游戲教學(xué)在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用

（河北省廊坊市安次區(qū)楊稅務(wù)鄉(xiāng)孟村小學(xué)，河北 廊坊 065000）

英語是一門與漢語習(xí)慣不同的語言學(xué)科，語言學(xué)科中語音教學(xué)是必不可少的一部分。語音學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，是語言的本質(zhì)。傳統(tǒng)的語音教學(xué)就是學(xué)生跟著老師讀，比較枯燥乏味，小學(xué)生年齡較小，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而時(shí)下流行的游戲教學(xué)可以讓學(xué)生從游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，是一種寓教于樂的新興教育手段。

一、語音教學(xué)和游戲教學(xué)

語音教學(xué)在小學(xué)英語中主要是指從字母到音標(biāo)，再到單詞句子這種相互滲透的教學(xué)模式。語音教學(xué)是為了讓學(xué)生能流利的念出語言的正確發(fā)音。語音教學(xué)不能去刻意唱讀語調(diào)，這樣會(huì)使學(xué)生語音、語調(diào)不準(zhǔn)，影響朗讀和詞匯記憶，影響日后的英語學(xué)習(xí)，在今后的在實(shí)際交際中也難以運(yùn)用。

“游戲”一詞在詞典中解釋為一種文化娛樂方式。游戲一般都有相應(yīng)的規(guī)則與要求，可以發(fā)展智力。游戲在教育中利用可以分為普通小游戲和教育游戲。普通教學(xué)游戲就是根據(jù)學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，制定游戲規(guī)則，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)；教學(xué)游戲指利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)有教育意義的學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生玩小游戲的同時(shí)獲得知識(shí)、掌握知識(shí)。

二、游戲教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）建構(gòu)主義理論

最早的建構(gòu)主義是皮亞杰提出的。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)不應(yīng)該是通過單純的聽老師講授，而是應(yīng)該在老師的輔助下、通過特定情景下的學(xué)習(xí)進(jìn)行意義建構(gòu)獲取知識(shí)。建構(gòu)主義的教師觀認(rèn)為教師在教學(xué)中主要是指導(dǎo)，是意義建構(gòu)的輔助者。教師應(yīng)該以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。

皮亞杰認(rèn)為兒童可以通過游戲滿足他們的探索欲望。游戲教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。

（二）人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義學(xué)習(xí)理論自古希臘形成到現(xiàn)在得到了不斷的發(fā)展與完善。人文主義教育理論要求學(xué)習(xí)過程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在學(xué)習(xí)過程中主要就是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提供教學(xué)資源，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

游戲教學(xué)就可以幫助學(xué)生在游戲中發(fā)揮主體地位，自覺學(xué)習(xí)。

（三）游戲化學(xué)習(xí)理論

桑心民教授提出的游戲化學(xué)習(xí)概念，他認(rèn)為根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)去設(shè)計(jì)游戲可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

游戲教學(xué)并不是我們憑空實(shí)施的，多種理論為游戲教學(xué)的實(shí)施提供了支持。

三、游戲教學(xué)在英語語音教學(xué)的應(yīng)用

通過調(diào)查分析得知，當(dāng)代英語教育工作者大約有百分之五十會(huì)在教學(xué)中用到游戲教學(xué)。目前有一些學(xué)校在布置作業(yè)時(shí)也會(huì)用到“一起作業(yè)”等游戲教學(xué)軟件輔助教學(xué)。

江蘇省自07年開始就在一年級(jí)設(shè)置英語課，一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，他們學(xué)習(xí)英語的目的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和聽說讀寫能力。新課改后，根據(jù)最新的小學(xué)英語的課程標(biāo)準(zhǔn)，江蘇省英語教研室專家重新修訂了小學(xué)英語教材，現(xiàn)在用的牛津版小學(xué)英語更符合時(shí)代的發(fā)展要求，但是也對(duì)英語語音教學(xué)提出了新的要求。為了完成新課標(biāo)的要求，廣大的英語教育工作者發(fā)揮了他們豐富的教學(xué)智慧。比如在4B中的“by taxi”單元，面對(duì)不同的場(chǎng)地讀法，如果像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣教授，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，記憶也不深。但有的英語老師在教學(xué)過程中用到游戲教學(xué)軟件，學(xué)生在游戲中模擬搭乘出租車，然后會(huì)有司機(jī)用簡(jiǎn)單的英語詢問學(xué)生去哪，學(xué)生根據(jù)發(fā)音的提示，完成對(duì)所去場(chǎng)所的單詞填空。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)興趣有了，這一課的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。還有的老師在學(xué)習(xí)“what can you do”時(shí)，自己設(shè)計(jì)讓學(xué)生模擬打籃球，進(jìn)行模仿式的游戲教學(xué)，學(xué)生參與游戲，自己說出can的句型，然后老師又問學(xué)生理想是什么，這種方法深化了教材，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀。

將游戲運(yùn)用到英語的語音教學(xué)中，需要老師做好課前的準(zhǔn)備工作，老師要根據(jù)課時(shí)內(nèi)容做好對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生三者的分析，然后根據(jù)分析選定游戲，把知識(shí)融入到游戲中，設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。在學(xué)習(xí)新單詞，因?yàn)閱卧~比較容易遺忘，可以設(shè)計(jì)游戲?qū)卧~拼寫和讀音聯(lián)系起來。練習(xí)聽力時(shí)學(xué)生容易注意力不集中，聽力練習(xí)效果不佳。這時(shí)候可以采用合適的評(píng)價(jià)方法，不斷將學(xué)生動(dòng)態(tài)分組，多次游戲練習(xí)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，不斷提高學(xué)生詞匯量和聽力水平。英語老師只有營造出一個(gè)有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂充滿活力和快樂，豐富教學(xué)手段，展現(xiàn)學(xué)科魅力，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)學(xué)生尤其是剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生，天性好玩，如果將教學(xué)內(nèi)容整合到游戲中，就能讓學(xué)生從玩中學(xué)到知識(shí)。

當(dāng)然，游戲教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，游戲教學(xué)不是讓游戲完全占據(jù)整個(gè)課堂，而是讓游戲成為英語語音教學(xué)一個(gè)輔助教學(xué)手段。在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，英語老師也應(yīng)該注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，把教學(xué)內(nèi)容整合到游戲中，盡量避免游戲可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)。