“互聯(lián)網(wǎng)+教育”
——疫情影響下高職音樂(lè)云課程開展現(xiàn)狀及質(zhì)量提升策略

邱秒秒

（陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 陽(yáng)江 529500）

2020年，疫情發(fā)展十分迅猛，在短時(shí)間內(nèi)蔓延至全國(guó)，學(xué)校的教學(xué)工作也收受到了影響。在平時(shí)處于正常教學(xué)補(bǔ)充的云課程，由于不受到時(shí)空的限制而受到教育界的重視。本文介紹了疫情影響下高職音樂(lè)云課程開展現(xiàn)狀，對(duì)其中存在的教學(xué)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換引發(fā)的不適應(yīng)等各種問(wèn)題進(jìn)行了探討分析，并提出了對(duì)應(yīng)的解決措施，有效地改變了當(dāng)前工作中的被動(dòng)局面，使音樂(lè)云課程教學(xué)工作能夠順利開展，并得到了廣大師生的認(rèn)可，受到了一致好評(píng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”——疫情影響下高職音樂(lè)云課程開展現(xiàn)狀

高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)主要以應(yīng)用型人才為主，并以職業(yè)教育作為辦學(xué)理念以及條件，因此，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)能力要求較高，需要掌握多種音樂(lè)技能，實(shí)現(xiàn)一專多能，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃。但是，隨著疫情在全國(guó)的蔓延，各地學(xué)校紛紛推遲開學(xué)時(shí)間，這就在一定程度上影響了正常的教學(xué)秩序，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠得到教師的指導(dǎo)，耽誤了人才培養(yǎng)。為了能夠適應(yīng)新時(shí)期的高職音樂(lè)課程，在相關(guān)部門的指導(dǎo)下，進(jìn)行了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的嘗試工作，使教學(xué)工作能夠在疫情期間得到部分恢復(fù)，從而在開學(xué)后能夠快速地融入到新的教學(xué)工作中去，使教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。雖然在這之前也有部分的云課程嘗試授課，但是這樣長(zhǎng)時(shí)間大規(guī)模的云課程安排也是第一次集中開展，期間必然會(huì)有一定的不足，影響教學(xué)質(zhì)量。從現(xiàn)階段的來(lái)看，還需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的云授課，這對(duì)于教師和學(xué)生而言都是一種新的考驗(yàn)。

二、疫情影響下高職音樂(lè)云課程面臨的新情況

（一）教學(xué)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換引發(fā)的不適應(yīng)

在學(xué)校教學(xué)中，依然采用當(dāng)面授課的方式進(jìn)行，云課程作為教學(xué)的補(bǔ)充手段，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)中掌握不牢固的階段進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，是教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響較小。但是隨著疫情在全國(guó)的蔓延，在以往作為補(bǔ)充的云課程卻以能夠遠(yuǎn)程授課的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生無(wú)法到達(dá)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況下成為了教學(xué)主體方式，這就給教育工作者帶來(lái)了嶄新的挑戰(zhàn)。在軟硬件條件滿足的情況下，如何更好地進(jìn)行知識(shí)的傳授則充滿了挑戰(zhàn)。且一些公共課程采取的是大班授課，組織學(xué)生也是一個(gè)大問(wèn)題。器樂(lè)類課程尤其是鋼琴課程，這類器樂(lè)課程時(shí)小組課，云課程由于網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。故需要調(diào)整教學(xué)方案，以側(cè)重理論講授?？梢?jiàn)，云課程的使用不僅僅是教學(xué)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換更是教學(xué)方式的變革，一些傳統(tǒng)的教學(xué)行為很難進(jìn)行有效推廣。這也是轉(zhuǎn)換過(guò)程中不適應(yīng)的表現(xiàn)形式。

（二）出勤率低，教學(xué)秩序難以維持

在學(xué)校教學(xué)中，一些學(xué)生由于種種原因也會(huì)經(jīng)常缺席教學(xué)，教師通過(guò)點(diǎn)名的方式也能夠?qū)W(xué)生起到督促作用，但是由于疫情的影響，要組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作就有了一定的難度。學(xué)生在家雖然按照課程表統(tǒng)一上課，但是學(xué)習(xí)缺乏有效監(jiān)督，導(dǎo)致在線輔導(dǎo)效果差。且在家中學(xué)習(xí)受到的約束較少，無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是影響教學(xué)秩序的原因之一。例如在一次云課程的授課中，學(xué)生人數(shù)應(yīng)到47人，實(shí)到46人。雖然簽到人數(shù)較多，但很多只是掛網(wǎng)，實(shí)則在睡覺(jué)或者做其他事情?？梢?jiàn)，音樂(lè)云課程在實(shí)際開展的過(guò)程中也存在著一定的問(wèn)題。

（三）課時(shí)開展不夠，部分教學(xué)內(nèi)容難以完成

由于在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學(xué)工作，說(shuō)實(shí)話是被疫情“逼”出來(lái)的，因此該教學(xué)工作具有一定的突然性，并不在教學(xué)計(jì)劃范圍內(nèi)，但是，疫情的影響范圍太大，導(dǎo)致非常時(shí)期必須采取非常手段，才能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。云課程的設(shè)立也是在這樣的背景下開展的，倉(cāng)促之下課時(shí)安排并不合理。且由于屬于遠(yuǎn)程教學(xué)，無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行準(zhǔn)確檢查，在不了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況下，學(xué)習(xí)任務(wù)也無(wú)法組織。且家庭氛圍下部分教學(xué)內(nèi)容完成度低，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，也是教學(xué)效果不理想的原因之一。

（四）教學(xué)過(guò)程缺乏新意

在實(shí)際教學(xué)階段，教師以教材作為教學(xué)的主要參考書籍，在課程和教學(xué)安排上無(wú)法滿足學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的需求，非常不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，單純的理論性文字?jǐn)⑹?，在一定程度上增?qiáng)了課程的枯燥程度，導(dǎo)致部分學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去。在網(wǎng)課階段，掛網(wǎng)或者做一些其他事情，無(wú)心聽(tīng)講，這些都是在日常教學(xué)中存在的問(wèn)題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”-疫情影響下高職音樂(lè)云課程質(zhì)量提升策略

（一）建立教學(xué)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)教師日常工作

面對(duì)教學(xué)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換過(guò)程中的不適應(yīng)性，學(xué)校應(yīng)組織骨干教師成立教學(xué)督導(dǎo)小組，對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。從教學(xué)方式、教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)內(nèi)容上入手，并嘗試通過(guò)不放方式解決教師和學(xué)生在交互上的不便，由于云課程多是以視頻和聲音的形式進(jìn)行交流，這就對(duì)場(chǎng)景的要求較高。如一對(duì)一教學(xué)效率不高，而一對(duì)多的教學(xué)效果不明顯等問(wèn)題，可有效組織學(xué)生進(jìn)行小組教學(xué)。通過(guò)組建小組并實(shí)施在線教學(xué)和督導(dǎo)，從而建立起良好的教學(xué)場(chǎng)景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還需要對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)工作，聘請(qǐng)一些網(wǎng)課專家對(duì)其進(jìn)行短期培訓(xùn)，從云課程從錄制到投放的各個(gè)階段進(jìn)行解讀。解決教師在實(shí)際過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)工作方式，使教師能快速適應(yīng)新型教學(xué)模式，快速進(jìn)入角色，完成教學(xué)。

（二）做好學(xué)生工作，積極應(yīng)對(duì)開學(xué)課程

針對(duì)學(xué)生出勤率低的問(wèn)題，教師要特別重視，做好學(xué)生的思想工作，并結(jié)合當(dāng)前工作出現(xiàn)的突出問(wèn)題進(jìn)行分析，如某位學(xué)生家鄉(xiāng)比較偏遠(yuǎn)，雖然也能夠準(zhǔn)時(shí)上線。但是在實(shí)際的教學(xué)階段，由于網(wǎng)絡(luò)原因影響學(xué)習(xí)，這也就在一定程度上影響了教學(xué)效果。因此，云課程的設(shè)立也可以為學(xué)生提供云平臺(tái)，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是通過(guò)事先錄制視頻的方式將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行錄制。另外，在進(jìn)行云課程直播的過(guò)程中，還要對(duì)課程進(jìn)行有效安排，如課程反饋情況，需要學(xué)生能夠自覺(jué)完成相應(yīng)課程，并由教師進(jìn)行不定期抽查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握；還可以以問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，如哪些音樂(lè)是學(xué)生喜愛(ài)的，課程中哪部分課程讓學(xué)生感覺(jué)到無(wú)聊等。通過(guò)學(xué)生對(duì)課程的反饋情況進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）精簡(jiǎn)課時(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

雖然在具體教學(xué)階段，云課程的設(shè)立還存在著一定的突然性，導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間的云課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法和現(xiàn)有的教學(xué)體系形成補(bǔ)充。這也是現(xiàn)階段部分教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)云課程的教學(xué)工作并不熟悉。因此，要鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，并給予一定的軟硬件支持，通過(guò)和網(wǎng)課平臺(tái)進(jìn)行合作，吸收其先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以經(jīng)驗(yàn)分享的方式對(duì)其中存在各種問(wèn)題進(jìn)行深入探討。教師也要和家長(zhǎng)做好一定的溝通工作，畢竟學(xué)生處于家庭中，家庭的督導(dǎo)作用更為明顯。因此，教師也要安排好家長(zhǎng)工作任務(wù)，如督促學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞、訓(xùn)練等，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行必要的監(jiān)督工作，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)線下督導(dǎo)，教師線上組織教學(xué)雙家長(zhǎng)制教學(xué)模式。教師還要根據(jù)實(shí)際情況積極做好教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以自由靈活的教學(xué)時(shí)間。豐富多變的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)學(xué)生的喜好，有針對(duì)性地推薦音樂(lè)作品，從而讓學(xué)生從興趣入手，真正融入到音樂(lè)云課堂當(dāng)中。

（四）豐富教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求

面對(duì)教學(xué)方式單一的問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)使用新型教學(xué)工具，為學(xué)生提供更為有利的教學(xué)場(chǎng)景，這就要求教師能夠在學(xué)生立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。如買面對(duì)多元化需求的學(xué)生，可以以分組教學(xué)的方式進(jìn)行音樂(lè)課程的選擇，在課程安排上在保障教學(xué)大綱的前提下，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也可以通過(guò)語(yǔ)音、文字等方式進(jìn)行在線解答，以便于及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，必要情況下還可以微信短視頻的方式，將一些演奏技巧進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠積極融入到學(xué)習(xí)中去，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

四、總結(jié)

總之，在疫情蔓延到全國(guó)的大背景下，高職開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”音樂(lè)云課程教學(xué)工作，有效彌補(bǔ)了未開學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，且通過(guò)對(duì)其中問(wèn)題的分析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，提出了建立教學(xué)指導(dǎo)小組，對(duì)教師日常工作進(jìn)行指導(dǎo)，并精簡(jiǎn)課時(shí)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了豐富，有效滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化需求，使教學(xué)工作順利開展。