高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作課程開發(fā)

□李 芳 呼和浩特職業(yè)學(xué)院

高職學(xué)校中的廣告設(shè)計(jì)這一學(xué)科具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐方面的能力提出了更高的要求，而校企合作培育方式，可以使學(xué)生最大限度地接觸廣告設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，能達(dá)到由教材到設(shè)計(jì)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，搭建由學(xué)校到企業(yè)的橋梁。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作課程開發(fā)進(jìn)行了探究和分析。

一、校企共同設(shè)計(jì)培育方案

學(xué)校培育出的專業(yè)人才，最后都要進(jìn)入市場，市場對(duì)于人才的需求決定著校企培育人才方案的制訂。在校企合作這一培育方式下，學(xué)校與企業(yè)可以運(yùn)用共同討論的方法，立足實(shí)際情況來設(shè)計(jì)可行與實(shí)用的培育方案。

首先，訂單式的人才培育方案。企業(yè)可以在招生這一環(huán)節(jié)進(jìn)行介入，選擇學(xué)生，建立班級(jí)，學(xué)生畢業(yè)之后可直接接受企業(yè)提供的工作崗位。例如，學(xué)校與本地的廣告設(shè)計(jì)公司實(shí)行了訂單式的專業(yè)人才培育模式，明確好訂單人員后，企業(yè)與學(xué)校一起設(shè)計(jì)培育方案，并在培育過程中派遣一些設(shè)計(jì)師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)的實(shí)踐能力。一方面，降低了學(xué)生未來的就業(yè)壓力，讓學(xué)生可以更加深入地投入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中；另一方面，也可以讓企業(yè)獲得所需人才。

其次，分段式的專業(yè)人才培育方案。在與企業(yè)簽署協(xié)議后，學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行理論知識(shí)方面的基礎(chǔ)性教學(xué)，如素描、色彩及平面構(gòu)成等。在學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)與技能之后，企業(yè)再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通常是2+0.5+0.5 的培育模式，即學(xué)生在校的前兩年要學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及文化課程，第三年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，最后半年完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)要用到的設(shè)計(jì)設(shè)施及材料將由企業(yè)來提供，設(shè)計(jì)出的成果由學(xué)生、學(xué)校及企業(yè)共同所有。這種模式更好地體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合與資源共享。

二、依據(jù)企業(yè)的需求健全校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地

在校企合作這一培育方式下，對(duì)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行完善是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)廣告設(shè)計(jì)時(shí)，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地大多數(shù)是由工作室創(chuàng)建的。學(xué)校負(fù)責(zé)給工作室提供一些對(duì)應(yīng)的物資設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、寫真機(jī)及激光雕刻機(jī)等這些與廣告制作有關(guān)的設(shè)施，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)、圖像處理及圖像雕刻這些實(shí)踐操作技能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思路，培育學(xué)生實(shí)踐操作方面的能力，讓學(xué)生了解和把握整個(gè)設(shè)計(jì)過程，從而給學(xué)生未來進(jìn)行和藝術(shù)有關(guān)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐設(shè)計(jì)中，學(xué)校不再運(yùn)用之前虛擬的課題，而是由企業(yè)安排真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生依據(jù)企業(yè)給出的要求完成設(shè)計(jì)。這一過程有專業(yè)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行把關(guān)，可以使學(xué)生形成服務(wù)于客戶這一基本意識(shí)，避免主觀盲目性。例如，對(duì)于某一設(shè)計(jì)課題來說，教師先派遣學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，編寫調(diào)查報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，設(shè)計(jì)出預(yù)案，最后請(qǐng)專業(yè)的設(shè)計(jì)師實(shí)行檢查和指導(dǎo)。如果作品很好，企業(yè)還會(huì)采納。這樣的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，更加重要的是使學(xué)生體會(huì)到自己的身份發(fā)生了改變，由單純的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)中的參與者，甚至是可以操控全局的設(shè)計(jì)師。這樣學(xué)生會(huì)更加深刻地意識(shí)到廣告設(shè)計(jì)并不是天馬行空，會(huì)被多種因素所約束，如客戶的預(yù)期、設(shè)計(jì)的成本及技術(shù)的條件等，從而處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。

三、進(jìn)行雙師型的師資建設(shè)

職業(yè)教育的迅速進(jìn)步與發(fā)展對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要能講課，還需要具有一定的技能。因此，提出了雙師型的師資建設(shè)。在校企合作這一培育方式下，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的一線教師會(huì)參加到培育中，這會(huì)極大地提高教師的實(shí)踐能力。并且在擁有一定的實(shí)踐能力后，教師還可以更加合理地反饋?zhàn)陨淼睦碚摻虒W(xué)，達(dá)成技能與理論雙向提升。在這一背景下，首先，學(xué)校要借助企業(yè)專家擁有理論知識(shí)與實(shí)踐技能這一特征，組成較為穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，更好地發(fā)揮其專業(yè)性優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。其次，學(xué)校要派遣教師到企業(yè)進(jìn)行掛職訓(xùn)練，培育具有理論知識(shí)及實(shí)踐能力的“雙師型”教師；指導(dǎo)、激勵(lì)和支持專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，讓每位教師都有走下講臺(tái)、進(jìn)入企業(yè)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、鍛煉技能的機(jī)會(huì)。

廣告設(shè)計(jì)這一專業(yè)應(yīng)培育企業(yè)所需要的綜合型人才。在校企合作這一培育方式下，學(xué)?？梢蕴骄亢吞嵘龑W(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)資源共享，和企業(yè)一起設(shè)計(jì)人才培育方案，這樣可以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)中存在的不足，給學(xué)生提供更為廣泛的學(xué)習(xí)與就業(yè)機(jī)會(huì)。