關(guān)于高中政治課堂教學生活化的理性思考

胡佳

（安順市民族中學，貴州 安順 561000）

前言

如何將高中政治課堂教學生活化是現(xiàn)階段高中政治教師首要解決的問題。教學生活化也就是讓學生在充滿生活化的課程中自由的學會知識并且可以將掌握的知識應(yīng)用到實際生活當中，體現(xiàn)教學的實踐性。因此，高中政治教師應(yīng)該積極主動的吸收新的教學理念，多實踐，不斷的改進授課模式，探索新的領(lǐng)域，幫助高中政治教育可以有更進一步的發(fā)展，提高高中政治教育的實效性，進而實現(xiàn)學生政治學習的有效性。

一、完善教學內(nèi)容，創(chuàng)建貼合生活的教學氛圍

教學內(nèi)容不僅僅是學生日常學習的課本知識，還包含了一些生活體驗和社會實踐，這些都是重要的學習資源。在過去的傳統(tǒng)教學當中，高中政治教學方式基本只有說理式教學，教師通過講道理的方式將知識傳授給學生，課本內(nèi)容大多脫離學生生活實際，因此，就造成了高中政治課程教學內(nèi)容枯燥又具有哲理性，學生不好理解，嚴重打擊了學生學習高中政治的興趣和積極性[1]。因此，教師需要完善高中政治課程，在日常教學中要引入一些與生活實際相關(guān)的內(nèi)容，吸引學生的興趣。例如，教師在講解“肖像權(quán)”時，就可以將生活實例列舉出來，再在課堂上組織一些與實際相關(guān)的活動，讓學生可以在課堂活動中證明課本中的實際理論知識，也讓學生了解政治與生活的聯(lián)系。比如，教師可以組織一次辯論，讓學生結(jié)合生活實際以辯證的關(guān)系論證人的肖像權(quán)是否重要，通過這樣的活動可以營造出良好的課堂學習氛圍，可以培養(yǎng)學生能夠運用掌握的知識去分析解決問題的能力。

二、將知識結(jié)合生活實際，激發(fā)學生學習興趣

高中政治的教學模式通常都比較單一，多元化的教學模式可以更有效的激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生的注意力從而產(chǎn)生學習的興趣。教師可以通過結(jié)合生活實際的方式，幫助學生創(chuàng)設(shè)一個生活情境，運用這樣的方式可以讓學生自己分析問題的成因，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，而且學生也可以豐富自己的生活經(jīng)驗，起到一舉多得的作用[2]。例如，教師在教授“貨幣的流通”時，就可以結(jié)合生活實際，讓學生先講講自己認為的貨幣是什么樣子的，什么樣的東西可以算作過程，從而引導學生總結(jié)出貨幣的概念。教師也可以通過多媒體信息技術(shù)手段，來幫助學生進行生活情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以播放貨幣的起源，讓學生直觀的感受到原始人如何從“以物換物”到后來的“貝殼交易”演變成如今的“錢貨兩清”。通過生活化的體驗，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率。同時運用多媒體信息技術(shù)播放與生活相關(guān)的知識時，也可以有效的創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學情境，幫助學生在學習知識的同時對生活有一定的了解，比如，通過貨幣進行流通的市場是如何滿足人與人之間的供求關(guān)系等，讓學生可以自己獨立的思考問題，通過總結(jié)經(jīng)驗獲得知識，樹立學習政治的信心，培養(yǎng)學生學習政治的核心素養(yǎng)。

三、改變教學理念，以學生為主進行生活實踐

社會始終都是在不斷進步，不斷發(fā)展的，因此，社會對人才的要求也是逐年改變的，傳統(tǒng)教學模式下的“書呆子”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會對人才的需求，因此教師也需要積極的轉(zhuǎn)變教學理念，緊跟時代的步伐。隨著越來越多的新鮮事物不斷出現(xiàn)，教師如果只是依靠書本中的知識點來對學生進行教學，并不能滿足現(xiàn)在高中學生的需求，也不能體現(xiàn)新課標以學生為主的教學戰(zhàn)略思想[3]。因此，高中政治教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變過去的教學理念，幫助學生拓展教學課堂，積極的將生活中的案例運用到教學中，使課堂教學與生活實際可以緊密的聯(lián)系到一起，使學生對政治和生活有一個新的理解和認識。此外，教師也可以將課堂放到生活中，真正的做到以學生為主，充分的發(fā)揮學生主觀能動性，積極地開展綜合性的教學實踐活動，給予學生可以自己動手實踐掌握知識理論的機會，幫助學生樹立學習政治的信心。例如，教師在講解“辯證統(tǒng)一關(guān)系”時，就可以帶領(lǐng)學生走到自然當中感受“樹欲靜而風不止”，驗證一個人雙腳是否無法同時踏入同一條流動的河水中，在現(xiàn)實生活中體驗什么是“唯物主義”什么是“唯心主義”，現(xiàn)實的討論政治中的“詭辯論”，幫助學生在實際的體現(xiàn)中充分發(fā)揮出主體地位，進而在生活體驗中掌握高中政治知識。

總結(jié)：

高中政治教學生活化，符合現(xiàn)代社會發(fā)展的規(guī)律，也可以響應(yīng)國家對教育體制改革的號召，實現(xiàn)以學生為主教師為輔的角色轉(zhuǎn)變。教師在轉(zhuǎn)變角色的過程中一定要積極吸收新的教學理念，將生活融入到實際的教學當中，引導學生在生活實例中不斷的探索發(fā)掘?qū)W習高中政治知識點，并將掌握的基礎(chǔ)知識實踐到生活中，做到二者相互依存，互相補充，真正的實現(xiàn)將知識從生活中汲取再運用到生活中去，從而最大程度的確保高中政治教學的有效性，推動高中政治教學工作的快速發(fā)展和進步。