淺談“青馬工程”推進(jìn)高校思政教育的對策

方永航

廣東南華工商職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510000

“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”是團(tuán)中央自2007 年啟動的，旨在通過教育培訓(xùn)和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學(xué)生骨干、團(tuán)干部、青年知識分子等青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，使他們進(jìn)一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的育人工程（簡稱"青馬工程"），是黨交付給共青團(tuán)的一項重要政治任務(wù)，是確保黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的一項政治工程。當(dāng)前形勢下，實施好“青馬工程”，就是要組織引導(dǎo)青年在中國特色社會主義理論體系的指引下，牢固樹立社會主義核心價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個性發(fā)展。共青團(tuán)在《關(guān)于<“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”培養(yǎng)工程實施綱要>的通知》之中再度強(qiáng)調(diào)：推進(jìn)新時代的“青馬工程”，致力于發(fā)展大量有著新理論武裝的青年群體，發(fā)展黨同齡的青年基礎(chǔ)，對引領(lǐng)當(dāng)前的青年發(fā)展為特色社會主義體系的良好建設(shè)者以及接班人，對于發(fā)展新時代的小康社會、建立良好的和諧社會等都存在著關(guān)鍵的現(xiàn)實價值以及非常深遠(yuǎn)的歷史價值。

近年來，各地高校緊緊圍繞培養(yǎng)“雙強(qiáng)四好型（理論功底強(qiáng)、工作能力強(qiáng)，思想道德好、身心素質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績好、群眾基礎(chǔ)好）”學(xué)生骨干的工作目標(biāo)，著力完善黨委分管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委主要負(fù)責(zé)組織實施、校內(nèi)外專家聯(lián)合指導(dǎo)、實踐基地進(jìn)行實踐培養(yǎng)、團(tuán)學(xué)老師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)的“五位一體”指導(dǎo)體系、學(xué)生骨干培養(yǎng)多層級培訓(xùn)體系，不斷加強(qiáng)校院兩級培養(yǎng)載體建設(shè)，依托“青馬工程”、團(tuán)校培養(yǎng)平臺，重點辦好學(xué)生骨干理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，用馬克思主義中國化最新理論成果武裝青年，使學(xué)生骨干成長為學(xué)習(xí)和實踐中國特色社會主義理論體系的學(xué)員隊、服務(wù)隊和宣傳隊。

“青馬工程”的應(yīng)用使得高校思政教育呈現(xiàn)立體化、多元化的人才培養(yǎng)新模式，其與高校思政教育的融合勢在必行，但如何讓“青馬工程”的應(yīng)用價值在高校思政教育中發(fā)光發(fā)熱，占據(jù)一席之地，仍需繼續(xù)深入探索和研究，尋求“青馬工程”在高校思政教育中的運行模式和內(nèi)容體系，逐步形成自身特色的選拔、教學(xué)、管理、實踐、考核新模式。

一、“垂直式”選拔，突出先進(jìn)性和群眾性，開放式選拔培養(yǎng)對象

建立一條分層設(shè)置、科學(xué)開班的“青馬工程”培訓(xùn)體系，形成“千、百、十”培養(yǎng)模式。一是千人層次。在院級層面每年舉辦1 期培訓(xùn)，分為若干班次，由院團(tuán)委負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教學(xué)力量開展短期培訓(xùn)，學(xué)員主要來自院級團(tuán)學(xué)組織學(xué)生骨干，班級團(tuán)支部成員、社團(tuán)骨干等；二是百人層次。在校級層面每年開辦1期培訓(xùn)，培訓(xùn)100人左右的學(xué)生骨干，采取“垂直式”選拔的方式，面向全校優(yōu)秀大學(xué)生骨干選拔培養(yǎng)對象，在各方面具備一定榜樣示范作用，并具有一定的群眾基礎(chǔ)，經(jīng)自主報名、團(tuán)支部推薦、學(xué)院團(tuán)組織審查后，方可取得參加培訓(xùn)資格；三是十人層次。每年選送10 人以上青年工作的骨干力量參加相關(guān)培訓(xùn)，并于校內(nèi)集中組織研討活動，為推進(jìn)“青馬工程”建設(shè)建議獻(xiàn)策。

二、“貼進(jìn)式”教學(xué)管理模式，突出自主性和針對性，創(chuàng)新課程設(shè)計

一是擴(kuò)大導(dǎo)師遴選范圍。建立導(dǎo)師制，聘請黨政領(lǐng)導(dǎo)、勞模工匠、專家學(xué)者、優(yōu)秀校友等擔(dān)任“青馬班”導(dǎo)師，參與課程教育及班級管理；二是創(chuàng)新班級管理方法。把團(tuán)建融入培訓(xùn)班，實施班團(tuán)一體化制度，由校團(tuán)委專職團(tuán)干任班主任，校團(tuán)委組織部部長任班主任助理（副班長），將大班劃分為若干個小班團(tuán)支部，采用“團(tuán)隊積分制”管理方式對學(xué)員和團(tuán)支部進(jìn)行管理；三是豐富課程設(shè)計理念。采用主題報告會、勞動課大講堂、主題分享、專題研討、實踐考察、勞動實踐、志愿服務(wù)相結(jié)合的方式，圍繞大學(xué)生思想政治教育、社會熱點、國際國內(nèi)前沿政策形勢、勞動教育、學(xué)生干部工作方法等，通過創(chuàng)造輕松愉悅的校內(nèi)外課堂環(huán)境，激勵學(xué)員參與學(xué)習(xí)的積極性和自主性，在潛移默化中進(jìn)行社會主義核心價值觀和理想信念教育。

三、“特色化”實踐，突出服務(wù)性和靈活性，全面提高綜合能力

成立“青馬”志愿服務(wù)小分隊和“青馬”社會實踐團(tuán)，進(jìn)一步強(qiáng)化實踐教育的直觀性和時效性。在培訓(xùn)期間，學(xué)員利用周末及寒暑假赴志愿服務(wù)和社會實踐基地，開展志愿服務(wù)和社會實踐活動。

四、“網(wǎng)絡(luò)化”引領(lǐng)，突出時尚性和典型性，全方位覆蓋學(xué)生群體

一是將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一新模式引入教育教學(xué)全過程，充分運用學(xué)校及團(tuán)委網(wǎng)站、微信公眾號、廣播臺、電視臺、學(xué)報、微信群、QQ 群等多種媒介，借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、“青年大學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)平臺，開設(shè)“青馬微課堂”線上學(xué)習(xí)板塊，完善學(xué)校課程設(shè)置、改革教學(xué)管理模式，形成線下課堂教學(xué)與線上自主學(xué)習(xí)的有效結(jié)合與互動；二是充分發(fā)揮學(xué)員微信群的作用，定時定點發(fā)送當(dāng)天培訓(xùn)內(nèi)容，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果；三是充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”，每天完成20 分學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注共青團(tuán)官方微博和官方微信，在微博中設(shè)立“每天一條、早安學(xué)員、時政學(xué)習(xí)”等思政教育專欄，發(fā)起微話題和微討論；四是在校團(tuán)委官微中開設(shè)專欄，逐步探索設(shè)立“新聞時事、校園快訊、普法進(jìn)行時、微采訪、有事您說”等思政教育類專欄，形成強(qiáng)大的新媒體“青馬工程”教育體系，拓寬教育范圍，增強(qiáng)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、“多元性”考核，突出創(chuàng)新性和有效性，樹立畢生堅定理想信念

一是注重特色，融入人才培養(yǎng)體系。結(jié)合必修課勞動課、第二課堂成績單制度，將勞動教育融入學(xué)習(xí)全過程，培養(yǎng)學(xué)生自覺勞動、勇于創(chuàng)造的情懷，塑造“勞模精神”、“勞動精神”、“工匠精神”，切實引導(dǎo)學(xué)生骨干增強(qiáng)政治素養(yǎng)、提升思想境界、感受時代發(fā)展、錘煉作風(fēng)品格，自覺踐行社會主義核心價值觀。二是多措并舉，創(chuàng)新考核方式。創(chuàng)新性地運用團(tuán)隊測評和個人量化結(jié)合對學(xué)員進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，考核成績在前的給予“青馬優(yōu)秀學(xué)員”榮譽。團(tuán)隊測評采用一對一、組對組、團(tuán)對團(tuán)的平行測評，即“小班團(tuán)支部書記一對一互評、支部下設(shè)團(tuán)小組組與組之間互評、團(tuán)支部之間PK互評”。同時，按照“五個一”考核標(biāo)準(zhǔn)（即：學(xué)員參訓(xùn)期間必須至少完成一次社會實踐、完成一次志愿服務(wù)活動、撰寫一篇調(diào)研報告、每項課程遞交一篇心得體會、參與一次微話題討論）對學(xué)員進(jìn)行垂直測評，由“青馬班”班委及各團(tuán)支部支委組成考核小組對學(xué)員進(jìn)行作業(yè)質(zhì)量評估評分，結(jié)合團(tuán)隊測評排名，測算出學(xué)員的綜合成績。三是完善考核評價體系，推進(jìn)院級青馬班落地落實。對工作實行項目管理，量化考核，采取月通報、季度調(diào)度、半年考核、年終評估的方式實現(xiàn)督導(dǎo)和考核經(jīng)常化。要求各二級院（系）團(tuán)（總支）委將“青馬工程”納入共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作的首要任務(wù)，重視團(tuán)干部培養(yǎng)，抓好抓實“青馬工程”；每年開展一期培訓(xùn)班，培訓(xùn)班工作納入共青團(tuán)工作年度考核當(dāng)中，細(xì)化考核指標(biāo)，督促落實，表彰先進(jìn)，進(jìn)一步在全校范圍內(nèi)擴(kuò)大“青馬工程”的影響力，形成積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、勇于爭先、無私奉獻(xiàn)的良好校園氛圍。

六、“科學(xué)性”整合，突出分層性和融合性，形成特色理論教材

（一）注重人才培養(yǎng)，完善三項機(jī)制。1.分段培養(yǎng)機(jī)制。本著循序漸進(jìn)的原則，探索建立三段培養(yǎng)機(jī)制。在大學(xué)一年級考察培養(yǎng)階段，著重“早播種、早選苗、早培養(yǎng)”，開展以團(tuán)支部為單位的“青馬小組”討論會；在大學(xué)二年級鍛煉培養(yǎng)階段，依托學(xué)校黨校、團(tuán)校等優(yōu)秀大學(xué)生培養(yǎng)實體，對學(xué)生進(jìn)行全面鍛煉培養(yǎng)，開展以二級院（系）團(tuán)（總支）委為單位的“青馬學(xué)堂”或“青馬班”；在大學(xué)三年級強(qiáng)化培養(yǎng)階段，遴選約100-200名優(yōu)秀學(xué)生，集中強(qiáng)化培訓(xùn)，開展校級“青馬班”。2.綜合培養(yǎng)機(jī)制。聯(lián)和地方團(tuán)委、地方黨校、團(tuán)校舉辦大學(xué)生骨干培訓(xùn)班，通過專題講座、調(diào)研學(xué)習(xí)、分組討論、體育鍛煉、匯報交流、社會實踐等多種形式，強(qiáng)化學(xué)生骨干的思想意識和政治素養(yǎng)。3.跟蹤培養(yǎng)機(jī)制。以長期培養(yǎng)為出發(fā)點，探索建立跟蹤培養(yǎng)機(jī)制。

（二）注重學(xué)生主體性，拓展學(xué)生參與空間。充分打破學(xué)院（系）界限，讓不同學(xué)院（系）不同專業(yè)的學(xué)生走到一起，通過一定時間內(nèi)有限的交往行為，能夠自主確定所屬支部的組織架構(gòu)和支部文化，同時也提升了支部凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（三）注重多種元素的融合與運用，整合專業(yè)力量，加強(qiáng)“青馬工程”培訓(xùn)教材的有形化建設(shè)。“青馬工程”充分融合了思政教育、勞動教育、心理學(xué)、教育學(xué)等有關(guān)元素，形成了明顯的教育效果，高校團(tuán)委應(yīng)逐步探索創(chuàng)新出版“青馬工程”特色教材，整合有關(guān)資源為“青馬工程”培訓(xùn)提供資金和陣地支持。

高校應(yīng)著力做好全局規(guī)劃，整體統(tǒng)籌，將“青馬工程”融入高校思政教育全過程，以“培養(yǎng)‘信念堅定、理論深厚、修養(yǎng)高尚、能力突出’的杰出青年馬克思主義者”為宗旨，以“統(tǒng)籌規(guī)劃與分級培養(yǎng)相結(jié)合，理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合，激活主體與打造品牌相結(jié)合”為工作原則，在課程設(shè)計、導(dǎo)師遴選、實踐考核、班級建設(shè)等內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，在實踐中逐步建立“千、百、十”大學(xué)生骨干培訓(xùn)模式，形成集中理論授課和延伸實踐培訓(xùn)相統(tǒng)一的“青馬工程”培訓(xùn)體系，不斷探索實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程新的實踐育人途徑，使共青團(tuán)思想政治教育工作不斷引向深入。