鋼琴教學(xué)中斷奏的介紹及練習(xí)方法

范藝露 （吉林藝術(shù)學(xué)院）

當(dāng)代社會(huì)，進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多，然而大多的初學(xué)者都存在手型垮塌，手指狀態(tài)很緊繃，手掌力量支撐不住，手指跑動(dòng)不均勻的缺陷。這些問(wèn)題往往是因?yàn)槌鯇W(xué)鋼琴時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的。在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)手指的支撐力和重量的運(yùn)用，是需要斷奏的訓(xùn)練來(lái)得到的，所以養(yǎng)成良好的斷奏習(xí)慣對(duì)以后的鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

一、斷奏的介紹

（一）前臂斷奏是將肘部作為動(dòng)力支點(diǎn)，使前臂、手肘和手腕形成一個(gè)完整的快速下落，擊鍵演奏方法。在鋼琴上，手掌要支撐好，不能放松，使前臂獨(dú)自完成整體的連貫動(dòng)作，要注意手下落的方向是前下方，不是垂直的上下運(yùn)動(dòng)。

手要自然下垂，手指進(jìn)行自然彎曲，手臂的高度抬到跟自身嘴唇的高度一致，然后將手臂放松，不要對(duì)手臂的力量加以控制，使其自然下落，下落的手指要比其他的手指伸長(zhǎng)一些提前做準(zhǔn)備，落下時(shí)要準(zhǔn)確同時(shí)不要有力量保留，彈奏的時(shí)值稍微拉長(zhǎng)，這樣能體會(huì)自然下落的重量感覺(jué)，落下后，手指要站立得很好，手掌關(guān)節(jié)不能塌陷，大手指不能突出，不能隨意地轉(zhuǎn)動(dòng)手指，避免錯(cuò)誤的演奏手型。

手和手腕基本保持最基本的水平高度，手觸鍵的時(shí)候支撐住，不要使用太多的力量，其他的手指不要用力，別觸碰到其他的琴鍵，不要抬得抬高，容易造成肌肉緊張，還是保持最基本的手型形狀，手和手指做到自然彎曲即可。這樣，一個(gè)完整的手臂斷奏就完成了。在前臂休息時(shí)，手腕應(yīng)該保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這樣進(jìn)行練習(xí)時(shí)就可以穩(wěn)定而不僵硬。手掌在觸鍵的瞬間應(yīng)該有一種抓鍵的意識(shí)，使聲音更加的集中。前臂斷奏的主要功能是讓手指找到觸鍵的感覺(jué)，即保持手指穩(wěn)定和準(zhǔn)確。

（二）手腕斷奏輕巧的單音、和弦和八度適用于手腕斷奏，實(shí)際演奏如手腕擊球，指尖主動(dòng)準(zhǔn)備，手腕發(fā)力，更靈活的控制手指快速觸鍵。手腕、手指的靈活性和控制能力，需要循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，開(kāi)始時(shí)手腕動(dòng)作可以更大，但要放慢速度，在這個(gè)過(guò)程中，可以提高手腕的力量進(jìn)而帶動(dòng)掌關(guān)節(jié)與手指，隨著速度的逐漸加快，減少手腕的大動(dòng)作。

在手臂相對(duì)穩(wěn)定的情況下，演奏者使用手腕關(guān)節(jié)將力量轉(zhuǎn)移到手指上，擊鍵后立即反彈回原來(lái)的位置。在這期間，手臂應(yīng)該保持平穩(wěn)，不要緊張，手應(yīng)該放松，避免錯(cuò)誤的手型。如果進(jìn)行雙音的演奏，先擺好第一個(gè)手指的位置，手腕控制手掌，手指的位置不動(dòng)，然后迅速下落后再次提起，抬起時(shí)手要放松，觸鍵時(shí)迅速下落，整個(gè)過(guò)程像是一個(gè)球落地后反彈，有很強(qiáng)的彈性。腕斷奏是強(qiáng)調(diào)速度的，手指的形狀是相對(duì)固定的，我們可以把手臂放在桌子上，在手掌支撐住的情況下讓手指彎曲，通過(guò)使用手腕將手指的高度提高近九十度，然后快速敲擊桌面，迅速下落后跳回到原來(lái)的位置，用這種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)手腕斷奏的行為。

（三）手指斷奏是一種單音的斷奏，基本上是依靠手指的肌肉力量來(lái)發(fā)揮，手指的力量在琴鍵上發(fā)揮出來(lái)，就像小雞啄米，有一種抓鍵感，有一種干凈利落的聲音。首先要熟悉自身手掌的關(guān)節(jié)。

二、斷奏的練習(xí)方法

（一）關(guān)于手臂的放松，首先，手臂是否能夠放松的問(wèn)題再次取決于肩膀的放松。當(dāng)然，如果你在彈奏中把肩膀放在一邊，你的手臂就不可能放松。更重要的是，即使在肩膀上有出現(xiàn)明顯的類(lèi)型、程度放松，這是非常不同的鋼琴技巧非常重要，必須在表現(xiàn)一個(gè)八度和弦，否則，就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)比。

手臂放松的過(guò)程，然后上臂主動(dòng)上升并引導(dǎo)下臂。為什么大胳膊和小胳膊分開(kāi)？這是一個(gè)在手臂運(yùn)動(dòng)過(guò)程中區(qū)分主要和次要關(guān)系的問(wèn)題。因?yàn)橐粋€(gè)人的大腦是可用的，每個(gè)部分，每個(gè)關(guān)節(jié)都可以自由移動(dòng)。例如，在課堂上，當(dāng)老師讓同學(xué)回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，每個(gè)人都舉手要求發(fā)言;在大多數(shù)情況下，只需要舉起手臂，這主要反映了手臂的主動(dòng)性。即使手臂必須抬起，我們?nèi)匀环Q(chēng)這個(gè)動(dòng)作為“舉起”手臂，而不是“提起”手臂。因此，在放松的情況下，我們的手臂是沉重的，大腦應(yīng)該支配大的手臂來(lái)主動(dòng)抬起，所謂的“抬起”與手臂的力量和所需的高度有關(guān)。

在理解了大手臂的動(dòng)作后，不難理解為什么小手臂驅(qū)動(dòng)手腕。因?yàn)槲覀円呀?jīng)看到，小的手臂和大的主動(dòng)控制手臂是被動(dòng)的。記住，在這個(gè)動(dòng)作中，手腕也是被動(dòng)的，在主動(dòng)的情況下，驅(qū)動(dòng)整個(gè)手臂的大手臂的主動(dòng)力量會(huì)被手腕所阻礙和切斷，而不是自由的。手腕活動(dòng)的情況是什么?每個(gè)同學(xué)每天都和他的父母和老師說(shuō)再見(jiàn)。當(dāng)你舉起你的手臂，移動(dòng)你的手腕時(shí)，手腕會(huì)產(chǎn)生一個(gè)積極的力量，但是把這個(gè)動(dòng)作應(yīng)用到斷奏練習(xí)中是錯(cuò)誤的。

（二）手指的支撐練習(xí)進(jìn)行斷音練習(xí)時(shí)，手掌支撐和放松是很難統(tǒng)一的，但是這種統(tǒng)一的感覺(jué)也同樣存在于生活中，例如把手隨意放到一個(gè)地方來(lái)休息，敲桌子琴板都可以，在演奏之前可以嘗試做一些類(lèi)似的，就會(huì)很容易感到手掌的支撐和手指的放松。在練習(xí)斷奏時(shí)，最重要的是要把身體和手臂的重量傳遞到指尖，將手指、指關(guān)節(jié)、手掌和手腕關(guān)節(jié)放松，以達(dá)到正確的手形。

在實(shí)踐練習(xí)中，可以將指尖當(dāng)作腳，手腕當(dāng)作腿，手臂當(dāng)作身體，模仿人站起尋找支撐感，進(jìn)一步體驗(yàn)支撐的感覺(jué)，觸鍵時(shí)，每個(gè)關(guān)節(jié)都應(yīng)該保持自然，放松的觸鍵狀態(tài)，尤其是手掌關(guān)節(jié)，有意識(shí)的進(jìn)行支撐動(dòng)作，手腕不能凸起，手指不能塌陷，保持自然和放松，不能僵硬，手臂自然下垂，演奏時(shí)手指自然下落，就像一把錘子錘在地上，手指觸鍵同時(shí)，力量支撐點(diǎn)要支撐住，反復(fù)練習(xí)手指的支撐和獨(dú)立性。從三指開(kāi)始練習(xí)，將手指一個(gè)個(gè)按次序立在桌子上，做到“前挺后松”的手型，使整個(gè)手腕放松，手掌以下進(jìn)行延伸。當(dāng)三指在桌子上結(jié)實(shí)立住的時(shí)候，其他手指應(yīng)該離開(kāi)。接下來(lái)，依次練習(xí)二指，四指，大拇指和五指。當(dāng)一個(gè)手指可以進(jìn)行獨(dú)立站立，手指間互不影響時(shí)，就可以在鋼琴鍵盤(pán)上進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）手指獨(dú)立能力練習(xí)首先是柔韌性的問(wèn)題。除了拇指以外，每根手指的大關(guān)節(jié)都應(yīng)該在外力的幫助下，能夠做到與自身手背垂直，柔韌性是至關(guān)重要的。然后練習(xí)相鄰兩個(gè)手指的平均和獨(dú)立性。獨(dú)立性，是指相鄰的兩個(gè)手指，可以一個(gè)手指做按壓動(dòng)作，而另一個(gè)抬起，做反向運(yùn)動(dòng)，雖然兩個(gè)手指的神經(jīng)肌肉相互有影響，但卻可以完全獨(dú)立、分開(kāi)。由于肌肉收縮和放松的原因，肌肉組織可以快速地給骨節(jié)一個(gè)拉力，但不能給骨節(jié)推力。在這種練習(xí)方法下，兩個(gè)相鄰手指的肌肉應(yīng)該完全獨(dú)立且發(fā)達(dá)。

（四）保留音練習(xí)在演奏過(guò)程中，要妥善的使用保留音技巧因?yàn)楸Ａ粢敉瑯舆m用于一些古典音樂(lè)，如四分音符和八分音符，有時(shí)也適用于二分音符，從這個(gè)角度來(lái)看，保留音是一種良好、高明的演奏技巧，可以保留聲音的持續(xù)時(shí)間，在保留中盡量減少偏差。練習(xí)方法如下：1、手指提起和下落時(shí)要保持獨(dú)立，盡量避免不適當(dāng)?shù)膽抑?，也要避免其他手指因?yàn)閯?dòng)作而牽制到其他手指，或不能使手指保留住已經(jīng)保留的琴鍵；2、手提起，落下動(dòng)作要鮮明，當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以允許一定的夸張，比如把手舉到比平時(shí)高的地方練習(xí)它的動(dòng)作，提高動(dòng)作幅度，其次練習(xí)提起相對(duì)難提起的四指和五指；3、當(dāng)手指適應(yīng)了這種訓(xùn)練，并且變得熟練之后，可以嘗試用另一種方法來(lái)練習(xí)。在訓(xùn)練手指敲擊鍵盤(pán)后，要快速地把手指提起，而不是把它保留在鍵盤(pán)上。這種方法有利于提高動(dòng)作的頻率。

（五）左右分手練習(xí)選擇一個(gè)樂(lè)曲片段后，首先用右手進(jìn)行練習(xí)，直到右手開(kāi)始感到疲倦再換左手，注意不要讓手感到完全疲倦時(shí)再開(kāi)始換另一只手進(jìn)行練習(xí)，雙手最佳轉(zhuǎn)換時(shí)間約5到15秒。如果選擇轉(zhuǎn)換的時(shí)間剛剛好，這時(shí)另一只手會(huì)很自然地接著繼續(xù)彈奏。當(dāng)曲子中有黑白鍵時(shí)，手指上下移動(dòng)有所困難，這時(shí)要做到正確的觸鍵手型。

斷奏的困難主要在于手臂的力量是自由的，手指的第一個(gè)關(guān)節(jié)是獨(dú)立支撐的，這是整個(gè)斷奏技術(shù)的關(guān)鍵。在每次的起和落時(shí)，有可能手指在白鍵上力量能控制的很好，彈出的音色也非常飽滿，但在黑鍵上出現(xiàn)了一個(gè)完全不同的情況，這是一個(gè)具體表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的控制鍵。”因此，根據(jù)一個(gè)明確的方向，通常需要一段時(shí)間來(lái)掌握這項(xiàng)練習(xí)技術(shù)，使手臂的整個(gè)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和自然。鋼琴被認(rèn)為是樂(lè)器之王，因?yàn)樗穆曇舴N類(lèi)繁多，聲音洪亮，表現(xiàn)力強(qiáng)，具有獨(dú)特的特點(diǎn)。在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握彈鋼琴的方法是鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容之一。只有全面掌握斷奏的聯(lián)系方法，演奏技術(shù)才能得到提高，音樂(lè)的聲音才能變得美妙和吸引人。

斷奏是鋼琴演奏中最基本、最簡(jiǎn)單的方法之一，它利用手指的重量來(lái)支撐下降的手臂，因此得名“重量法”。學(xué)生在游戲中的主要問(wèn)題是“僵硬”。在使用手腕期間不能夠放松自己的手指、手腕和手臂，還有一些學(xué)生在練習(xí)中完成了第二部分，甚至第三部分的演奏，第一部分的手指還沒(méi)有脫離接觸，這使得樂(lè)句不流暢，聲音也不清晰。用理性思維，肢體僵硬，像一根木頭，它必須靈活就像彈簧一樣，在這方面學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論等相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐還很缺乏，有待提高，不能準(zhǔn)確的掌握演奏斷奏的技巧和熟練地運(yùn)用自己的肢體。如果明白了這個(gè)道理，學(xué)生練習(xí)時(shí)手腕、肩膀的重量就足夠傳遞到指尖了。

斷奏在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中是至關(guān)重要的，是一切的基礎(chǔ)，所以要打好基礎(chǔ)，就要勤加練習(xí)，以便以后的作品演奏。

結(jié) 語(yǔ)

斷奏是鋼琴演奏中最重要、最基本的方法。斷奏是一種彈鋼琴的技巧，它很好地反映了音樂(lè)作品的風(fēng)格和思想內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鋼琴初學(xué)者應(yīng)從練習(xí)斷奏開(kāi)始，因?yàn)榫毩?xí)斷奏是固定手形、放松肩膀、發(fā)揮自然重量的好方法。斷奏在音樂(lè)表演中占有重要位置，演奏中手指觸鍵、手掌的支撐與放松直接影響到音樂(lè)的歌唱性，想要在鋼琴演奏的過(guò)程中得到良好的歌唱性，需要手指有一定的獨(dú)立性。它也是一種載體，為演奏復(fù)雜、困難的技能打下基礎(chǔ)，也以后的正譜伴奏和即興伴奏奠定了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中的精華。