基于微課的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

（1廣西省百色市凌云縣泗城鎮(zhèn)西秀小學(xué)，廣西 凌云 533199；2廣西省百色市凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣西 凌云 533199）

引言：微課依托于先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)設(shè)備，是一種全新的課程教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，本身具有生動、直觀、快捷、簡練的特點(diǎn)。因此，想要全面利用微課來開展實(shí)際的語文課堂教學(xué)，教師就必須要充分了解微課的特點(diǎn)和要求，結(jié)合階段教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行微課教學(xué)內(nèi)容的有效選擇。在利用多元化教學(xué)元素全面激發(fā)學(xué)生的興趣之后，結(jié)合課程在實(shí)踐中利用微課來進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考和探究。這樣不僅能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和語文水平，同時(shí)也能使小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量得到跨越性的提升。

一、微課的教學(xué)優(yōu)勢

新一代的小學(xué)生，都是伴隨著電腦和手機(jī)而成長起來的一代人。因此，相對于以往數(shù)十年不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，他們對于微課的學(xué)習(xí)興趣會更積極，在微課中投入的精力也能夠更加充沛。它和傳統(tǒng)模式相比，首先，微課豐富了課堂教學(xué)形式和內(nèi)容。教師通過微課讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，用有趣的形式活躍教學(xué)氛圍，能夠把教學(xué)主體地位還給學(xué)生。其次，微課還能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間限制，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地通過科技手段來預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教材的知識點(diǎn)，而不用再完全地依賴課上時(shí)間。這樣的特點(diǎn)，極大地提高了教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性和自主性。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，雖然不少教師根據(jù)相關(guān)要求引入了微視頻，但仍有部分教師不能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)為是否引入微視頻教學(xué)對實(shí)際教學(xué)結(jié)果沒有實(shí)質(zhì)性的影響，因此不會花費(fèi)較多時(shí)間和精力來進(jìn)行微課的研究。

（二）雖然部分教師本身具有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但自身的信息技術(shù)水平相對較弱，且不少教師并沒有接受過較為系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)和微課制作培訓(xùn)。在教學(xué)時(shí)，有的教師會原封不動地利用網(wǎng)絡(luò)上的微視頻內(nèi)容，卻沒有根據(jù)本班級學(xué)生的情況進(jìn)行有效的整合和創(chuàng)新，這將會使微課教學(xué)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的形式化現(xiàn)象。

（三）受到傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)形式的影響，大部分教師在備課和基礎(chǔ)知識講解方面花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，很少能夠騰出多余的時(shí)間來進(jìn)行微課制作，只能偶爾在課堂上引入微課教學(xué)。這將會使微課教學(xué)整體效果大打折扣。此外，有的教師在教學(xué)過程當(dāng)中只是簡單地引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，卻沒有結(jié)合教學(xué)主題來進(jìn)行視頻的選擇。

三、基于微課的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會樂趣

“興趣是最好的老師”。在小學(xué)教學(xué)中，教師可以借助微課形式，將原本比較抽象的知識變得具體，進(jìn)而可以吸引學(xué)生的興趣，使得學(xué)生可以很好地理解。利用微課平臺，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些比較生動的教學(xué)情境，使得學(xué)生可以有一種身臨其境的感覺，可以在這個(gè)情境中感受到樂趣。微課的進(jìn)一步應(yīng)用，使語文課堂變得更加活躍，利于教師進(jìn)行知識傳授，通過情境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合有效的微課教學(xué)，學(xué)生興趣充分被調(diào)動，大大提高了教學(xué)有效性。

（二）利用微課簡化重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)難度

小學(xué)生由于理解能力還不夠成熟，因此對一些新接觸的知識點(diǎn)無法盡快地掌握和學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會帶著疑問下課，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果就會降低。課堂教學(xué)是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師要利用微課來簡化學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課和傳統(tǒng)語文教學(xué)相比，其最大的特點(diǎn)就是利用短視頻的形式來講解教材知識點(diǎn)。它的直觀性更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（三）組建微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)

使用微課開展教學(xué)工作是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，同時(shí)也是教育教學(xué)工作的新方式。而這種教學(xué)模式雖然高效，但僅憑一位教師自己難以有效地完成微課的制作與更新，微課質(zhì)量也會受到很大的影響。因此，在微課的制作上需要通過多人合作的團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行，發(fā)揮出不同教師在微課制作上的長處，吸收不同教師身上的優(yōu)點(diǎn)，最大化地提高微課的制作質(zhì)量。微課的核心便是微視頻，利用微視頻展開教學(xué)工作可以使學(xué)生更為直觀地理解語文知識當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。制作微視頻的過程中，教師團(tuán)隊(duì)必須要明確分工，發(fā)揮己長?？梢宰屨Z言表達(dá)較好的教師進(jìn)行講解，讓板書較好的教師負(fù)責(zé)板書的書寫，讓信息技術(shù)能力較強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)后期的制作與整理。利用這樣的分工方式，每一名教師都可以在微課的制作過程中充分發(fā)揮出自己的長處。

（四）調(diào)動感官，自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)活動是教和學(xué)共同進(jìn)行的活動，教師在教的活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，及時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生在課堂中要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以主動進(jìn)行探究，相互討論研究，發(fā)揮想象力。要想讓課堂教學(xué)目標(biāo)充分實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該借助微課。微課可以給學(xué)生直觀地展示出鮮明的色彩、變化的動態(tài)，不僅便于學(xué)生進(jìn)行觀察思考，還會激發(fā)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)探究的興趣。

結(jié)束語

總而言之，微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用是目前小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)趨勢，也是教學(xué)改革下小學(xué)語文教學(xué)手段、教學(xué)模式創(chuàng)新的有效手段。小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該充分開發(fā)和利用微課，整合語文教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力以及教師小學(xué)語文教學(xué)水平。