關(guān)于高?！鞍媸皆O(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的探索與思考

陳彥如

（上海杉達(dá)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院，上海 201209）

高?！鞍媸皆O(shè)計(jì)”課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。隨著信息時(shí)代的到來，數(shù)字信息化設(shè)計(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵在不斷擴(kuò)展，對(duì)高校教育教學(xué)工作及培養(yǎng)高級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才客觀上提出了更高的要求，“版式設(shè)計(jì)”課程與信息化教學(xué)手段緊密結(jié)合成為了必然趨勢(shì)。為了進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量，“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的深化改革成為一項(xiàng)需要積極推進(jìn)的重要工作，具有現(xiàn)實(shí)且深遠(yuǎn)的意義。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)

版式設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)重要的組成要素之一。高校“版式設(shè)計(jì)”課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)本科學(xué)習(xí)階段的一門必修的基礎(chǔ)課程。“版式設(shè)計(jì)”課程與前期的“色彩構(gòu)成”“平面構(gòu)成”“字體設(shè)計(jì)”“圖形設(shè)計(jì)”等課程有緊密的關(guān)聯(lián)性，也是學(xué)科基礎(chǔ)課程向“廣告設(shè)計(jì)”“包裝設(shè)計(jì)”“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”“交互設(shè)計(jì)”“產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)”“數(shù)字影視特效編輯與制作”等專業(yè)課程過渡的銜接課程，它涉及了兩類課程中的很多知識(shí)和技能，有承上啟下的作用。新媒體時(shí)代的到來,信息技術(shù)飛速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求不斷在變化，版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵越來越豐富，版式設(shè)計(jì)的應(yīng)用也越來越廣泛。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好“版式設(shè)計(jì)”課程，對(duì)于以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有重要、密切的聯(lián)系，內(nèi)化于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，拓展設(shè)計(jì)思路、努力提升藝術(shù)修養(yǎng)，以使將來在諸多領(lǐng)域開展藝術(shù)設(shè)計(jì)和事業(yè)發(fā)展上能起到很強(qiáng)的助推作用。“版式設(shè)計(jì)”課程在專業(yè)知識(shí)傳授、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)等方面起到至關(guān)重要的作用。

現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)是橫跨二維到多維表達(dá)的綜合體，是一種集傳遞視覺信息、滿足審美需求與用戶體驗(yàn)的綜合設(shè)計(jì)形式，也是各種媒介載體表現(xiàn)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代版式設(shè)計(jì)廣泛運(yùn)用于多媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在發(fā)展社會(huì)中有著巨大的人員及其產(chǎn)品需求，具有廣闊的發(fā)展前景。版式設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)融合。在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才方面，只有充分認(rèn)識(shí)到“版式設(shè)計(jì)”課程的重要性和必要性，才能激發(fā)教師與學(xué)生更加積極主動(dòng)并不斷增強(qiáng)創(chuàng)造性思維的教與學(xué)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)，是教師能否積極參與教學(xué)改革并悉心實(shí)施好“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)工作的思想前提。

二、“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)工作中存在的主要問題

（一）課程教學(xué)的方式比較單一

由于信息技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)信息技術(shù)設(shè)備的配置使用，如今的課程教學(xué)的條件與手段在形態(tài)上發(fā)生了很大的變化，但就教學(xué)的質(zhì)量、效果來分析還有待提高，反映出“版式設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)方式、方法跟不上藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的要求。不少教師只是機(jī)械性遵循教材順序從這一章到那一章習(xí)慣性的講解,既沒有結(jié)合企業(yè)職業(yè)崗位需求來進(jìn)行課程設(shè)計(jì),也沒有針對(duì)實(shí)際問題來進(jìn)行課程講授，在授課中多以自我為中心，并在慣式思維引導(dǎo)下傳遞課程知識(shí)，沒有從根本上擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師長(zhǎng)時(shí)間采用多媒體填鴨式教學(xué)法，客觀上會(huì)使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和設(shè)計(jì)思維得不到應(yīng)有的提升，影響創(chuàng)造性和能動(dòng)性的發(fā)揮，版式設(shè)計(jì)作品會(huì)缺乏創(chuàng)意。教師因?yàn)榻虒W(xué)思路、教學(xué)方式老套陳舊，加之自身技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)，致使版式設(shè)計(jì)這門藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的課程教學(xué)內(nèi)容難以讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握,也就談不上“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。缺乏必備的職業(yè)技能，對(duì)學(xué)生日后就業(yè)、工作和事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性不強(qiáng)

“版式設(shè)計(jì)”課程的特點(diǎn),就是它具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。而在“版式設(shè)計(jì)”課程的實(shí)際教學(xué)過程中，存在教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐之間聯(lián)系不緊，偏重課程理論內(nèi)容的講授，課程內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)重視不夠，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)量不足或?qū)嵺`、訓(xùn)練要求過程化，簡(jiǎn)單以課程作業(yè)作為主要實(shí)踐形式，學(xué)生主體地位不突出等情況。由于課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)安排不很匹配，課堂上講解理論知識(shí)多，實(shí)際應(yīng)用操作方面示范不夠，學(xué)生又比較缺乏深入領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用版式設(shè)計(jì)方法的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以致學(xué)生在“版式設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)中往往抓不住關(guān)鍵，無從入手。有許多專業(yè)理論知識(shí)、版式設(shè)計(jì)類型的認(rèn)知和設(shè)計(jì)技能，只有到實(shí)踐中去做、去應(yīng)用、去體驗(yàn)才更能使學(xué)生深入理解和掌握。偏重講理論，實(shí)踐教學(xué)重視不到位，會(huì)使學(xué)生在設(shè)計(jì)方法和意識(shí)上不能很好地將所學(xué)內(nèi)容融合在一起，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)新性思維會(huì)被限制。學(xué)了知識(shí)，又不會(huì)應(yīng)用知識(shí),這樣的教學(xué)結(jié)果與人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離。

三、“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革工作的優(yōu)化思路

針對(duì)“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)存在的問題，提出以下改革優(yōu)化思路：

（一）創(chuàng)新高?！鞍媸皆O(shè)計(jì)”課程教學(xué)方法與豐富課程教學(xué)的內(nèi)容

1.探索與實(shí)踐以教師與學(xué)生互動(dòng)為主的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式之所以較為單一,其特征就是沿用一貫的教師講、學(xué)生聽的方式。應(yīng)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，是時(shí)代進(jìn)步、發(fā)展的使然。雖然，現(xiàn)今高校大多實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),但從教師“版式設(shè)計(jì)”課程的PPT 教學(xué)課件應(yīng)用情況來看，其作用真正發(fā)揮理想的還不多。由于人機(jī)交互技術(shù)上存在的問題和主觀的原因，教師對(duì)課程PPT 教學(xué)課件制作并非完美。課程教師實(shí)施教學(xué)主要局限在一個(gè)簡(jiǎn)單的PPT 課件上，從效果看，這樣PPT 教學(xué)課件的應(yīng)用形式和實(shí)質(zhì)沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)程式。教師一般還是按部就班的講解，學(xué)生在下面接收與消化，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍然不容易被調(diào)動(dòng)起來?！鞍媸皆O(shè)計(jì)”課程的教學(xué)內(nèi)容，無論從理論知識(shí)講授還是設(shè)計(jì)技術(shù)的解構(gòu)，運(yùn)用師生交流互動(dòng)為主的方式，其教學(xué)信息雙向反饋效果會(huì)更好。如何在課堂上與學(xué)生進(jìn)行富有成效的互動(dòng)方式的教學(xué)，是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類課程的教師當(dāng)下需要深入研究和認(rèn)真實(shí)踐的問題。我們?cè)诩訌?qiáng)信息化教學(xué)模式構(gòu)建和優(yōu)化教學(xué)方式與手段的同時(shí)，又必須充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)課程信息化教學(xué)的內(nèi)涵。

2.豐富課程內(nèi)容，強(qiáng)化信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

就豐富“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容而言，要整合好與相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真總結(jié)“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)要求，充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)和相關(guān)信息資源，通過大量精彩的案例分析來合理運(yùn)用專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，以提高課程教學(xué)效率。使得學(xué)生在“版式設(shè)計(jì)”課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，能比較熟練地運(yùn)用前期學(xué)過包含“平面構(gòu)成”“色彩構(gòu)成”“圖形創(chuàng)意”等課程的基礎(chǔ)知識(shí)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)工作當(dāng)屬教師課程教學(xué)的重頭工作。從某種程度上來講，創(chuàng)新教學(xué)方法手段、豐富課程內(nèi)容、強(qiáng)化信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)教師教學(xué)能力和信息敏感獲取能力提出比較高的要求。教師要關(guān)注當(dāng)下國內(nèi)外藝術(shù)領(lǐng)域前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，視情況及時(shí)優(yōu)化課程教學(xué)的方式與手段，把先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技術(shù)和優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的信息納入課程內(nèi)容，這既能為學(xué)生帶來新意和樂趣，又能加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，使他們能在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷積累專業(yè)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)，不斷開闊眼界，從大量的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品中汲取藝術(shù)養(yǎng)分，可以激發(fā)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維，切實(shí)提升藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的版式設(shè)計(jì)水平。

（二）強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性

“版式設(shè)計(jì)”課程應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，要使得學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)達(dá)到掌握專業(yè)知識(shí)及其運(yùn)用技術(shù)并能學(xué)以致用的要求，明確課程教學(xué)目標(biāo)，建立理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)相當(dāng)重要。教師要努力踐行教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的教育理念。要以職業(yè)能力培養(yǎng)為先導(dǎo)，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，制定合理的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)與調(diào)整，加強(qiáng)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)實(shí)施。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐與強(qiáng)化訓(xùn)練必不可少。在實(shí)施這種實(shí)踐與訓(xùn)練過程中強(qiáng)化針對(duì)性，以職業(yè)需求、重點(diǎn)難點(diǎn)問題、課程主題為導(dǎo)向，防止“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐或訓(xùn)練只重形式不重內(nèi)容走過場(chǎng)，要始終抓緊抓實(shí)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力方面的培養(yǎng)工作?！鞍媸皆O(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生課中或課后的設(shè)計(jì)作業(yè)要按課程教學(xué)規(guī)范有明確嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生通過具體的設(shè)計(jì)與制作去理解難懂的理論知識(shí),同時(shí),又能夠掌握具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐流程。要抓住時(shí)機(jī)和尋找機(jī)遇，結(jié)合校內(nèi)、校外有關(guān)版式設(shè)計(jì)的課題或項(xiàng)目，組織開展好具有實(shí)戰(zhàn)意義的版式設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意熱情和提高學(xué)生版式設(shè)計(jì)的專業(yè)技能水平與適應(yīng)社會(huì)的能力。為了彌補(bǔ)和打破由于缺少市場(chǎng)資源和學(xué)校環(huán)境的局限性，建立校內(nèi)與校外結(jié)合的課程實(shí)踐教學(xué)模式非常必要。課程實(shí)踐教學(xué)方面，要積極開發(fā)利用社會(huì)與行業(yè)的智力資源，聘請(qǐng)一線設(shè)計(jì)專家來進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的講授與指導(dǎo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^合作共利的方法，到社會(huì)或行業(yè)去建立課程實(shí)踐的教學(xué)基地，并積極導(dǎo)入相應(yīng)的商業(yè)性設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生置身于真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境中，在實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)中增強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)后期課程中的學(xué)習(xí)和提高，并向適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要方向去積極努力。

（三）優(yōu)化“版式設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的考評(píng)機(jī)制

制定“設(shè)計(jì)過程與設(shè)計(jì)效果相結(jié)合，知識(shí)與技能相結(jié)合”等多方位的考核考評(píng)模式，打破以往以作業(yè)成效為主要形式的單一考核評(píng)價(jià)方式。建立并優(yōu)化集學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)研、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作實(shí)施及客戶反饋等為一體的綜合考評(píng)機(jī)制。注重課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目、任務(wù)完成的過程性評(píng)價(jià)十分必要。在信息化視域下,進(jìn)一步完善對(duì)于“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的考核評(píng)價(jià)辦法，強(qiáng)化階段性過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的多元化考核評(píng)價(jià)方式，使教師能切實(shí)掌握“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)過程的各種情況，針對(duì)教學(xué)不足及時(shí)改正，提高“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的質(zhì)量。以學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計(jì)能力、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、平時(shí)與期末成績(jī)等內(nèi)容為考核或評(píng)價(jià)要素，這對(duì)促使學(xué)生全方位進(jìn)步和強(qiáng)化版式設(shè)計(jì)能力有重要意義。學(xué)校要在具體的課程學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)辦法中，科學(xué)合理地配置平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)以及教學(xué)各環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)要素的比例,并且要易于操作實(shí)施。這樣的課程學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)的管理辦法會(huì)更具有引導(dǎo)性和相對(duì)公平性,會(huì)使學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)與實(shí)踐要求，使課堂表現(xiàn)更為出色。一個(gè)好的課程學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，能促使師生進(jìn)一步端正教與學(xué)的態(tài)度，能動(dòng)性地反思教與學(xué)的行為，并為“版式設(shè)計(jì)”課程深化教學(xué)改革的工作增加動(dòng)能。

四、結(jié)語

“版式設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作。優(yōu)化“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)工作，涉及課程教材建設(shè)中相關(guān)課程內(nèi)容的銜接、相關(guān)課程間的資源調(diào)整、教學(xué)管理辦法的創(chuàng)新、教師專兼職隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)踐基地的開發(fā)投入等方面，是各層面探索實(shí)踐與優(yōu)化共進(jìn)的過程。緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式手段、豐富“版式設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是作為教師始終需要認(rèn)真探索實(shí)踐的工作主題，這不僅僅是教育發(fā)展改革的要求，也是教師職業(yè)生涯自身發(fā)展的要求。