試論初中英語閱讀教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生自信心的戰(zhàn)略

張麗

（貴州省威寧自治縣小海中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

一、重視詞匯學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，尤其是在學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中，單詞的積累是一項(xiàng)關(guān)鍵的任務(wù)，大量的詞匯基礎(chǔ)是進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的前提，但是背誦單詞的過程是枯燥無味的，并且要求學(xué)生能夠長時(shí)間的堅(jiān)持，詞匯的積累并無捷徑可以走，所以要一步一個(gè)腳印地走下去且付出很大的精力。但雖然學(xué)習(xí)英語沒有捷徑可走，學(xué)生們可以使用有效的記憶方法，促進(jìn)詞匯積累。比如，可以用卡片或?qū)嵨镉洃浀姆椒▉硗嬗螒?，也可以做一些英語短劇來背單詞，這樣能引起學(xué)生們的注意，提高詞匯記憶的效率。這種有效的英語詞匯積累方法更適合中學(xué)生的心理，能有效地刺激興趣，提高注意力，積極參與其中，達(dá)到想要的詞匯學(xué)習(xí)效果，為英語的閱讀和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、給予學(xué)生尊重和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

作為教師，我們要尊重學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體，在回答問題時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)認(rèn)真努力，積極挑戰(zhàn)問題的勇氣，與此同時(shí)可以逐步提高學(xué)生們的自信心。教師與學(xué)生的相互尊重與和諧也可以促進(jìn)英語教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。老師還要多關(guān)心學(xué)生的日常生活，身體健康和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多和學(xué)生交朋友，多表揚(yáng)，少批評(píng)。這樣做可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的熱愛。這樣學(xué)生喜歡老師就會(huì)更喜歡上他的課，進(jìn)而加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)英語閱讀的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索的興趣

在讀了課本之后，老師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在熱烈的探索下引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和想法。例如，在學(xué)習(xí)英語課文的時(shí)候，老師可以根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)建英語情景教育，并選擇多個(gè)學(xué)生扮演家庭成員的角色。很多學(xué)生學(xué)習(xí)外語都有一定的心理障礙，都知道很難學(xué)外語。且不愿用外語和別人交流，并且覺得自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，害怕說錯(cuò)。而在情景中可以看出學(xué)生們的這些心理變化。他們從不會(huì)說，不敢說，變成想說，搶著說，進(jìn)而更好地理解以及掌握知識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)句型以及語法的應(yīng)用能力，與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們朗誦及表演的自信心，進(jìn)而提升英語閱讀水平。總之，開展情景化教學(xué)扮演小活動(dòng)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，課堂英語閱讀教育可以達(dá)到預(yù)期的效果，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的口語英語。

四、分層學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心

同個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生情況不同，英語閱讀能力有很大差異，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性。因此，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握發(fā)生實(shí)力懸殊的原因，制定目標(biāo)教學(xué)計(jì)劃，采用分層次的教學(xué)方法，提高英語閱讀水平。例如，對(duì)一篇十分的完形填空題來說，英語閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生能得8 分以上或滿分就稱為優(yōu)秀；中等學(xué)生能得6 至8 分也稱為優(yōu)秀；而基礎(chǔ)能力偏低的學(xué)生能得到四分到五分也可以稱之為優(yōu)秀?？傊?，分層教學(xué)方法能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有效地教導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師應(yīng)該提供更多的東西，不同的教學(xué)方法，通過多種平臺(tái)引導(dǎo)他們，讓他們感受到老師的關(guān)心和期待，通過自己的努力激發(fā)內(nèi)在潛力，提高全面的英語能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和技能

在閱讀過程中明確課文想要表達(dá)的內(nèi)容是閱讀的核心，通過精讀文章可以感受到文章的意義和文化，提高英語能力。因此，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書籍的熱愛和積極的閱讀意向的良好習(xí)慣，挑選他們平時(shí)喜歡的題材開展教學(xué)，帶領(lǐng)著他們深入地探究課文內(nèi)涵，讓他們能收獲特別的閱讀感受，這樣一來，學(xué)生就會(huì)在閱讀中獲得成就感，并逐漸建立起自信心，進(jìn)而慢慢喜歡上閱讀?？傊?，在英語閱讀的教育過程中，老師應(yīng)該注重閱讀教育，提高自身的閱讀效果，增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀自信，實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)。為此，英語老師應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教育計(jì)劃，嚴(yán)格選擇教育內(nèi)容，選擇適合自己和學(xué)生的教育模式。比如有些學(xué)生喜歡科幻讀物的，那么可以安排其讀喜歡的科幻類文章，興趣是最好的老師，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，掌握更多的閱讀技能，培養(yǎng)閱讀的信心。這樣教育就能得到想要的效果。

六、學(xué)習(xí)答題技巧

提高英語分?jǐn)?shù)是提高閱讀自信的有效方法，但提高考試效率也是一種技術(shù)。采用有效的回答方法和技巧，能夠讓學(xué)生在做閱讀題的時(shí)候游刃有余。英語閱讀學(xué)習(xí)既包括掌握英語知識(shí)，也包括掌握閱讀技術(shù)。老師要在教室里說明答辯技術(shù)，總結(jié)多年來的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)注意這一點(diǎn)。掌握答辯問題的技術(shù)和掌握知識(shí)一樣重要。學(xué)生不僅要刻苦學(xué)習(xí)，還必須掌握特定的答題技術(shù)，才能在答題的過程中運(yùn)用這些技術(shù)做出正確的答案。然后學(xué)生的成績?cè)礁?，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心就會(huì)越高。

七、對(duì)比教學(xué)，體現(xiàn)探索的奧秘

老師還可以用英語進(jìn)行對(duì)比教育。所有的事物都有相似之處和不同點(diǎn)。怎樣在相似的事物中找到他們之間的相同和差異，怎樣在相互關(guān)聯(lián)的英語知識(shí)中實(shí)現(xiàn)求同存異，這是教師應(yīng)該認(rèn)真研究的兩點(diǎn)對(duì)比教學(xué)方式。教師應(yīng)按照以學(xué)生為主體的教學(xué)哲學(xué)，為學(xué)生建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知體系，逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成適合學(xué)生認(rèn)知水平的教育課程，有效突破教學(xué)核心和困難，逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鍛煉其自信心。總之，老師教有所依，學(xué)生們學(xué)有所方，這樣就能夠創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的英語課堂，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而逐步建立起自信心。