小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升辦法探討

劉水來

（江西省貴溪市白田中心學(xué)校，江西 貴溪 335400）

正文：在開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過程中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為學(xué)生完成數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本能力，同時(shí)作為使學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基本要求。然而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，要從各種方面來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的全面提高，將在很大程度上有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，同時(shí)有利于有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的理解能力。本文將針對(duì)如怎樣有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的辦法做出探究。

一、通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)游戲來使學(xué)生具備一定的運(yùn)算思維

運(yùn)算思維即為的學(xué)生動(dòng)腦思考與解決實(shí)際數(shù)學(xué)運(yùn)算問題的數(shù)學(xué)思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)之中，使學(xué)生具備一定的運(yùn)算思維能力是有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效路徑。教師能夠通過組織學(xué)生開展多種多樣的數(shù)學(xué)游戲來達(dá)到教學(xué)目的，因?yàn)橛螒蜃陨砭邆浜芏嘤螒蛞?guī)則，每一種數(shù)學(xué)游戲都需要通過各種各樣的運(yùn)算方式來進(jìn)行，有利于拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在對(duì)通過不同的運(yùn)算法則的運(yùn)算進(jìn)而養(yǎng)成良好的運(yùn)算思維。比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教師在針對(duì)《四則混合運(yùn)算》部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以實(shí)事先為學(xué)生備好若干紙牌，事先在紙牌上寫上不同的數(shù)字，然后數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生以此向其他學(xué)生出示紙牌，看到紙牌的同學(xué)需寫出可以得到紙牌上顯示的數(shù)字的計(jì)算公式，而游戲規(guī)則中要求這些算式務(wù)必是混合型運(yùn)算，意為每個(gè)計(jì)算式需包含加法或者是減法中和乘法或者是除法，如此，則可以使學(xué)生在紙牌游戲的進(jìn)行過程中培養(yǎng)自身的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算思維，同時(shí)可以體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲中的更多趣味性，也有利于有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

二、小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升辦法

（一）通過日常的課堂訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成口算的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)持續(xù)時(shí)間較長的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成口算的習(xí)慣也作為一種有效路徑，讓學(xué)生可以每天通過口算解決一些較為簡單的數(shù)學(xué)實(shí)際問題，長此以往，學(xué)生的口算能力便能夠得到有效提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?yàn)閷W(xué)生留下每天的口算練習(xí)課下作業(yè)，讓學(xué)生堅(jiān)持去完成口算練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成口算的計(jì)算習(xí)慣。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)《一位數(shù)乘兩位數(shù)》部分內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以將數(shù)學(xué)課堂中的十分鐘左右的課堂時(shí)間交給學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，小組之間互提數(shù)學(xué)計(jì)算問題，來讓其他小組完成口算計(jì)算，要求是口算的用時(shí)要在五秒之內(nèi)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成口算則記為成功，否則則記為未完成，教師再讓學(xué)生通過對(duì)最終的成功次數(shù)來確定最終勝出的小組，最終獲得勝利的小組教師要給予適宜的表揚(yáng)，如是，便可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的鼓勵(lì)下自主地去完成日常的口算練習(xí)，從而可以有效培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí)慣。

（二）通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)計(jì)算的使用場(chǎng)景來提升學(xué)生的驗(yàn)算能力

小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)運(yùn)算以后，難免出現(xiàn)一些計(jì)算上的失誤，然而出錯(cuò)的主要原因大部分都是因?yàn)閷W(xué)生的不細(xì)心，同時(shí)也是因?yàn)楦嗟膶W(xué)生在完成計(jì)算以后不對(duì)結(jié)果進(jìn)行必要的檢驗(yàn)。而在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)使用情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的使用場(chǎng)景中完成計(jì)算，同時(shí)利用使用場(chǎng)景促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握驗(yàn)算，并充分理解驗(yàn)算的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的計(jì)算習(xí)慣，最終有效提高小學(xué)生的驗(yàn)算能力。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)《生活中的小數(shù)》部分內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示超市的照片，再為學(xué)生展示文具與零食等等超市銷售的生活用品，數(shù)學(xué)教師再引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己有1五十元，同學(xué)們會(huì)去超市購買哪些物品呢？然后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師再借助于多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示出一些商品的售價(jià)，而且商品的價(jià)格都為小數(shù)，最后，向?qū)W生提問：于這樣的購物場(chǎng)景之中，學(xué)生因?yàn)橐紤]到現(xiàn)有金額的數(shù)值，學(xué)生便會(huì)自主的地進(jìn)行細(xì)心的計(jì)算與計(jì)算之后的驗(yàn)算，進(jìn)而達(dá)到了提升學(xué)生驗(yàn)算能力的教學(xué)目的。

（三）借助于實(shí)際模型使學(xué)生對(duì)算法有更為深入地認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算法則產(chǎn)生正確與更為深入的認(rèn)知，將有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，能夠合理應(yīng)用實(shí)際模型，把數(shù)學(xué)的算法與實(shí)際模型進(jìn)行有效融合，運(yùn)用學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算法則的認(rèn)知，有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則的學(xué)習(xí)與掌握。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中使學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力同時(shí)，也要注重全方位的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算法則的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中去，最大限度地提升自身的數(shù)學(xué)水平，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊。