如何將信息技術(shù)巧妙的融入英語課堂

賀曉婷

（貴州省安順市平壩區(qū)夏云中心小學(xué)，貴州 安順 561116）

信息技術(shù)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主旋律，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)已成為人類的創(chuàng)造性工具。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師的舞臺(tái)、一本書、一塊黑板、一支粉筆，就可以“獨(dú)攬?zhí)煜隆?，沒有讓學(xué)生擴(kuò)展思維的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)的介入，充分激活了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中把多媒體教學(xué)融入英語課堂是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。使教師的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限，為教師能力的提高帶來了新的空間。那么，該如何將信息技術(shù)融入到小學(xué)英語課堂中呢？

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。我們知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生和教師之間的交流方式較為簡單，生硬的黑板和粉筆往往使教學(xué)活動(dòng)也顯得枯燥乏味，學(xué)生的認(rèn)知及接受效果不佳。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它采用多媒體設(shè)備將多種教學(xué)媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。多媒體教學(xué)充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學(xué)活動(dòng)更加富有樂趣，讓學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激。這樣既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量。如：三年級上Unit5，學(xué)習(xí)一些食物。食物是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題，在教學(xué)的時(shí)候，我把學(xué)生熟悉的麥當(dāng)勞、肯德基等快餐店的標(biāo)識(shí)以及所出售的食物用圖片再現(xiàn)出來，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到事半功倍的效果。另外，我還根據(jù)實(shí)際，適量增添了一些適用的詞匯。盡管增加了信息輸入量和難度，但在情感因素被積極調(diào)動(dòng)的情況下，大多數(shù)學(xué)生還是能夠接受的。

二、借信息技術(shù)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇和營造，是師生教與學(xué)交流中的一個(gè)重要方式，英語作為一門非母語的語言學(xué)科，教師要為學(xué)生營造一種情境、一種氛圍、一種讓學(xué)生很容易進(jìn)入角色的環(huán)境，英語是“用”會(huì)的，而不是“學(xué)”會(huì)的，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段，能夠“寓教于樂”，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供更多的語言交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生的交流。將課前幾分鐘作為熏染學(xué)生的“前奏曲”，能充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和學(xué)習(xí)興趣。在上課之前我總是先到幾分鐘，為學(xué)生播放一些輕松愉快的英語兒歌，其中有《Happy birthday》、《An apple》、《Looking for a friend》、《Ten little fingers》等朗朗上口的兒歌，還有一些描述水果名稱、文具名稱等關(guān)于詞匯的說唱練習(xí)等，使學(xué)生不自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍，同時(shí)又潛移默化的滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。恰當(dāng)使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。

三、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)因此顯著提高，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何在傳授知識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是許多教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題，信息技術(shù)的使用可以使難懂的知識(shí)變得有趣、易學(xué)，因此能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生興趣的發(fā)展，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，教師應(yīng)經(jīng)常展示自己的“信息技術(shù)與教學(xué)的整合”課，使每一節(jié)課變成一種妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓情趣于知識(shí)教學(xué)之中，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在英語語法教學(xué)中，教師教學(xué)生掌握語法知識(shí)時(shí)，可以把教學(xué)過程做成演示文稿，然后一步一步呈現(xiàn)給學(xué)生，如果學(xué)生沒有看明白，教師可以反復(fù)演示、指導(dǎo)。這樣讓學(xué)生看得更清晰、更明白，同時(shí)又活躍了課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，很自然地學(xué)到當(dāng)堂課知識(shí)內(nèi)容。

四、用好信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

教師講課只靠一本書，一支粉筆，既耗時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果也不甚理想。如果在教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)，就能有效地減少教師在課堂上的板書量，把學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來，同時(shí)也可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。例如：地理老師在教授外國的氣候特點(diǎn)、建筑結(jié)構(gòu)、地理位置等時(shí)，如果教師一味地說教，學(xué)生可能半知半解，這時(shí)信息技術(shù)可以幫助師生，教師可以把這些難于理解的內(nèi)容制成課件，并配上大量的教學(xué)圖片，還可以適時(shí)放映異地影片，幫助學(xué)生理解、識(shí)記。這樣，學(xué)生理解得快，掌握得牢固，課上學(xué)到知識(shí)容易，而且學(xué)的知識(shí)多，從而提高速記能力，達(dá)到容量大、負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)效果好的目的。

總之，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，這不僅需要教師們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具有良好的信息技術(shù)駕馭能力，我相信只要努力、不斷實(shí)踐，并且耕耘，我們的教學(xué)與信息技術(shù)的整合將會(huì)更加完善。