淺談如何糾正農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣

謝育軍

（赫章縣平山鎮(zhèn)中心小學(xué),貴州 畢節(jié) 553208）

其實(shí)，歸納起來，學(xué)生違紀(jì)行為不外乎有三種情況：第一種，不知道不該做而做了，純屬無心之過，大多數(shù)學(xué)生的違紀(jì)行為屬于此類；第二種，明知道是錯(cuò)的，自己也不想做，卻改不了，屬于無奈之過，這種現(xiàn)象也屢見不鮮；第三種，知道是錯(cuò)的，自己也能控制，卻為了達(dá)到某種目的而故意去做，這就成了有意之過了。在我們的教育教學(xué)過程中，這種明知故犯的學(xué)生其實(shí)是很少的，可很多老師卻被這種學(xué)生所左右，以至于遷怒整體、殃及池魚，覺得學(xué)生不可愛、工作無法干下去了。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于故意違紀(jì)的學(xué)生，教師要冷靜思考、沉著應(yīng)對(duì)，擺脫一葉障目的思維方式，決不能把個(gè)別問題普遍化、復(fù)雜化，而要具體問題具體分析，合理歸因，區(qū)別對(duì)待。

一、看似故意，實(shí)則有因

在我們學(xué)校，就有這樣兩個(gè)學(xué)生，小麗已經(jīng)很多次沒有交作業(yè)了，老師多次的批評(píng)教育已沒有什么效果；小方上學(xué)遲到、上課打磕睡已經(jīng)有一段日子了，同監(jiān)護(hù)人又聯(lián)系不上。面對(duì)這些屢屢犯錯(cuò)的學(xué)生，老師、家長(zhǎng)都會(huì)很煩，總會(huì)認(rèn)為孩子是那種“不服管教”、“故意搗蛋”之類的結(jié)論。后來通過我從側(cè)面了解，小麗不交作業(yè)，是因?yàn)椴粫?huì)，在家里又沒人輔導(dǎo)，在我了解情況之后，我就同她約定：只要我在學(xué)校，她有什么困難和問題都可以隨時(shí)可以來找我，我們一起想辦法完成作業(yè)，從此之后，小麗作業(yè)完成了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了；小方卻是因?yàn)闋敔斏?，父母又不在家，他既要照顧爺爺，還有家里的那一群雞、鴨、豬、牛，知道這些，你還會(huì)怪孩子嗎？我們只能是多給孩子一些提醒和關(guān)愛，讓他在照顧好家里的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)照顧自己，要能在鍛煉中成長(zhǎng)。

二、看似故意，實(shí)則無意

習(xí)慣具有強(qiáng)大的力量。有調(diào)查表明，人們?nèi)粘；顒?dòng)的90%源自習(xí)慣和慣性，大多數(shù)的日?；顒?dòng)都只是習(xí)慣而已。從幾點(diǎn)鐘起床、怎么洗澡、刷牙、穿衣、讀報(bào)、吃早餐、駕車上班到如何思考處理問題等等，一天之內(nèi)上演著幾百種習(xí)慣。然而，習(xí)慣并不僅僅是日常慣例那么簡(jiǎn)單，它的影響十分深遠(yuǎn)。如果不加控制，習(xí)慣將影響我們生活的所有方面。比如，現(xiàn)在在很多公共場(chǎng)所都安裝了聲控，一拍手、一跺腳，甚至咳嗽一聲燈就亮了，我們已經(jīng)習(xí)慣了這種“聲響燈亮”的生活模式。當(dāng)我們走進(jìn)昏暗樓道時(shí)，總是習(xí)慣性地拍手或跺腳。

說到這里，我們言歸正傳，來分析一下學(xué)生故意違紀(jì)這件事吧。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常遇到這樣一些情況：在教一年級(jí)的時(shí)候，剛上課一會(huì)兒，總有那么幾個(gè)學(xué)生就要請(qǐng)假去上廁所，而且習(xí)以為常；老師在講課，有極個(gè)別學(xué)生在哪搖頭晃腦，還總弄出一響聲，老師瞪他一眼，他還一臉委屈，“我一直都在認(rèn)真聽課，干嗎要瞪我?！笔窃诠室鈸v亂嗎?不是，這些已經(jīng)成了下意識(shí)的動(dòng)作，他根本就沒有察覺到。對(duì)這樣的學(xué)生，我們不能給他貼“標(biāo)簽”，因?yàn)閷W(xué)生來自不同的家庭，愛好興趣、自我約束的能力都不一樣。齊步走可以，走整齊就不大可能了。對(duì)那些“走得慢”的孩子，教師要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)幫助。我們需要關(guān)注教育的整體情況，但也不能忽視個(gè)體的差異。

三、看似故意，實(shí)則無奈

教書多年，家長(zhǎng)的抱怨、學(xué)生的苦惱我們已聽了不少。“關(guān)鍵的時(shí)候掉鏈子，一考試就上廁所，為什么不提前做好準(zhǔn)備呢？”小玉的家長(zhǎng)是這樣對(duì)我說的；“上課時(shí)，我真想認(rèn)真的聽、作業(yè)我已想專心的做，我都恨死我自己了！”小軍是這樣給我訴說的。原來苦惱不僅僅是我們老師，其實(shí)，孩子和家長(zhǎng)已是一樣的難過。這該怎么辦呢？

通過我和小玉聊天，看得出小玉是個(gè)聰明的孩子，也很懂禮貌，平時(shí)的成績(jī)以不錯(cuò)，就是因?yàn)橐淮慰荚?，老師特別要求不許上廁所，考前要做好準(zhǔn)備，考試的時(shí)候突然內(nèi)急，他一直忍到考試結(jié)束，試沒考好，后來每次考試前他都想了一些辦法，甚至不吃飯，可考試時(shí)還沒做幾題還是想上廁所，他在“去”“不去”中掙扎，根本靜不下心來做題。后來通過疏導(dǎo)，我讓他不要刻意去記住這件事，不要說一般考試，就是高考也是允許去上廁所的，你沒必要去刻意注意些什么，該吃吃、該喝喝，想去就去。當(dāng)上廁所不再是問題的時(shí)候，問題就自然解決了。從那以后，他考試上廁所的問題再?zèng)]出現(xiàn)過。

對(duì)于小軍，我表?yè)P(yáng)了他，能對(duì)老師敞開心扉，然后我們一起想了一個(gè)辦法：讓他在手腕上套一個(gè)橡皮筋，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己走神的時(shí)候，就用皮筋彈一下自己，用疼痛來阻斷閑思。并且要求他的同桌，發(fā)現(xiàn)他走神的時(shí)候就拍他一下。同時(shí)要求他每天保質(zhì)保量完成作業(yè)，通過很長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，他不再走神了，成績(jī)也提高了。

合理歸因是解決問題的前提。小玉和小軍的“屢教不改”不是態(tài)度問題，而是習(xí)慣問題。要改變一個(gè)壞習(xí)慣是很艱難的，大家要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

四、故意違紀(jì)，另有企圖

理清前面的幾種情況之后，我們?cè)賮砜垂室膺`紀(jì)的學(xué)生，他們?yōu)槭裁匆蠋煂?duì)著干呢？

在農(nóng)村，很多留守兒童認(rèn)為自己是那種“父母不要、奶奶不愛、叔叔不疼”的人，他們故意經(jīng)常遲到、違反紀(jì)律，還的老師頂嘴，態(tài)度非常不好。他們就想通過這種方式來刷“存在感”、來逼迫家長(zhǎng)回來照管自己；還有一些學(xué)生，一直過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，總想時(shí)時(shí)處處得到關(guān)注，來到學(xué)校，老師面對(duì)這樣多學(xué)生，是無法做到的，因此，他們就會(huì)變著法子來找老師的“麻煩”?？磥?，我們不僅要在學(xué)生的身上找原因，還要自查自省?？纯醋约哼€有什么地方做得不夠到位。

大家都知道，教育的目的不是摧毀而是塑造；成功的教育不是打敗了誰(shuí)，而是成就了誰(shuí)；教育的過程不是和個(gè)別學(xué)生博弈，而是和全體學(xué)生結(jié)盟。面對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，我們要少動(dòng)氣、不置氣、別泄氣，不必拍案而起，也不要拂袖而去，而是要伸出熱情之手，攜他一路同行。