小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)對(duì)策探討

◎李麗紅

當(dāng)小學(xué)生來(lái)到了三年級(jí)，雖然有一、二年級(jí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，但是想讓學(xué)生寫(xiě)出文字較長(zhǎng)的作文來(lái)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度，這時(shí)老師就要設(shè)計(jì)出具有趣味性的起步作文指導(dǎo)方法，以啟發(fā)與指導(dǎo)的方式，引領(lǐng)小學(xué)生用心去體驗(yàn)自己的生活，并通過(guò)細(xì)致地觀(guān)察、認(rèn)真地分析與思考、大量的閱讀書(shū)籍，分層次地來(lái)進(jìn)行作文的寫(xiě)作學(xué)習(xí)?；诖耍疚南旅鎸⒃谛W(xué)語(yǔ)文三年級(jí)寫(xiě)入作文指導(dǎo)對(duì)策進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究。

一、教會(huì)學(xué)生如何觀(guān)察身邊的事物、為作文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要以啟發(fā)與指導(dǎo)的方式，教會(huì)學(xué)生如何細(xì)致地觀(guān)察身邊的事物，為作文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)校當(dāng)中老師設(shè)置出多形式、多樣化的活動(dòng)，例如：讓學(xué)生自由組成興趣小組、文體活動(dòng)等等，激發(fā)出小學(xué)生寫(xiě)作的興趣；當(dāng)學(xué)生放學(xué)回到家中的時(shí)候，讓小學(xué)生多幫助父母做一些家務(wù)，在家務(wù)當(dāng)中尋找到寫(xiě)作的靈感和積累作文寫(xiě)作的素材；當(dāng)學(xué)生在節(jié)假日出行的時(shí)候，還可以讓學(xué)生多觀(guān)察外面美麗的景色，例如：家鄉(xiāng)的變化、大自然的魅力等等，這些具有時(shí)代特色的新鮮材料，絕對(duì)能夠讓小學(xué)生的作文變得更加豐富。因此，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)當(dāng)中去積累各種新鮮事物，之后將其融入自己的寫(xiě)作當(dāng)中去。

其次，老師還可以向?qū)W生多推薦一些優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，優(yōu)選那些語(yǔ)句優(yōu)美、典范性強(qiáng)的范文；啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察的方法，之后再將此方法與自己的寫(xiě)作形式融合在一起，以此來(lái)提高自己作文的質(zhì)量。

最后，還要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的好習(xí)慣，在知識(shí)的海洋中充實(shí)自己的頭腦，幫助小學(xué)生寫(xiě)作，確保小學(xué)生在作文寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中不會(huì)出現(xiàn)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”問(wèn)題。

二、以循序漸進(jìn)的方法來(lái)進(jìn)行起步作文的指導(dǎo)

對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，突然讓他們進(jìn)行作文的寫(xiě)作，是一件很困難的事情，所以老師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用“由淺入深”的方法進(jìn)行起步作文的指導(dǎo)，降低學(xué)生作文寫(xiě)作的難度，激發(fā)出學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣，慢慢地他們的寫(xiě)作能力提升。首先，可以加大對(duì)于字、詞語(yǔ)、句子、段落等等訓(xùn)練的力度，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累；同時(shí)還要注意每個(gè)詞語(yǔ)之間的搭配；句子的練習(xí)（句型的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)怎樣造句、通過(guò)練習(xí)將句子寫(xiě)通順、熟練、完整、生動(dòng)形象）；學(xué)會(huì)仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)；加強(qiáng)練習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)與使用。

其次，老師也可以事先為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生量身定做一個(gè)作文主題，讓學(xué)生通過(guò)圍繞主題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，例如：老師在進(jìn)行教學(xué)部編版小學(xué)三年級(jí)第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》一課后，老師可以讓學(xué)生們?cè)囍鴮?xiě)出自己小學(xué)的樣子，如果有的學(xué)生寫(xiě)的不全面，老師也不要批評(píng)他，而是要以鼓勵(lì)的方式，找出學(xué)生作文寫(xiě)作當(dāng)中的特點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)作的信心。

最后，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行起步作文指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，還要為學(xué)生營(yíng)造出良好的寫(xiě)作環(huán)境與氛圍，降低學(xué)生寫(xiě)作的難度，及時(shí)抓住寫(xiě)作的好時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察的方式，來(lái)對(duì)身邊的真人、真事進(jìn)行真實(shí)的寫(xiě)作。另外，老師還可以讓學(xué)生將自己認(rèn)為持續(xù)較為優(yōu)美的范文段落用筆抄寫(xiě)下來(lái)，并將優(yōu)美的段落全部集中在一個(gè)筆記本上，這樣方便學(xué)生日后進(jìn)行仿寫(xiě)。

三、教授給學(xué)生一些寫(xiě)作小法寶

小學(xué)生在作文寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，一般都會(huì)覺(jué)得無(wú)“法”可依，不知從哪里進(jìn)行入手寫(xiě)作，這時(shí)老師可以教授給學(xué)生一些寫(xiě)作小法寶，例如：想要把一句話(huà)寫(xiě)完整，就需要將時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情全部說(shuō)清楚明白，之后再運(yùn)用修飾方法、形容詞等讓句子變得更加優(yōu)美，語(yǔ)句也會(huì)變得更加長(zhǎng)些，最后再注意要將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確。通過(guò)這樣的小方法，能夠大幅度的提升學(xué)生寫(xiě)作的興趣，同時(shí)也讓三年級(jí)的小學(xué)生靈活地掌握了寫(xiě)作的方法，慢慢地詞語(yǔ)連成了語(yǔ)句和段落，讓每個(gè)句子之間連接得更加順暢。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行起步作文指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，一定要對(duì)本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況與特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析與了解，之后再為學(xué)生量身定做出最適合學(xué)生寫(xiě)作的教學(xué)方法，只有這樣，才能激發(fā)出學(xué)生寫(xiě)作的積極性與熱情，充分地將自己的寫(xiě)作才能發(fā)揮出來(lái)，從而提高自己的寫(xiě)作質(zhì)量，為日后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。