初中生物教學(xué)與環(huán)保教育的融合

（普安縣青山鎮(zhèn)民族中學(xué)，貴州 黔西南 561503）

前言：

從目前的教育現(xiàn)狀上看，環(huán)保教育依然不夠深入。一些教師在傳播環(huán)境意識(shí)的過程中，也并沒有將生態(tài)內(nèi)容有效的融入其中，從而導(dǎo)致學(xué)生們的生態(tài)意識(shí)缺乏，以對(duì)其的全面發(fā)展造成了不良的影響。而生物作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與環(huán)保教育間有著莫大的聯(lián)系，環(huán)保教育也是生物教師們所應(yīng)擔(dān)負(fù)起來的職責(zé)?；诖耍疚膶?duì)環(huán)保教育在生物教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行探究，希望對(duì)教師們教學(xué)工作的展開發(fā)揮借鑒價(jià)值。

一、初中生物教學(xué)融入環(huán)保教育的價(jià)值

人類與環(huán)境間的關(guān)系往往是環(huán)境教育的核心，其根本目的就是為了改善環(huán)境問題、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，并在不斷的探索及實(shí)踐中，強(qiáng)化人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及能力。而將環(huán)保教育有效的融入到生物教學(xué)當(dāng)中，不僅可以保障環(huán)境教育得以順利的實(shí)施，也能夠進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)境意識(shí)，使其更加深入的了解當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境，以將生物教學(xué)的價(jià)值及作用最大化的展現(xiàn)出來。

目前，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，特別是工業(yè)的發(fā)展，使得環(huán)境逐步遭到破壞，很多社會(huì)環(huán)境問題長時(shí)間得不到解決，帶來了非常嚴(yán)重的危害，人們也因此付出了一定的代價(jià)。在這一現(xiàn)實(shí)背景下，人們也開始逐漸的意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，并開展了一系列的相關(guān)措施，希望能有效的緩解目前的生態(tài)問題。而我們初中生物教師在實(shí)施生物教學(xué)的過程中，將環(huán)保教育有效的滲透其中，不僅可以幫助學(xué)生全方位的了解目前的生態(tài)環(huán)境及環(huán)境問題，也能夠調(diào)動(dòng)其關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的積極性及主動(dòng)性，從而進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生們的保護(hù)意識(shí)，并將其體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，共同維護(hù)我們共同的家園。

二、初中生物課堂教學(xué)中融入環(huán)保教育的策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，實(shí)施環(huán)保教育

教師在實(shí)進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，要想將環(huán)保教育有效的滲透其中，首先要做的就是充分的挖掘教材內(nèi)容，因地適宜的來開展環(huán)保教育，只有這樣才能夠?qū)⑸锝虒W(xué)與環(huán)保教育有效的融為一體，使授課目標(biāo)得以有效的落實(shí)。在這一過程中，教師可以采用的方法是多種多樣的，教師可以結(jié)合實(shí)際的授課內(nèi)容，來進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，使最終的實(shí)施效果達(dá)到最佳。

例如，教師在為學(xué)生們講解“生物和生物圈”這一單元的過程中，其主要的內(nèi)容就是向?qū)W生們介紹出環(huán)境與生物間的關(guān)系，涵蓋了較多的原理及理念，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以全方位的學(xué)習(xí)到與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，使其的生態(tài)意識(shí)得以相應(yīng)的增強(qiáng)?；诖耍趯?shí)施教學(xué)時(shí)，教師可以將環(huán)保教育融入其中，將這些知識(shí)內(nèi)容直接的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，并可以進(jìn)行適當(dāng)性的補(bǔ)充，結(jié)合一些實(shí)際案例，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入性的感受到人類所面臨的生態(tài)危機(jī)，使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)等得以進(jìn)一步的強(qiáng)化。

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)，融入環(huán)保教育

為了更好的強(qiáng)化教育效果，生物教師在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)，也可以將一些實(shí)踐活動(dòng)融入其中，并引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，使其更加直觀、直接的感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，并將這種認(rèn)知成功的轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，以將環(huán)保教育的價(jià)值最大化的展現(xiàn)出來。

例如，在“環(huán)境日”、“地球日”時(shí)，教師就可以在課堂內(nèi)舉辦一個(gè)小型的知識(shí)競賽，以生態(tài)知識(shí)為競賽內(nèi)容，從而通過這樣的方式幫助學(xué)生更加深入的了解我國目前的環(huán)境現(xiàn)狀、污染情況等，使其的生態(tài)意識(shí)得以增強(qiáng)。與此同時(shí)，在日常生活當(dāng)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生們多多關(guān)注報(bào)紙雜志、廣播電視等，從而使學(xué)生更好的了解有關(guān)于環(huán)保和生態(tài)知識(shí)方面的實(shí)時(shí)報(bào)道，并引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)于一些生態(tài)事件等進(jìn)行討論，將環(huán)保教育得以真正的落實(shí)。

（三）傳授生態(tài)知識(shí)，強(qiáng)化環(huán)保教育

除了要挖掘教材內(nèi)容，開展實(shí)踐活動(dòng)之外，教師也應(yīng)有計(jì)劃、有目的性的為學(xué)生們傳授一些生態(tài)知識(shí)，讓學(xué)生們充分的了解到相關(guān)的原理、概念等，將環(huán)保教育落到實(shí)處。通過這樣的形式，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到環(huán)境與生物間的關(guān)系，使其懂得生態(tài)環(huán)境才是人類發(fā)展及生存的先決條件，人類只有按照生態(tài)規(guī)律來辦事、才能夠?qū)ι鷳B(tài)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化、改造及調(diào)控，以造福于生物圈和人類。

除此之外，教師也可以為學(xué)生們介紹一些我國的草原、森林、土地資源、水資源的現(xiàn)狀，例如，淡水緊缺、草原退化、森林毀滅等，及其對(duì)人類生活所帶來的影響等，從而使學(xué)生可以關(guān)心、重視資源問題，并主動(dòng)、積極的參與到資源保護(hù)當(dāng)中，將環(huán)保教育的價(jià)值發(fā)揮出來。

另外，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們持續(xù)發(fā)展方面的思想教育。在環(huán)保教育當(dāng)中，除了要強(qiáng)調(diào)出生產(chǎn)及發(fā)展外，也應(yīng)最大化的保護(hù)好自然資源及生態(tài)環(huán)境，使其實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，做到環(huán)境與人類的和諧共生。通過這方面的教育，可以使學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)、工作及生活中始終的秉持著發(fā)展觀點(diǎn)，并善于借助新知識(shí)來改變傳統(tǒng)的思維方式、消費(fèi)方式、生產(chǎn)方式等，使人與自然更加協(xié)調(diào)、和諧的發(fā)展，將環(huán)保教育的功能展現(xiàn)出來，使生物教學(xué)的最終效果得到升華。

結(jié)論：

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷推動(dòng)的背景下，環(huán)保教育的價(jià)值及重要性也由此而突顯出來，不僅是生物教學(xué)的著眼點(diǎn)，也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的主要路徑?；诖耍鳛槌踔猩锝處?，在教學(xué)實(shí)踐過程中，一定要發(fā)揮出自身的能動(dòng)性，對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容加以科學(xué)性的挖掘及整理，并根據(jù)實(shí)際情況，強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)境意識(shí)，使最終的教學(xué)效果得以進(jìn)一步的升華。