初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何集中學(xué)生的注意力

（吉林省榆樹市劉家鎮(zhèn)第一中學(xué)校，吉林 榆樹 130400）

如何才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力呢？本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，研究了集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的幾種方法，以提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)需要一個(gè)明確的目的，就像我們每天的飲食一樣，我們飲食的目的無非就是為了填飽肚子或者是享受美食，只有在目的的驅(qū)使下才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也一樣，只有明確了學(xué)習(xí)的目的，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.但是就目前的初中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)根本沒有目的可言，他們不清楚應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，應(yīng)該達(dá)到一個(gè)怎樣的水準(zhǔn)，更多的學(xué)生選擇的是聽從教師的安排，這樣的學(xué)習(xí)即使應(yīng)付了考試，卻達(dá)不到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目的.眾所周知，一個(gè)人是否能夠長時(shí)間的保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，與其學(xué)習(xí)目的有著極為密切的聯(lián)系.所以教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，才能更好地幫助他們集中學(xué)習(xí)的注意力.一方面教師應(yīng)該從長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目的著手，在開學(xué)的第一節(jié)課，教師不妨將時(shí)間拿來幫助學(xué)生明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目的.教師可以將主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過多媒體展示給學(xué)生看，讓學(xué)生清楚自己在本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到哪些方面，又需要達(dá)到一個(gè)怎樣的水準(zhǔn)，這樣學(xué)生才能帶著目的去學(xué)習(xí)，自然可以幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力.另一方面教師要注重眼前的學(xué)習(xí)目的.幾乎在每節(jié)數(shù)學(xué)課都會(huì)學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，教師可以重點(diǎn)突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著重點(diǎn)去學(xué)習(xí).比如在學(xué)習(xí)“勾股定理”這一節(jié)時(shí)，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前清楚本節(jié)課需要掌握“勾股定理的內(nèi)容”、“勾股定理的表達(dá)式”、“勾股定理的應(yīng)用”等知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能結(jié)合每一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生為了更好、更快地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，其學(xué)習(xí)的注意力會(huì)不知不覺地集中起來.當(dāng)然，除此之外每一個(gè)學(xué)生也要根據(jù)自身的實(shí)際能力建立一個(gè)遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此目標(biāo)的促使下，刻苦努力地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo).

二、課堂導(dǎo)入多樣化

我們都知道，初中生中很多學(xué)生孩子的心性仍然存在，也就是說孩子無法長時(shí)間集中學(xué)習(xí)注意力是一件很正常的事情，教師要做的就是通過教學(xué)方式的改變來盡可能地維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力.目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍舊采取傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，教師可以一節(jié)課進(jìn)行口若懸河的講解，而學(xué)生的心思早已飛到了九霄云外，這樣的教學(xué)模式根本無法達(dá)到長時(shí)間的集中學(xué)生注意力聽講的目的，更不用說提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率了.因此教師應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入的多樣化，讓學(xué)生沉浸在一個(gè)又一個(gè)“驚喜”中，這樣學(xué)生的注意力自然而言就會(huì)集中在課堂的學(xué)習(xí)上.一般來說，課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如故事法、幽默法、游戲法、比賽法等，這些課堂導(dǎo)入方法在長期的實(shí)踐中已經(jīng)得到了廣大教育者的認(rèn)可.在這里就以游戲法為例進(jìn)行簡單的講解.比如在學(xué)習(xí)“平面基本性質(zhì)”時(shí)，教師可以以一個(gè)三角板為教學(xué)工具，然后提問：“有哪位同學(xué)可以用一個(gè)手指頂著這個(gè)三角板，并使其保持水平呢？”緊接著再提問：“有哪位同學(xué)可以用兩個(gè)手指頂著這個(gè)三角板，并使其保持水平呢？”最后再提問：“有哪位同學(xué)可以用三個(gè)手指頂著這個(gè)三角板，并使其保持水平呢？”隨著提問的不斷深入，學(xué)生實(shí)踐的次數(shù)也隨之增加起來，最后經(jīng)過多次的實(shí)踐證明，用三個(gè)手指可以將三角板頂起，并使其保持水平.在學(xué)生得到結(jié)論的同時(shí)教師還可以提問：“那三個(gè)手指在哪種情況下不能使三角板保持平衡呢？”學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和思考得出了“當(dāng)三個(gè)手指在同一條直線上時(shí)，不能使三角板保持平衡.”如此的教學(xué)方式?jīng)]有知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)行灌輸，沒有受到枯燥乏味的氛圍影響，學(xué)生是在快樂的游戲中主動(dòng)地總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極的，是投入的，學(xué)生在探索欲望的促使下根本沒有任何多余的時(shí)間可以用來分散，學(xué)生要做的就是集中全部的注意力來探求未知的數(shù)學(xué)知識(shí).

三、教師能力的體現(xiàn)

教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力方面有著很大的影響，很多教師會(huì)從自己身上散發(fā)出一種教學(xué)的能量，它會(huì)在很大程度上起到吸引學(xué)生注意力的作用.然而教師的這種正面的能量并不是與生俱來的，它是需要教師在教學(xué)的過程中不斷努力爭取而得到的.那么教師如何做才能真正地提高自身的教學(xué)能力呢？一方面教師要盡可能地提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平.教師的專業(yè)水平并不完全來源于在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，如果一個(gè)教師總是以自滿的態(tài)度來對(duì)待自己的專業(yè)知識(shí)，那么這個(gè)教師將很難在目前的崗位上取得長足的進(jìn)步.教師應(yīng)該在平時(shí)工作的過程中懂得不斷地學(xué)習(xí)和反思，爭取讓自己始終走在數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿，只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，教師才能在教學(xué)中贏得學(xué)生的尊敬和信任.另一方面教師也要盡量提高自己的教學(xué)藝術(shù).每一個(gè)教師都有著自己獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，往往那些情緒高漲、語氣激昂的教師更容易獲得學(xué)生的喜愛，也更容易集中學(xué)生聽講的注意力；而那些教學(xué)風(fēng)格呆板、毫無激情的教師則很難集中學(xué)生聽講的注意力.因而教師要從提高自身的教學(xué)藝術(shù)方面入手.例如教師可以在課堂上多采用一些小幽默的方式來調(diào)動(dòng)課堂的氛圍.教師可以講述一些幽默的小故事或者是在自己講課的語言風(fēng)格中加入幽默的成分，這樣不但可以讓學(xué)生從枯燥的課程學(xué)習(xí)中解脫出來，也可以更好地集中學(xué)生聽講的注意力.

總之，教師要讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)之，注重導(dǎo)入的藝術(shù)提高，當(dāng)然教師也要在教學(xué)中注重自身教學(xué)藝術(shù)的提高.只有這樣，教師才能在最大程度上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力.