初中地理組織實(shí)踐性作業(yè)的應(yīng)用分析

◎李明

一直以來，教師都習(xí)慣給學(xué)生布置書面的地理作業(yè)。通過紙筆來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，比如練習(xí)冊，單元檢測卷等等。這種方法組織起來雖然比較快捷，但是卻不能將初中生的動手操作能力體現(xiàn)出來，繁多的書面作業(yè)只會讓初中生感到厭煩。其實(shí)在《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)提出來，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，使這些地理知識對他們終身都有所幫助，傳統(tǒng)的地理書面作業(yè)并不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對生活有用的地理，所以我們組織初中地理實(shí)踐性作業(yè)，讓初中生從大量的實(shí)踐動手當(dāng)中學(xué)到地理知識。

一、通過地理教學(xué)明確實(shí)踐性作業(yè)主題

并不是任何需要學(xué)生進(jìn)行動手的操作都是實(shí)踐性地理作業(yè)。我們要知道在綜合實(shí)踐活動中，許多學(xué)科是互相交叉的，所以對于實(shí)踐性作業(yè)的地理性質(zhì)，我們是很容易混淆的，這會讓初中生找不到明確的練習(xí)目標(biāo)，而且我們必須要知道的是實(shí)踐性作業(yè)并不像書面作業(yè)一樣每天發(fā)布，它的周期較長。所以初中地理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)去確定實(shí)踐性作業(yè)的主題，盡力去保留作業(yè)的地理性質(zhì)和學(xué)習(xí)目的，以此將地理實(shí)踐作業(yè)的功效發(fā)揮到極致。

組織地理實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生們從實(shí)際生活去入手，讓學(xué)生們養(yǎng)成用地理的眼光去觀察周圍的環(huán)境，觀察生活中的事物好習(xí)慣。讓學(xué)生們感受到身邊的地理，從生活入手，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。把身邊的事物轉(zhuǎn)化為對地理的研究對象，學(xué)生就會真切地感受到地理知識，認(rèn)為地理是生動有趣的。他們就會主動地去投入學(xué)習(xí)，主動去探索地理知識。比如在學(xué)習(xí)到我國的各類資源時，地理老師可以針對我國的環(huán)境污染，來給學(xué)生們布置保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們走出校園去體驗(yàn)周圍的自然環(huán)境。同時地理老師可以讓每位同學(xué)去做一件保護(hù)環(huán)境的事情，記錄下來去同學(xué)互相交流，通過這種地理實(shí)踐性作業(yè)可以讓同學(xué)們親身感受到自然環(huán)境的重要，讓學(xué)生們了解保護(hù)自然環(huán)境需要大家的共同努力，同時也讓他們明白保護(hù)環(huán)境從身邊的小事就可以做到。通過地理教學(xué)明確實(shí)驗(yàn)性作業(yè)的主題，將教材與生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們真切地體會到身邊的地理環(huán)境。

二、通過小組合作來完成實(shí)踐性作業(yè)。

眾所周知，地理作業(yè)通常是學(xué)生在課后去完成的練習(xí)，所以想要更好地開展實(shí)踐性地理作業(yè)，初中生需要具備一定的自制力和較好的行為約束力。同時，初中生還需具有一定的創(chuàng)新思維，充分地去發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。要學(xué)會通過自己已有的知識去構(gòu)建實(shí)踐計(jì)劃并思考解決問題的方法。所以初中地理教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式來完成實(shí)踐性作業(yè)。這樣不僅能讓學(xué)生全員參與進(jìn)來，還可以讓他們在通過彼此的幫助共同成長。

比如在學(xué)習(xí)到城鄉(xiāng)的差異時，就可以讓城市和鄉(xiāng)村的同學(xué)組成一個小組。通過互相交流探討，互相交流城市與鄉(xiāng)村的環(huán)境特點(diǎn)。利用周末時間相互體驗(yàn)城鄉(xiāng)環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)到的地理知識，去重新認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，去感受家鄉(xiāng)的氣候、空氣和土壤等自然環(huán)境條件。通過四季的景觀變化、晝夜長短、溫度變化去對自然環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐探索。對于人文環(huán)境切入點(diǎn)較多，所以初中地理教師可以鼓勵學(xué)生以小組的方式從幾個方向入手，分別進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式完成探討任務(wù)。

三、展現(xiàn)實(shí)踐成果并進(jìn)行評價

學(xué)生完成實(shí)踐性地理作業(yè)后，如果老師沒有及時進(jìn)行作業(yè)檢查，學(xué)生就不會把它當(dāng)成作業(yè)，時間一長，就會有許多鉆空子的學(xué)生，他們就會忽略掉地理實(shí)踐性作業(yè)的學(xué)習(xí)需求。所以初中地理教師需要及時地對學(xué)生的實(shí)踐成果展開作業(yè)評價，這樣不僅提高了學(xué)生在地理實(shí)踐作業(yè)中的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生們了解到自己的優(yōu)勢和不足。所以當(dāng)學(xué)生完成實(shí)踐性地理作業(yè)后，教師應(yīng)該及時展示學(xué)生的實(shí)踐成果并進(jìn)行評價。學(xué)生們展現(xiàn)自己的地理實(shí)踐成果，并進(jìn)行互相交流，從交流中認(rèn)識自己的不足，也可以從交流中獲取更多的知識。其實(shí)學(xué)生是非常希望自己的付出能得到老師的贊揚(yáng)，所以教師要善于用各類方法去評價學(xué)生的實(shí)踐性作品，給予他們評價和夸獎，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性地理作業(yè)的信心。教師在評價中也可以鼓勵學(xué)生自己的書寫地理實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、地理知識總結(jié)等，這樣也可以進(jìn)一步提高初中生的書面表達(dá)能力。

四、結(jié)語

總而言之，實(shí)踐性地理作業(yè)是初中生通過自己所學(xué)的知識去探究人與自然關(guān)系的重要活動，所以初中地理教師應(yīng)該積極去展開實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生從生活中去學(xué)習(xí)地理知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并提升知識結(jié)構(gòu)。