在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的策略

◎范博

一、科學(xué)應(yīng)用信息科技技術(shù)，達(dá)成高效美術(shù)課堂教學(xué)

現(xiàn)今已經(jīng)具備了較為成熟的信息科技技術(shù)，且在人們的日常生活中也有著較為廣泛的應(yīng)用，讓人們?cè)谧鲈S多事情時(shí)更為方便。從教育的角度來(lái)講，現(xiàn)代信息科技技術(shù)也起到了十分關(guān)鍵的教育作用，可以使教育革新的進(jìn)程得到進(jìn)一步的推動(dòng)，讓教師能給學(xué)生帶來(lái)更好的教育。所以小學(xué)美術(shù)教師需對(duì)新課改提出的教育觀念做到積極響應(yīng)，將現(xiàn)代信息科技技術(shù)科學(xué)應(yīng)用，以達(dá)成高效美術(shù)課堂教學(xué)，給予學(xué)生更好的培養(yǎng)與教育。開始時(shí)，美術(shù)教師需積極找尋多種多樣的關(guān)乎美術(shù)的圖片，在制作教學(xué)課件（PPT）時(shí)融入豐富的圖片與內(nèi)容，使其圖文并茂，接著教師再展開有效地講解，讓學(xué)生的注意力被圖文所吸引，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)有關(guān)的美術(shù)知識(shí)有一個(gè)大致的理解。小學(xué)美術(shù)教師再將一些有關(guān)美術(shù)的音頻或視頻播放給學(xué)生，使學(xué)生能在一個(gè)愉悅輕松的教學(xué)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后，教師應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生一同互動(dòng)，在此過(guò)程中學(xué)生的思維得以拓展，會(huì)更踴躍地進(jìn)行發(fā)言，將自身對(duì)于美術(shù)的見解講述出來(lái)，如此便能緩步使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)了。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提升

教師教學(xué)的質(zhì)量與效率會(huì)受到課堂氛圍的嚴(yán)重影響，有利也有弊。處于一個(gè)踴躍輕快的課堂氛圍中，不僅教師會(huì)有更高效率的教學(xué)工作，還能讓學(xué)生身心健康的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自身也會(huì)受這種氛圍所影響，努力學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。所以，小學(xué)美術(shù)教師需要給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提升。開始時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師既要展開有效的美術(shù)知識(shí)教學(xué)，還要進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，不需要將標(biāo)準(zhǔn)答案設(shè)定出來(lái)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下踴躍回答，借助許多各式各樣的問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)奧秘展開深入的探究，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散，將自身對(duì)美術(shù)的理解講出來(lái)，對(duì)此，教師需肯定每一位學(xué)生的回答，以此增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信力，如此學(xué)生對(duì)于美術(shù)才會(huì)不斷地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使自身的綜合能力得到有效發(fā)展。在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)多給予學(xué)生關(guān)心與互動(dòng)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)于教師會(huì)更加信賴，學(xué)生也會(huì)有了充足的自信，積極地在課堂上表現(xiàn)，樂(lè)于進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在如此課堂中學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力會(huì)潛移默化地得到提升。

三、所選教學(xué)內(nèi)容需符合學(xué)生情況，與學(xué)生達(dá)成情感共鳴

在教學(xué)中主體地位由學(xué)生所占據(jù)，因此在教學(xué)中所選教材內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行考慮，有效幫助學(xué)生發(fā)展。所以小學(xué)美術(shù)教師需對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，使其更符合學(xué)生的情況與需要，與學(xué)生達(dá)成情感共鳴。比方，小學(xué)美術(shù)教師可以舉辦制作diy的教學(xué)活動(dòng)，在上課之前讓學(xué)生將家長(zhǎng)廢棄不同的物品帶來(lái)，在制作時(shí)使用這些物品。小學(xué)生會(huì)更容易接受這些家中他們熟悉的物品，在進(jìn)行美術(shù)制作時(shí)會(huì)更積極而踴躍。接著在學(xué)生進(jìn)行制作的環(huán)節(jié)中，小學(xué)美術(shù)教師不僅不能干擾學(xué)生，還要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，借助自身具備的豐富知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能在自身有效的幫助下對(duì)美術(shù)知識(shí)有一定的掌握，積極在實(shí)踐中展開創(chuàng)新，最終在不斷的實(shí)踐中提升自身美術(shù)技巧與能力。

現(xiàn)在的時(shí)代背景下，想象力和創(chuàng)新能力都是必不可少的品質(zhì)，所以，不僅是要讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，還要不斷推進(jìn)教師的教學(xué)工作，小學(xué)美術(shù)教師需擇優(yōu)棄劣，引進(jìn)先進(jìn)的教育觀念，將滯后的傳統(tǒng)教育觀念拋棄，對(duì)新課改提出的教育要求積極響應(yīng)，豐富自身教學(xué)方法，采取更為合理科學(xué)的教學(xué)方法展開教學(xué)，給學(xué)生打造一個(gè)活躍高效的小學(xué)美術(shù)課堂，進(jìn)而使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，有效增進(jìn)學(xué)生的美術(shù)能力，使其未來(lái)具有可持續(xù)性的良好發(fā)展。