如何培養(yǎng)預(yù)科生普通話表達(dá)能力

郭曉華

（吉縣教師進(jìn)修校，山西 臨汾 041000）

對于普通話來說，主要作為我國人民群眾進(jìn)行交流的重要工具，伴隨著我國科學(xué)技術(shù)快速的進(jìn)行發(fā)展，普通話在電視和電腦以及手機(jī)中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，所以預(yù)科生要對自身的普通話表達(dá)能力進(jìn)行全面提高，這樣才能正常的完成學(xué)習(xí)和就業(yè)任務(wù)，對自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行保障，滿足崗位實際需要，為日后的就業(yè)奠定出堅實的基礎(chǔ)。

一、對預(yù)科生普通話表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要意義

（一）對社會發(fā)展需求給予適應(yīng)

由于信息時代的到來，大量的信息已經(jīng)給人們帶來較多的話題，人和人之間的溝通以及相關(guān)交流已經(jīng)在一定程度上是對人綜合素質(zhì)進(jìn)行評定的主要因素，大多數(shù)人開始對語言表達(dá)能力進(jìn)行重視，再加上社會環(huán)境對人流能力等方面的需求導(dǎo)致教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生口語交際能力進(jìn)行重點培養(yǎng)，結(jié)合時代發(fā)展步伐開展課程設(shè)計，要對預(yù)科生普通話表達(dá)能力進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，這樣才能在專業(yè)的影響下不斷加強(qiáng)普通話表達(dá)能力。

（二）對思維能力發(fā)展進(jìn)行全面的促進(jìn)

充分將書面表達(dá)能力在發(fā)展過程中的需求和口語表達(dá)能力發(fā)展作為主要基礎(chǔ)，這樣可知口語訓(xùn)練和書面訓(xùn)練這兩者之間存在著和密切聯(lián)系，也是相輔相成的。如果預(yù)科生具有良好的普通話表達(dá)能力就能全面加強(qiáng)書面能力，所以在教學(xué)時，教師應(yīng)該對學(xué)生書面表達(dá)能力進(jìn)行提升，還要和普通話教學(xué)進(jìn)行有效的融合，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫，這樣做的目的才能在一定程度上提高預(yù)科班學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，充分的為日后崗位工作的完成奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）能提高思維能力的發(fā)展

語言在轉(zhuǎn)化的過程中需要人類應(yīng)該把自身思維能力在詞匯以及文字的幫助下有效的轉(zhuǎn)變我語言能力，在整個過程中要求學(xué)生應(yīng)該具備比較強(qiáng)的語言組織能力，同時還應(yīng)該具有一定的表達(dá)能力。學(xué)生在語言交流過程中不可缺少的核心要素就是思維，如果出現(xiàn)思維模糊現(xiàn)象們就會對普通話的表達(dá)效果帶來影響，所以要對學(xué)生普通話表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣才能加強(qiáng)他們的思維敏捷性，促進(jìn)其靈活性，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力。

二、方法分析

（一）對學(xué)生的主體作用引起重視

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要充分的發(fā)揮出學(xué)生自身的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上參與到教學(xué)中，保證可以充分的調(diào)動學(xué)生自身積極性，對學(xué)生普通話表達(dá)能力進(jìn)行提高。教師在課堂上也要給予學(xué)生更多的時間來展示自我，引導(dǎo)學(xué)生能夠及時的發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)中的問題，例如教師可以采用演講比賽和朗誦比賽等方式激發(fā)學(xué)生具有著良好的競爭意識，在激烈的比賽中提高自身的普通話表達(dá)能力。此外教師要積極的鼓勵學(xué)生克服心中敢想口不敢言的心理，語言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠提高相互交流和陳述提高自身的語言組織能力，所以教師要積極的鼓勵學(xué)生能夠和他人采用普通話進(jìn)行交流，就算是出現(xiàn)了語音或者是詞義上的錯誤也要繼續(xù)的糾正下去。同時教師還需要為內(nèi)向的學(xué)生提供出更多的機(jī)會，肯定學(xué)生在語言表達(dá)時候的優(yōu)點，盡可能的緩解學(xué)生自身的緊張心理，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生能夠采用普通話對自身的思維內(nèi)容進(jìn)行描述，提高學(xué)生的口語交際能力，最終讓學(xué)生的普通話表達(dá)能力得到提高。

（二）進(jìn)行多元化的教學(xué)活動

要想對學(xué)生的普通戶表達(dá)能力進(jìn)行提高，是需要通過借助于多元化的教學(xué)活動來進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造出一個表現(xiàn)的舞臺，教師可以通過利用角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使其學(xué)生能夠沉浸在特殊的情境內(nèi)，并且根據(jù)情境規(guī)定的內(nèi)容完成相應(yīng)的角色扮演，例如在學(xué)習(xí)的過程中，可以為學(xué)生設(shè)置簡單的教學(xué)情境，學(xué)生在角色扮演的過程中，盡可能的采用普通話的方式來對自身的臺詞進(jìn)行陳述，表達(dá)相關(guān)的情緒，這樣可以提高學(xué)生自身的語言表達(dá)能力。此外教師還要采用課外時間積極的引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行交流或者參與到校園內(nèi)部的比賽中，這樣也是可以為普通話的表達(dá)能力提高奠定出相應(yīng)基礎(chǔ)。

（三）提高師生和生生間交流

對于溝通交流來說，主要是作為提高語言能力最為有效的途徑，教師要提高自身和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生間的交流，積極的鼓勵他們能夠和他人進(jìn)行交流，這樣才能對學(xué)生的普通話表達(dá)能力進(jìn)行提高。此外教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，積極的了解他人在陳述事件中的語言組織情況，學(xué)習(xí)其中存在的條理性和邏輯性，可以積極的培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。同時教師也是可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用電腦或者是手機(jī)等傾聽一部分的朗讀作品，使其學(xué)生在觀察主持人語言表達(dá)的時候，進(jìn)一步提高自身的發(fā)音能力和組織能力，最終對自身的普通話水平進(jìn)行提高。

總結(jié)：通過上述分析得出，為了能夠保證預(yù)科生普通話的表達(dá)能力得到全面的提高，教師需要充分的發(fā)揮出學(xué)生自身具有的主體作用，積極的進(jìn)行多元化的教學(xué)活動，提高教師和學(xué)生之間的交流和溝通，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，例如小組教學(xué)的方法和情境教學(xué)的方法，保證普通話教學(xué)的整體質(zhì)量可以得到全面的提高，同時在教師的引導(dǎo)下積極的提高自身的口語交際能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定出相應(yīng)的基礎(chǔ)。