小學(xué)班主任班級(jí)管理方法探究

曹燕

（河北省雄安新區(qū)雄縣第二小學(xué)，河北 雄安 071800）

隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，小學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)也在不斷變化，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。班主任要找準(zhǔn)問(wèn)題，不斷創(chuàng)新和提高班級(jí)管理的方法，才能發(fā)揮班級(jí)管理的核心作用，才能更好地教書育人。目前，小學(xué)班級(jí)管理普遍存在一些問(wèn)題，影響了班級(jí)管理水平的提升。下面。我針對(duì)小學(xué)班主任在班級(jí)管理方面的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出幾點(diǎn)建議，以供廣大同仁參考與指正。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的重要性

小學(xué)班主任一般都是任課老師，承擔(dān)了一定的教學(xué)工作，同時(shí)還承擔(dān)著班級(jí)的管理工作。小學(xué)班主任通過(guò)班級(jí)管理，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促使學(xué)生成長(zhǎng)成才。因此，班主任要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的班級(jí)管理舉措，有效落實(shí)新課程改革下的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理普遍存在的問(wèn)題

（一）缺乏系統(tǒng)科學(xué)的管理理念

小學(xué)班主任的主要精力集中在課堂教學(xué)和班級(jí)管理的具體事務(wù)上，沒(méi)有意識(shí)或者沒(méi)有精力去系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握最新的管理理論，教學(xué)和管理理念比較傳統(tǒng)和保守，普遍依靠經(jīng)驗(yàn)去管理班級(jí)，造成班級(jí)管理水平的低下，存在較高的試錯(cuò)成本。

（二）缺乏對(duì)孩子們自主意識(shí)的尊重

傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，班主任處于主導(dǎo)地位，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)“一人說(shuō)了算”，學(xué)生必須服從班主任的管理，處于非常被動(dòng)的狀態(tài)。隨著信息技術(shù)水平的提高，學(xué)生接受新鮮事物的渠道更寬，知識(shí)面更廣，自主意識(shí)更強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生因?yàn)椴毁澩嘀魅喂芾矸绞蕉a(chǎn)生矛盾。如果班主任不改變強(qiáng)壓式的管理方式，容易增加小學(xué)學(xué)生的叛逆心理，使得師生矛盾更加尖銳，不利于正常開(kāi)展班級(jí)工作。

（三）忽視孩子們集體觀念的培養(yǎng)

隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的需求往往盡力實(shí)現(xiàn)，造成較多孩子普遍以自我為中心，對(duì)班集體的概念認(rèn)識(shí)比較模糊，集體觀念淡化。目前小學(xué)教育普遍還是應(yīng)試教育，班主任更多的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，缺乏對(duì)學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，造成學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感淡薄，不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升和創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先意識(shí)的培養(yǎng)。

三、小學(xué)班主任提升班級(jí)管理水平的建議

（一）努力提高自身素質(zhì)

小學(xué)班主任要注重提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，做到學(xué)高為師，身正為范。不僅要加強(qiáng)執(zhí)教課程的專業(yè)學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升與學(xué)生溝通交流、做學(xué)生思想工作、強(qiáng)化班級(jí)管理等方面的能力水平，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可和尊重自己，而不是畏懼班主任的權(quán)威，為做好班級(jí)管理打好基礎(chǔ)。此外，班主任要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代科技的了解和生活理念的更迭，找到與學(xué)生溝通的共同語(yǔ)言，能夠站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，理解學(xué)生的想法，提高說(shuō)話和辦事的藝術(shù)性，通過(guò)個(gè)人魅力贏得學(xué)生的尊重。要能夠較好地控制自己的情緒，不把個(gè)人的負(fù)面情緒帶到班級(jí)管理中來(lái)，更不能發(fā)泄到學(xué)生身上。

（二）尊重和平等對(duì)待學(xué)生

隨著新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)中教師的身份逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位更加凸顯。那么在班級(jí)管理中，班主任也要充分尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。可以讓學(xué)生自己推選班干部，推動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，引導(dǎo)他們建立健全班級(jí)管理規(guī)章制度，自覺(jué)遵守班級(jí)公約，提高班級(jí)管理工作效率和質(zhì)量。班級(jí)管理過(guò)程中，班主任還要平等對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論成績(jī)優(yōu)秀或落后，性格外向或內(nèi)向，不同的學(xué)生要一視同仁，不能讓學(xué)生明顯感到待遇不同，讓每一位學(xué)生都認(rèn)同班級(jí)，在班里感受到溫暖。

（三）建立有效的溝通機(jī)制

班主任要發(fā)揮好學(xué)校與家庭的橋梁紐帶作用，與家長(zhǎng)一起構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，為班級(jí)管理水平的提升注入活力。班主任可以通過(guò)定期家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立微信群等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)情況，共同制定教育管理對(duì)策，講學(xué)生教育管理延伸到家庭教育和日常生活中。另一方面，要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。部分學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通比較少，遇到問(wèn)題無(wú)法傾訴，班主任要主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生感受到關(guān)懷，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的可信賴可依賴的人，有利于班主任開(kāi)展班級(jí)管理，也有利于學(xué)生培養(yǎng)。

（四）有效開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

好的班級(jí)管理必須是全員參與和配合的，經(jīng)常開(kāi)展集體活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、向心力的重要舉措。班主任可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，讓師生之間和學(xué)生之間增加溝通和了解，培養(yǎng)相互之間的信任，感受班級(jí)大家庭的溫暖?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展讀書會(huì)，讓學(xué)生自由選擇感興趣的書籍與同學(xué)進(jìn)行分析，放松的同時(shí)也能培育學(xué)生愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)志同道合的朋友，增進(jìn)友誼。通過(guò)開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)交往和生存能力，引導(dǎo)學(xué)生相互支持幫助，培養(yǎng)"同睡一張床、一起扛過(guò)槍"的戰(zhàn)友情懷，增強(qiáng)班級(jí)的榮譽(yù)感和凝聚力。

總之， 隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，小學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)也在不斷變化，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。班主任要找準(zhǔn)問(wèn)題，不斷創(chuàng)新和提高班級(jí)管理的方法，才能發(fā)揮班級(jí)管理的核心作用，才能更好地教書育人，肩負(fù)起培育社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重任。