淺談高職經濟管理專業(yè)實踐教學的改革

朱婷婷

（安徽揚子職業(yè)技術學院，安徽 蕪湖 241000）

隨著當前社會經濟發(fā)展步伐的不斷加快，對于經濟管理類人才的需求程度也日益提升。其不僅要求學生們能夠具備扎實的理論基礎，同時還要具備較強的創(chuàng)業(yè)能力，以此來更好地適應時代的需求。因此，高職院校經濟管理類專業(yè)教師在開展教學工作時，需要加強對創(chuàng)業(yè)教育重要性的認知，從豐富學生的創(chuàng)業(yè)理論知識入手，引導學生積極參與各種形式的社會實踐活動，幫助學生積累實踐工作經驗?，F(xiàn)階段，由于受到諸多因素的影響，高職院校所開展的創(chuàng)業(yè)教育其效果并不太理想，無法對高職學生未來的就業(yè)與發(fā)展發(fā)揮出積極的影響。

一、高職經濟管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

（一）對實踐教學缺乏足夠重視。我國職業(yè)教育普遍存在重理論、輕實踐的問題，而且經濟管理專業(yè)實踐教學本身實施難度就相對較大。在我們的常規(guī)認知中，實踐往往是跟動手操作相互聯(lián)系的，很難與經濟管理知識進行有效串聯(lián)，而這也是高職院校忽略經濟管理專業(yè)實踐教學的重要原因。經濟管理專業(yè)實踐，是基于學生在具備一定的理論知識基礎之后，結合自己的專業(yè)理解與思考而進行的動手操作。以市場營銷管理專業(yè)為例，要求學生具備相應的項目組織能力、策劃能力，而這些能力的發(fā)展都需要在動腦的基礎上將所學專業(yè)知識轉化為實際操作。但是在實際教學中，教師對學生實踐能力的培養(yǎng)有所忽視，授課方式仍以理論知識的灌輸為主。

（二）缺乏明確的教學目標。高職經濟管理專業(yè)實施實踐教學的目標在于提升學生專業(yè)實踐能力，滿足相關企業(yè)對經濟管理類人才的實際需求。隨著市場經濟的轉型發(fā)展，企業(yè)對經濟管理類畢業(yè)生要求也更加細化，僅具備專業(yè)理論知識是遠遠不夠的，同時還要具備相應的策劃能力、溝通能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質。因此，高職院校應密切關注行業(yè)形勢變化，適時調整人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)更多素質高、適應能力強的復合型人才。

二、高職院校經濟管理類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的背景

在當前社會經濟高速發(fā)展、科技水平不斷提升的今天，人們的生產與生活方式都發(fā)生了重大改變。然而我國高職院校經濟管理類專業(yè)所開展的教學工作卻存在著諸多問題亟待解決。主要根源就在于，受到傳統(tǒng)教育理念及模式的束縛，教師往往只注重向學生傳授理論知識，而對實踐能力培養(yǎng)持忽視態(tài)度，同時也沒有采取有效措施來幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新精神，這與當前社會發(fā)展的實際需求是相脫節(jié)的。經濟管理類專業(yè)本身有著顯著的實踐性特征，因此對于學生的實踐能力有著較高的要求。但是在我國部分高職院校中，并沒有廣泛開展實踐教育，相關的實訓手段及內容也較為匱乏，這使得學生在學習的過程中沒有養(yǎng)成科學的企業(yè)經營管理意識，導致該專業(yè)教學質量始終無法得到提升。因此這也就要求我國高職院校從自身實際情況出發(fā)，切實改進與優(yōu)化這一現(xiàn)狀，通過對教學體系進行完善，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質化的經濟管理人才。

三、高職經濟管理專業(yè)實踐教學的改革

（一）深化校企合作。高職院校應積極建立與相關企業(yè)的深度合作關系，共同促進高職學生綜合能力的全面發(fā)展。校企合作具體實施過程中，學校應根據(jù)學生的實際學情以及企業(yè)的發(fā)展需求，靈活安排實踐教學實踐、組織實踐教學形式，即可以先講授理論知識再安排實踐，也可先組織學生參加實踐再進行理論知識的鞏固深化。學校可根據(jù)分批次組織學生到對口企業(yè)開展實訓，從根本上解決學生自身難以接洽到相關企業(yè)、實踐內容與實踐教學目標脫節(jié)等問題。如此，既能夠有效保證學生在校學習理論知識的時間，又能夠保證學生在頂崗實踐中獲得職業(yè)技能的充分鍛煉與發(fā)展，為日后順利走向工作崗位積累經驗、奠定基礎。

（二）加強高職院校經濟管理類專業(yè)課程建設。首先，需要對高職院校經濟管理類專業(yè)所開設的課程內容加以歸納，其主要包括：管理學、企業(yè)文化、市場營銷學以及戰(zhàn)略管理學等課程。教師需要加強對這些專業(yè)理論知識的教學，從而幫助學生奠定扎實的創(chuàng)業(yè)理論基礎。其次，高職院校還需要做好創(chuàng)業(yè)教育課程建設工作，構建科學完善的課程體系，進而加強對學生理論知識教學以及實踐能力的培養(yǎng)。另外，還需要注重對學生良好職業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學生們能夠在良好的平臺上接受創(chuàng)業(yè)教育，與自身的專業(yè)學習實現(xiàn)密切融合，學生在掌握專業(yè)知識的基礎上，還可以樹立起良好的創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)能力的增強。最后，高職院?？梢詮淖陨韺嶋H出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的教學資源，來為教師及學生構建起科學的實踐應用課程體系，引導學生將自身已經掌握的創(chuàng)業(yè)理論知識靈活地運用到創(chuàng)業(yè)實踐中去，最終實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。

四、結語

綜上所述，在當前經濟管理專業(yè)教學中，實踐教學屬于重要任務及內容，也是實現(xiàn)學生實踐能力及水平提升的關鍵任務，因而需要有效開展實踐教學。在經濟管理專業(yè)的實踐教學中，為能夠得到比較滿意的效果，專業(yè)教師需要對實踐教學中存在的問題充分認識。高職院校擔負著為社會及企業(yè)培育優(yōu)質的、專業(yè)化實用型人才的重任，尤其是對于經濟管理類專業(yè)而言，為了更好地適應我國社會經濟高速發(fā)展的大趨勢，需要切實提升本專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力，結合自身實際情況，充分利用現(xiàn)有資源，采用多種有效的措施對傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式加以改進與優(yōu)化，全面提升創(chuàng)業(yè)教育教學質量，為學生日后更好地創(chuàng)業(yè)與發(fā)展發(fā)揮出關鍵性的作用。