小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策分析

楊昌敏

（貴州省紫云自治縣猴場(chǎng)小學(xué)，貴州 安順 550800）

前言：

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙階段，很多小學(xué)生把數(shù)學(xué)看成一門單調(diào)難學(xué)并且枯燥乏味的學(xué)科。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能夠認(rèn)清現(xiàn)狀，正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的解決措施。不僅能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)與技能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力和發(fā)散思維能力，有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問(wèn)題與解決措施進(jìn)行以下簡(jiǎn)要分析。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式老舊，致使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力不高

一直以來(lái)應(yīng)試教育的教學(xué)模式深深嵌入教師心中，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中大多采用老舊的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，以分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，把講解數(shù)學(xué)知識(shí)與傳授答題技巧作為教學(xué)目標(biāo)。受這種傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，現(xiàn)下有很多數(shù)學(xué)教師把學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)看作數(shù)學(xué)能力的唯一指標(biāo)，將提高成績(jī)作為教學(xué)的首要任務(wù)和教學(xué)最終目標(biāo)，常常忽略小學(xué)生的學(xué)科能力培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)，直接導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力不高，從而影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一，忽略學(xué)生的主體性，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣

教學(xué)方法正確與否直接影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用單一的教學(xué)方法，進(jìn)行以教師為主體的灌輸填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)方法將數(shù)學(xué)知識(shí)一股腦兒地傳授給學(xué)生，忽略了學(xué)生的的主體性和理解能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師沒(méi)有抓住小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和強(qiáng)弱差異，在教學(xué)中也很少注重教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)情境，導(dǎo)致小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)效率急劇下降。

（三）課堂氛圍過(guò)于枯燥，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

課堂氣氛在教學(xué)中占有重要地位，活躍的課堂氣氛，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高課堂教學(xué)效率。正因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)又比較抽象難于理解，數(shù)學(xué)教師才應(yīng)該將嚴(yán)肅枯燥的數(shù)學(xué)課堂變?yōu)樯鷦?dòng)趣味的課堂。但現(xiàn)實(shí)中有很多數(shù)學(xué)教師往往忽略課堂氣氛的重要性，在課堂上采用嚴(yán)肅的態(tài)度傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，不注重師生間和同學(xué)間的互動(dòng)和情感，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，從而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生吃力感。

二、解決措施

（一）革新教學(xué)理念，樹(shù)立新的教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)知識(shí)一般都是比較抽象、復(fù)雜的，小學(xué)教學(xué)中教師明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是提升教學(xué)效率的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視教材本身內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和拓展能力。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立高效課堂教學(xué)理念，制定具有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)目標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)策略。教師在教學(xué)過(guò)程中要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，不以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和學(xué)科運(yùn)用能力。這樣不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還可以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

（二）豐富課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿驮慈?，也是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的最好工具。因此教師應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)措施豐富課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的探求知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)教學(xué)資源取材于實(shí)際生活。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境，通過(guò)日常生活將學(xué)生引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能使學(xué)生更容易地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用于生活中，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高自主學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中。在豐富課堂教學(xué)情境方面，教師還可以利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)多媒體工具將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

（三）注重課堂互動(dòng)情節(jié)，活躍課堂氣氛

課堂作為實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的主要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)中增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)可以有效地提高課堂教學(xué)效率。課堂互動(dòng)是升華知識(shí)點(diǎn)、加深知識(shí)記憶的最好途徑。在現(xiàn)代教學(xué)中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重課堂合作學(xué)習(xí)，課堂互動(dòng)不僅能帶給學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，還能活躍課堂氣氛，增加師生間和同學(xué)間的溝通交流和合作學(xué)習(xí)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人平等參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的思維和自學(xué)能力。比如教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)答和小組討論，通過(guò)這種互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用，還可以活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，增加學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的新要求，當(dāng)下小學(xué)教師要認(rèn)真研究和分析當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的教學(xué)問(wèn)題。教師在認(rèn)清問(wèn)題后要研究解決措施，引入先進(jìn)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)手段，不斷開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新教學(xué)方式，合理采用教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。