創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

司 偉

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右中旗第一中學(xué)，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 013562）

前言

21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)需要的是創(chuàng)新性人才、實(shí)踐性人才、全能性人才，與其他教學(xué)學(xué)科一樣，高中音樂(lè)課堂承擔(dān)著為社會(huì)輸送人才的重任。如何在高中音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，塑造學(xué)生完整的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力，需要老師進(jìn)行創(chuàng)新性的教育，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，施以科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的順利展開(kāi)。

一、創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué)在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)中的作用

音樂(lè)有著鮮明的學(xué)科特征，在培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新性方面有著獨(dú)特的作用。在音樂(lè)課中，通過(guò)學(xué)生感受節(jié)奏節(jié)拍，體驗(yàn)音樂(lè)魅力能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。在新的教育時(shí)期，創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)，真正將創(chuàng)新思維貫穿于音樂(lè)課堂的始終，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展，這為學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力和源泉，在現(xiàn)代社會(huì)中需要的更是創(chuàng)新性的人才，創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)不僅為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)，更能為社會(huì)輸送創(chuàng)新性的人才打下鋪墊。這是社會(huì)發(fā)展對(duì)于高中課堂創(chuàng)新教學(xué)的要求，更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展的要求。

二、創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)措施

（一）創(chuàng)新教育觀念，提高教師素養(yǎng)

想要?jiǎng)?chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，必須強(qiáng)調(diào)教師是富有創(chuàng)新精神的引導(dǎo)者。教師發(fā)揮其創(chuàng)新精神才能施以創(chuàng)新性的教學(xué)策略，真正將創(chuàng)新貫穿在高中音樂(lè)課堂的始終，突破舊的教育觀念，打破陳規(guī)舊俗，以創(chuàng)新性的全新姿態(tài)打造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課堂。只有教師更新自己的教育觀念，自身具備開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，才能用自己的創(chuàng)新激情感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，形成創(chuàng)新性的教學(xué)模式。

首先，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，課堂不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生從內(nèi)心感受音樂(lè)藝術(shù)。因此，教師應(yīng)僅緊緊抓住這一活躍的心理因素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與，才能感受藝術(shù)的魅力，這是一種情感的體驗(yàn)、藝術(shù)的體驗(yàn)和審美的體驗(yàn)。老師們應(yīng)該讓學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂的主人，在日常的音樂(lè)教學(xué)中尊重學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)體驗(yàn)需求，使學(xué)生充滿自信，積極地融入到音樂(lè)課堂中來(lái)，欣賞音樂(lè)、感受魅力、主動(dòng)探究、發(fā)散思維，提升綜合素養(yǎng)。

其次，老師應(yīng)該注重為學(xué)生在課堂上營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)造的教育環(huán)境，因?yàn)橄胂笫且魳?lè)的翅膀，音樂(lè)不是以具體的語(yǔ)言文字顯現(xiàn)于學(xué)生的感官。在音樂(lè)課堂中，既要注重學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，重視音樂(lè)綜合性活動(dòng)的展開(kāi)，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手動(dòng)腦操作的機(jī)會(huì)，也要通過(guò)想象意境、音樂(lè)欣賞等方式讓學(xué)生能夠感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品中的情緒，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新激情。

最后，教師們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念影響下，應(yīng)該突破“教師領(lǐng)唱”的傳統(tǒng)教育模式。音樂(lè)鑒賞教材是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的材料和基礎(chǔ)，更是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一種工具，教師們應(yīng)該立足于學(xué)科教材，夯實(shí)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)。可以將一些短句、簡(jiǎn)單的句子讓學(xué)生自主試唱，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮想象，感受自己獨(dú)特的魅力并施以個(gè)性化的思考，這便給學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升提供了機(jī)會(huì)。在課堂上講究互動(dòng)式教學(xué)和探究式教學(xué)，對(duì)于一些較長(zhǎng)的、復(fù)雜的句子教師可以組織學(xué)生合作交流，合作仍解決不了的教師再出面解決。真正體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中有所收獲，激發(fā)興趣，提高識(shí)譜能力。給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，促使他們感受到在音樂(lè)課堂上自己有發(fā)揮個(gè)性的機(jī)會(huì)和價(jià)值，在新的教育模式下促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)魅力的提升和高尚道德情操的培養(yǎng)。

（二）重視互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生課堂參與

在新的教育模式下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的課堂參與，只有學(xué)生積極參與課堂，才能感受到音樂(lè)的魅力，接受藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，這才能為學(xué)生們的綜合素養(yǎng)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

首先，要強(qiáng)調(diào)良好的師生互動(dòng)，在氣氛融洽、積極的師生互動(dòng)中，才能使得學(xué)生們更好地接受老師傳授的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，感受音樂(lè)節(jié)奏、節(jié)拍、旋律，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)共鳴，提高音樂(lè)感受。例如，在《遼闊的草原》學(xué)習(xí)中，老師利用課堂提問(wèn)的形式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，這時(shí)要講究提問(wèn)的趣味性、藝術(shù)性，只有在這種有趣的提問(wèn)中，才能引領(lǐng)學(xué)生跟隨老師的教學(xué)思路參與到課堂中來(lái)。老師問(wèn)同學(xué)們：一想到遼闊的草原，你們大腦中有怎樣的畫面呢？這時(shí)同學(xué)們便在大腦中發(fā)揮個(gè)人想象，在課堂上你一言我一語(yǔ)地說(shuō)出自己的想法，活躍了教學(xué)課堂氣氛，在這樣的互動(dòng)中也給了學(xué)生更多的收獲。同時(shí)，老師在加強(qiáng)引導(dǎo)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生們的思考進(jìn)行整合，一想到草原，我們便能想到藍(lán)藍(lán)的天、白色的云朵、活潑的牛羊、生機(jī)盎然、熱情好客的人們等。接著老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這些特點(diǎn)、這些景色都能夠通過(guò)藝術(shù)來(lái)表達(dá)，我們一起來(lái)看一看作者是如何將遼闊的草原通過(guò)美麗的音符表達(dá)出來(lái)的？通過(guò)這樣的互動(dòng)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，并使老師和學(xué)生之間進(jìn)行積極的溝通，一起溝通心里所想和心里所感，借助遼闊的草原這一話題，引起心中的共鳴，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和個(gè)性化的培養(yǎng)。

其次，要強(qiáng)調(diào)良好的生生互動(dòng)，在音樂(lè)課堂中創(chuàng)新課堂教學(xué)模式必須給予學(xué)生聲聲互動(dòng)的平臺(tái)，在《彩云追月》的鑒賞課堂上給予學(xué)生交流的平臺(tái)，互相討論一下對(duì)于彩云追月欣賞后的心里所想和心里所感。在這樣生生互動(dòng)中，學(xué)生們便將自己的想法盡情地展示出來(lái)，互相交流各自的收獲，將自己心中不同的對(duì)音樂(lè)的想法和感受進(jìn)行交流，使音樂(lè)作品觸動(dòng)每位學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂魅力

情境式教學(xué)已經(jīng)成為新教育時(shí)期，我國(guó)音樂(lè)課堂上不可缺少的教學(xué)方式和方法。創(chuàng)新課堂教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)情境，立足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)各式各樣、多姿多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生在情境的感知中感受藝術(shù)的魅力，更能培養(yǎng)自身對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地融入到音樂(lè)課堂中，提升能力，發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的提升和發(fā)展，也有利于學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

例如，在第五命運(yùn)交響曲的音樂(lè)課堂上，老師利用多媒體將此音樂(lè)播放給學(xué)生，在歡快的節(jié)奏節(jié)拍中促進(jìn)學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，在視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的課堂融入；在第三英雄交響曲的學(xué)習(xí)中，老師給學(xué)生講述貝多芬在創(chuàng)造第三英雄交響曲時(shí)的背景，使學(xué)生在這樣名人故事的教學(xué)情境下感受到音樂(lè)與作者心情、境遇之間的關(guān)系，感受到音樂(lè)是表達(dá)人的心情、撥動(dòng)人心弦的工具和藝術(shù)元素。在第三英雄交響曲的聆聽(tīng)中，既能感知音樂(lè)的表現(xiàn)力，也能感受到貝多芬創(chuàng)造的音樂(lè)的悲愴美，也能從貝多芬身上學(xué)習(xí)到為了藝術(shù)而堅(jiān)持，為了夢(mèng)想而堅(jiān)定的不屈意志，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂中的立德樹(shù)人。

（四）開(kāi)展音樂(lè)綜合性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在高中音樂(lè)鑒賞課堂中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須重視音樂(lè)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，比如模式表演的實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)編歌曲的實(shí)踐活動(dòng)。此外，開(kāi)展校園藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)比賽、音樂(lè)講座等課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也十分重要，以綜合性音樂(lè)活動(dòng)為平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求，提升學(xué)生的音樂(lè)參與并培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在十月一國(guó)慶節(jié)時(shí)開(kāi)展以祖國(guó)在我心中為主題的歌詠比賽，這是一次全校的歌唱比賽和朗誦比賽，通過(guò)這樣的比賽活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生感受到音樂(lè)藝術(shù)，同時(shí)利用學(xué)生好勝心較強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在歌詠比賽中不僅僅鍛煉學(xué)生歌唱能力和朗誦能力，更能增強(qiáng)愛(ài)國(guó)的情感，達(dá)到開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的目的。展開(kāi)“我為歌狂”的活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲的了解，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。在《音樂(lè)與民族》這一單元學(xué)習(xí)中，在班級(jí)中開(kāi)展我為歌狂的活動(dòng)，學(xué)生們六個(gè)人為一組，在課堂上說(shuō)出關(guān)于與民族相關(guān)的歌曲的名字，哪組說(shuō)的多且正確則獲勝；每一首歌都有其產(chǎn)生的背景故事，在黃河船工號(hào)子的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將船工號(hào)子在黃河上的動(dòng)作表情進(jìn)行課堂演繹，感受黃河船工的性格特點(diǎn)，將這種豪邁的特點(diǎn)與音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍的特點(diǎn)相結(jié)合，促使學(xué)生感受到音樂(lè)就在身邊，生活處處有音樂(lè)，生活處處有藝術(shù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中音樂(lè)課堂上創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正使學(xué)生在課堂上發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與。老師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使教學(xué)課堂活起來(lái)、學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，學(xué)生集體參與進(jìn)來(lái)。在這樣的教學(xué)形式下，才能真正使學(xué)生們學(xué)習(xí)到音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，感受到音樂(lè)魅力，提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。