂(lè)文化，就需要從辯證角度出發(fā)，對(duì)中西方音樂(lè)形式進(jìn)行分析，既把握民族本土音樂(lè)的文化與精神內(nèi)涵，堅(jiān)持取其精華棄其糟粕，又要適當(dāng)吸納外來(lái)音樂(lè)文化要素。吸收西方音樂(lè)當(dāng)中的優(yōu)秀成分，使其和民族音樂(lè)文化交融，是民族音樂(lè)文化永葆活力和生命力的重要條件。高校在音樂(lè)教育實(shí)踐當(dāng)中，要擔(dān)當(dāng)起傳承民族音樂(lè)文化的責(zé)任，就需要激勵(lì)學(xué)生辯證看待中西音樂(lè)文化，讓學(xué)生用發(fā)展的眼光看待中西音樂(lè)文化內(nèi)涵，而不是過(guò)度推崇西方音樂(lè)，把民族音樂(lè)當(dāng)作是附庸，否則將會(huì)造成民族音樂(lè)文化的倒退。

（三）組織民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于民族音樂(lè)文化的傳承來(lái)說(shuō)，除了要借助教學(xué)課堂和一些相關(guān)課程之外，不能夠脫離實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐平臺(tái)一直以來(lái)就是高校音樂(lè)教育的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)文化熏陶的重要陣地。高校在音樂(lè)教育改革創(chuàng)新當(dāng)中也特別指出要堅(jiān)持理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，改變過(guò)去過(guò)度關(guān)注理論灌輸?shù)那闆r，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)所占比重，讓學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中成為真正意義上的民族音樂(lè)文化傳承使者。

音樂(lè)教學(xué)，原本就是具有極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，舞臺(tái)展演、田野調(diào)查、民間采風(fēng)、學(xué)術(shù)交流等實(shí)踐活動(dòng)是綜合提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生能力的綜合途徑。民族音樂(lè)文化大部分是根植于民族生存地域、帶有典型風(fēng)貌人情色彩的活態(tài)藝術(shù)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在高校傳承民族音樂(lè)文化教學(xué)工作中，是真正實(shí)現(xiàn)對(duì)其原貌捕捉，合理表達(dá)的重要手段。高校在傳承民族音樂(lè)文化時(shí)，要積極組織多種形式和多元內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生走出課堂投身于社會(huì)活動(dòng)，把傳承民族音樂(lè)文化落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。在這些實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，高校音樂(lè)教師需要激勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，溝通并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓越來(lái)越多的人參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并深刻意識(shí)到民族音樂(lè)文化傳承的價(jià)值。

（四）完善民族音樂(lè)傳承保障

民族音樂(lè)文化傳承除了要依靠教材建設(shè)和一系列實(shí)踐活動(dòng)之外，也離不開(kāi)保障機(jī)制的建設(shè)，其中建設(shè)良好的民族音樂(lè)文化傳承發(fā)揚(yáng)環(huán)境是基礎(chǔ)。也就是說(shuō)高校在音樂(lè)教育當(dāng)中要積極打造民族音樂(lè)文化傳承的環(huán)境，優(yōu)化學(xué)校以及社會(huì)環(huán)境。學(xué)校在校園文化建設(shè)當(dāng)中，要激勵(lì)教師主動(dòng)投身于民族音樂(lè)科研實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)形式，積極建設(shè)民族音樂(lè)文化傳承的全新局面。正確的民族音樂(lè)教育觀念和文化傳承意識(shí)是思想基礎(chǔ)，所以高校音樂(lè)教師要妥善處理好開(kāi)放性教育以及尋根尖的關(guān)聯(lián)，避免在音樂(lè)發(fā)展當(dāng)中倒退，也不能夠在前進(jìn)當(dāng)中迷失自我，以便在相輔相成當(dāng)中發(fā)現(xiàn)民族音樂(lè)文化傳承的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我突破。高校還需要積極打造一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的音樂(lè)教師隊(duì)伍，讓他們接觸民族音樂(lè)文化，加強(qiáng)教學(xué)研究，把握民族音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，在提高音樂(lè)教學(xué)改革質(zhì)量的同時(shí)，順利達(dá)成民族音樂(lè)文化傳承目標(biāo)，提高高校學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。

民族音樂(lè)文化是國(guó)家精神文明傳承的重要構(gòu)成要素，是傳統(tǒng)文化傳遞當(dāng)中不可缺少的一部分，如今已然逐步成為現(xiàn)代教育改革研究當(dāng)中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。另外，隨著歷年來(lái)的高校擴(kuò)招態(tài)勢(shì)，高校教育中正確價(jià)值觀培養(yǎng)與個(gè)性化發(fā)展手段的號(hào)召成為高校教育良性發(fā)展的迫切需求。把民族文化落實(shí)于高校音樂(lè)教育，完善學(xué)生綜合素質(zhì)，無(wú)疑是非常必要的。在音樂(lè)教育改革的大背景下，高校在音樂(lè)教育改革當(dāng)中需要找準(zhǔn)方向，積極融入民族音樂(lè)文化，并把文化的傳承作為自身的根本任務(wù)。實(shí)現(xiàn)在高校教育部署中，樹(shù)立民族文化審美，進(jìn)一步加快素質(zhì)教育改革步伐，傳承和延續(xù)中國(guó)的精神文化傳統(tǒng)。