探討高職高專電腦音樂(lè)制作專業(yè)的教學(xué)方式

王曉天 符 丹

（1.海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400；2.海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400）

引言

當(dāng)前高職高專電腦音樂(lè)制作專業(yè)中，由于學(xué)生條件參差不齊，音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱，所以，電腦音樂(lè)教師必須結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特色進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作、聽覺訓(xùn)練等課程抓起，規(guī)范并加強(qiáng)音樂(lè)制作專業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作、聽覺訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力。但是，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作、聽覺訓(xùn)練等課程學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力，音樂(lè)制作專業(yè)是一門綜合性音樂(lè)學(xué)科，相比其他音樂(lè)表演專業(yè)，音樂(lè)制作專業(yè)的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)使用電腦編曲、錄音、后期處理，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)課程，所以對(duì)于高職高專電腦音樂(lè)制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事。針對(duì)學(xué)生此種情況，電腦音樂(lè)制作教師必須因材施教、探索創(chuàng)新，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作、聽覺訓(xùn)練等課程抓起，采取靈活多變、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式，能夠有所創(chuàng)新。

一、高職高專電腦音樂(lè)制作專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著近幾年各大本科高校在電腦音樂(lè)制作專業(yè)上擴(kuò)大招生，高職高專學(xué)院的生源數(shù)量和質(zhì)量都有所下降，再對(duì)比本科4年學(xué)制，高職高專的3年學(xué)制在時(shí)間上尤為緊湊。這些都使高職高專在三年內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生成為合格的電腦音樂(lè)制作技術(shù)型人才變得更加困難，為了改變這一現(xiàn)狀，音樂(lè)制作教師就必須要進(jìn)行教學(xué)改革。目前，高職高專音樂(lè)制作專業(yè)的理論課程和操作課程基本上是分開授課，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)理論課時(shí)甚感枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不佳。雖然操作課程的興趣感較佳，但是沒(méi)有音樂(lè)理論知識(shí)的鋪墊，操作課上的一些知識(shí)點(diǎn)不容易掌握，也導(dǎo)致操作時(shí)無(wú)從下手，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)興趣，難以認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。例如《電腦編曲》和《和聲》這兩門課程，電腦編曲主要是講流行樂(lè)的編曲方法，和聲課的重點(diǎn)是傳統(tǒng)和聲，然而教師在教學(xué)中只會(huì)重點(diǎn)講解本門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，忽略了兩門課程相互融合的知識(shí)點(diǎn)講授，學(xué)生很難將兩門課程進(jìn)行有效結(jié)合，所掌握的知識(shí)點(diǎn)難以運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)操作中；學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不全面，不僅影響學(xué)習(xí)的熱情，也無(wú)法進(jìn)行專業(yè)性操作，學(xué)生日后在就業(yè)方面會(huì)遇到諸多問(wèn)題和阻礙。社會(huì)在進(jìn)步，我們的生活也在日新月異，導(dǎo)致這些問(wèn)題的存在即是教學(xué)內(nèi)容陳舊、課程設(shè)置不合理以及教師教學(xué)理念的落后等。因此，高職高專院校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，針對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程的改革與創(chuàng)新，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，針對(duì)高職高專電腦音樂(lè)制作專業(yè)的教學(xué)方式改革勢(shì)在必行。

二、關(guān)于高職高專電腦音樂(lè)制作專業(yè)的教學(xué)方式

由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論基礎(chǔ)課程缺乏興趣，卻又在音頻設(shè)備和操作軟件等興趣較高，基于高職高專電腦音樂(lè)制作專業(yè)課程都很重要，教師不僅要完善音頻設(shè)備操作軟件與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，還要使學(xué)生能夠在音頻設(shè)備軟件操作上學(xué)習(xí)到音樂(lè)理論知識(shí)。因此，本文主要從以下幾個(gè)方面提出電腦音樂(lè)制作專業(yè)教學(xué)方式改革的建議：

（一）“玩”著學(xué)

電腦音樂(lè)制作專業(yè)對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的依托性比較強(qiáng)，所以學(xué)生在真正學(xué)習(xí)時(shí)要把《樂(lè)理》《和聲》《復(fù)調(diào)》等音樂(lè)基礎(chǔ)課程吃透。高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)待課程的學(xué)習(xí)熱情度也一般，卻具有更強(qiáng)的玩樂(lè)性質(zhì)，根據(jù)高職高專學(xué)生群體的特點(diǎn)，可以把軟件的操作課程與音樂(lè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生制定出“玩”著學(xué)這一概念，例如把學(xué)習(xí)音樂(lè)制作比作“打游戲”，學(xué)生每學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是玩游戲中的一個(gè)關(guān)卡，若想取得最后的勝利，就要一步步闖關(guān)通關(guān)。在堂課把《樂(lè)理》《和聲》《復(fù)調(diào)》等課程的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)使用軟件的實(shí)際操作，把基礎(chǔ)課程上的知識(shí)點(diǎn)用在軟件操作上學(xué)習(xí)。如在講《流行樂(lè)和聲》中的三和旋使用時(shí)，結(jié)合音樂(lè)軟件中的音源使用一起講授，先是給學(xué)生講怎么在音樂(lè)軟件上加音色，然后再講授怎么使用三和旋為旋律配和聲，在理論教學(xué)后隨堂發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己使用軟件音色為一段指定旋律配和聲。學(xué)生在課堂上不僅掌握了理論知識(shí)點(diǎn)，還在操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到軟件音色的使用，整堂課程學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生便可自己配出美妙、專業(yè)的旋律和聲。這樣的課堂都像是一關(guān)關(guān)游戲，學(xué)生在不斷的闖關(guān)中即時(shí)學(xué)習(xí)到課音樂(lè)理論的知識(shí)，也提高了音樂(lè)軟件操作的熟練度，通過(guò)不斷闖關(guān)的累積，學(xué)生也會(huì)慢慢做出屬于自己的音樂(lè)，把原有枯燥的音樂(lè)理論課和軟件操作課變成了可以使用電腦玩的課程，“玩”著學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)到知識(shí)，并體驗(yàn)到音樂(lè)帶給自己的快樂(lè)。這樣的授課方式趣味性強(qiáng)，自己制作出來(lái)的音樂(lè)也會(huì)更有成就感。通過(guò)這樣課程的相結(jié)合，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)，快速地提高音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和音樂(lè)制作軟件的操作能力。

（二）“聽”著學(xué)

養(yǎng)成良好的的聽覺習(xí)慣，能夠有效提高學(xué)生對(duì)音色的判斷能力及音樂(lè)的制作能力。一般情況下，聽一首歌曲的時(shí)候往往都是欣賞這首歌曲的旋律是否優(yōu)美流暢，歌詞表達(dá)是否動(dòng)人，但是作為電腦音樂(lè)制作的學(xué)生還要更深一步地去聽，要聽這首歌曲中使用了哪些樂(lè)器，音樂(lè)旋律和聲的走向是什么樣的。音樂(lè)最直觀的表現(xiàn)形式就是“聽”，但是“聽”也有很多學(xué)問(wèn)，作為電腦音樂(lè)制作專業(yè)的學(xué)生，怎么去“聽”，從“聽”中能學(xué)習(xí)到什么？可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生“聽”著學(xué)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的知識(shí)。在前期教學(xué)中使用音頻設(shè)備播放一首授課用的無(wú)損音頻，并伴有提問(wèn)“這首歌曲中使用了哪些樂(lè)器？”在學(xué)生聽完并作答以后，教師根據(jù)作答情況進(jìn)行講解這首歌曲編曲上的技巧和樂(lè)器使用技巧，再詳細(xì)分析這首歌曲的和聲使用，讓學(xué)生了解這首歌所有的樂(lè)器設(shè)計(jì)意圖和和聲走向。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的“聽”力明顯加強(qiáng)以后，這時(shí)教師進(jìn)入下一個(gè)階段的訓(xùn)練，讓學(xué)生獨(dú)立分析所聽音樂(lè)的配器和聲，詳細(xì)說(shuō)明這樣的配器和聲的好處是什么，學(xué)生回答不完整的地方教師再作補(bǔ)充完善。通過(guò)“聽”的教學(xué)使學(xué)生對(duì)配器和聲知識(shí)的掌握較好，并且對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力得到提高，學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題也會(huì)給教師帶來(lái)一些靈感與啟發(fā)，使今后的教學(xué)內(nèi)容更加符合當(dāng)下大學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生也在不斷深入的學(xué)習(xí)過(guò)程中為今后的編曲學(xué)習(xí)積累自己的素材和靈感，特別是上課時(shí)使用一些當(dāng)下所流行的歌曲素材，學(xué)生的興趣會(huì)更強(qiáng)，真真正正地“聽”著學(xué)到了知識(shí)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的頻率。為什么要聽音樂(lè)的頻率，我們都知道音樂(lè)是有高底起伏的，這些高低起伏從物理學(xué)角度我們稱之為頻率（HZ），音樂(lè)的頻率劃分可以遵循以下規(guī)則：

單位：赫茲（hz）

超低頻20—80

低頻80—250

中低頻250—800

中頻800—2.5k

中高頻2.5k—5k

高頻5k—8k

極高頻8k—12k

空氣聲12k+

我們正常人平時(shí)聽的頻率大概是100—8k（hz），但是在制作音樂(lè)中所需的頻率是有很多的，怎么能把這些頻段都能聽出來(lái)呢？在培養(yǎng)學(xué)生聽頻率的訓(xùn)練時(shí)，教師在教學(xué)中可以使用均衡器頻段切除的方式給學(xué)生訓(xùn)練聽覺，均衡器頻段切除方式就是使用音樂(lè)制作軟件上的均衡器，對(duì)音樂(lè)中單獨(dú)的頻段進(jìn)行切除，保留所要聽的頻段，并對(duì)保留頻段進(jìn)行獨(dú)立增益，以達(dá)到放大單獨(dú)頻率的作用，讓學(xué)生能夠清楚地聽到訓(xùn)練的頻段。長(zhǎng)時(shí)間的聽訓(xùn)練讓學(xué)生的聽覺能分辨出平時(shí)難分辨的頻率，培養(yǎng)學(xué)生的耳力，對(duì)后期的錄音設(shè)計(jì)和混音設(shè)計(jì)將起到很大的幫助，當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也要配合專業(yè)的監(jiān)聽系統(tǒng)和無(wú)損的音頻教學(xué)。

（四）“做”著學(xué)

通過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都有了一定的理論基礎(chǔ)和操作能力。在第五學(xué)期的電腦音樂(lè)制作課程教學(xué)時(shí)，教師可以使用“做”著學(xué)這一方式。在課堂上，教師提供給學(xué)生專業(yè)的音頻設(shè)備、錄音棚、編曲室等，通過(guò)布置教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生以獨(dú)立或者合作方式制作音樂(lè)作品。前期的音樂(lè)歌詞選取、音樂(lè)旋律的設(shè)計(jì)、音樂(lè)風(fēng)格敲定，再到音樂(lè)制作中的旋律的寫作、和聲配合、配器的使用，到最后的音樂(lè)錄制、混音設(shè)計(jì)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分配任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣參與到任務(wù)中。在此過(guò)程中教師不斷指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題和完善知識(shí)上的不足，使學(xué)生在“做”的過(guò)程中鍛煉自己，把所學(xué)知識(shí)通過(guò)任務(wù)運(yùn)用到實(shí)際中，而理論學(xué)習(xí)中的一些不足也會(huì)在這一環(huán)節(jié)中得到鞏固。有條件的學(xué)?？梢越Y(jié)合校企合作項(xiàng)目進(jìn)行，讓學(xué)生更加充分地學(xué)習(xí)并掌握“做”出音樂(lè)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職高專教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的教育背景和知識(shí)體系，開發(fā)屬于電腦音樂(lè)制作學(xué)生的教學(xué)方式，在課堂上通過(guò)理論和操作相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新，不僅使學(xué)生擁有扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)、熟練的操作能力和正確規(guī)范的聽覺，也讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)提高電腦音樂(lè)制作能力，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)制作有更深入的了解，能夠通過(guò)現(xiàn)有的音頻設(shè)備制作出自己的音樂(lè)作品。