以“生命教育”校園文化建設為抓手，促進學校德育教育發(fā)展

李正海

（云南省昆明市富民縣散旦中學，云南 昆明 650400）

德育工作是學校教育的中心工作。校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風。正是認識到校園文化的重要性，我校把培養(yǎng)學生“實施生命教育，培養(yǎng)和諧之人”作為育人目標，開展了以“生命教育”為主題的校園文化建設，使其成為全面育人的輻射源，讓學校的一草一木、一人一物都充分發(fā)揮其育人的作用，成為一部無聲的教科書。

所謂“生命教育”指的是讓每一位教師和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人。學?！吧逃笔侵竿ㄟ^對中小學生以及教職員工進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教學，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發(fā)展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。

2009年以來，我校一直以“生命教育”為主題開展校園文化建設，十年來，我校的校園文化建設積累了一定的經驗，并取得了一定的成效。下面，我將結合我校開展“生命教育”校園文化建設，如何促進學校德育發(fā)展。

一、優(yōu)美的校園環(huán)境，為德育實施奠基

走進學校大門，優(yōu)美的自然環(huán)境映入眼簾。行道兩旁蒼翠的常綠樹木，灑下了片片綠蔭；玉蘭花盡情綻放，清風送來陣陣花香；垂絲海棠也不示弱，開得滿樹燦爛；角落里的竹林在努力向上生長；……這一切，都讓人感到生命的美好和勃發(fā)。每當收獲時節(jié)，紅得發(fā)亮的油桃在樹上格外耀眼；黃橙橙的枇杷，掛滿了枝頭……這是我校一道亮麗的風景。走在校園中，看著美景，嗅著花香，傾聽著鳥兒歡快的鳴叫聲，真讓人心曠神怡。在這樣的校園中學習，心情是愉悅的，渾身充滿了力量。這樣的環(huán)境，為學校德育工作的實施打下堅實的基礎。

二、多姿的墻體文化，凸現(xiàn)教育無窮魅力

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，都是德育教育的課堂，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實現(xiàn)這一目標，我們賦石壁、磚壁生命，讓墻壁“說話”，在無形中達到對學生進行教育的目的。

（一）墻體文化，宣揚學校的辦學思想和辦學特色。

走進學校大門，左則的墻壁上鑲嵌著《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》，后面粘貼著“生命教育理念長廊”依次是“生命教育形象代言人”和他們對“生命教育”的認識和感悟、“生命教育坐標圖”、“生命教育宣言”和學校的辦學目標、辦學宗旨、辦學精神、辦學思路。“寬厚、靈秀”的校訓，“自然、自信”的校風，“大度、大智”的教風，“三快、三巧”的學風不僅可以在此可以看到，而在學校較為顯眼的幾個石頭上也可以看到這部分內容。在另一側的墻上是大幅的學生群像和學生書寫的“生命教育贊歌”，其中的一句讓我記憶尤深，“我只要認真的播種認真的收獲，我的人生就沒有后悔和失落。”這些都在彰顯著學校的辦學思想和辦學特色。仔細看，這樣的內容在學校中并不少見。走進教學樓門廳，學校課改的相關知識也占據(jù)了很大的墻面。這些內容成為了陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”，像那隨風潛入夜的春雨，無聲的滋潤學生的心田。

（二）墻體文化，傳播知識。

走進教學樓，樓梯兩側，是我校向學生傳播知識的又一陣地。中小學生消防安全常識，地震小知識，中小學生交通安全教育常識，防溺水、防觸電、防雷擊安全知識……這些知識，加上專家的講解和實際的操作演練，學生會把它內化為自己的知識。操場邊的圍墻上，宣揚的知識也不少。如“讓人生快樂的八個秘訣”，即放下自卑、放下抱怨、放下壓力、放下懶惰、放下消極、放下猶豫、放下煩惱。又如“要實現(xiàn)自己的人生價值，要從現(xiàn)在做起，從小事做起”等。讓學生在運動中也不忘積累知識。

（三）墻體文化，促孩子良好習慣養(yǎng)成。

我校的校園文化遍及了校園的每一堵墻，每一堵墻都在彰顯著自己的魅力。男生宿舍的女兒墻上，就粘貼著一幅巨型條幅，上面寫著“中學生應該養(yǎng)成的八十種好習慣”，這從衣食住行、德智體美等各個方面做了有效的引導。加上《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》的學習，老師的監(jiān)督和指導，很多孩子養(yǎng)成了良好的行為習慣。

三、教室文化，培植班級精神

教室是孩子每天學習的地方，教室布置是孩子們各顯神通的絕佳時機。教室門頭上有班級名稱，如我們班就叫“志雅班”，意為孩子應志存高雅。教室里分布了各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字，“班級目標”、“班級宣言”、“班級口號”、“感恩”、“班務欄”、“我們的故事”等，并且還有一些激勵性的文字，如“苦心人天不負，有志者事竟成”。教室外的兩塊墻報也是學生進行“生命教育”校園文化的又一陣地。學校每學期進行一次統(tǒng)一的檢查評比。班級文化建設記錄著孩子們成長的足跡，展示著孩子們的佳作，從而形成了每個班級不同的文化氛圍。我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航。

四、溫馨提示，潤物細無聲

溫馨提示是孩子們品德形成的又一途徑。走進校園，你會發(fā)現(xiàn)有很多的溫馨提示：“建文明校，做文明人?！薄懊利愋@鳥語花香，環(huán)保成果你我共享?！薄皩W校是我家，潔凈靠大家?！薄瓣P心學校，我們的職責；愛護學校，我們的義務；熱愛學校，我們的心聲。”這些語言對學生良好行為習慣的形成起到了潛移默化的作用。同學們駐足觀賞或嬉戲玩耍時，那些提示語是他們無聲的老師，時刻起到警醒孩子的作用。

總之，“生命教育”校園文化建設已經成為我校德育教育的重要內容和重要途徑之一，做好“生命教育”校園文化建設，不僅可以使人提高自身的精神境界，也能使人與人之間的關系更加和諧，達到春風化雨，潤物無聲的效果。并為學校德育工作的發(fā)展起到巨大的作用。