淺析在線教學(xué)過程中如何有效進(jìn)行教學(xué)監(jiān)管

于秀華

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

根據(jù)《教育部關(guān)于2020 年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》和重慶市相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，我校擬定了“有序開展教學(xué)工作的預(yù)案”，并先后發(fā)布了《關(guān)于2020 年春季學(xué)期教學(xué)工作安排的通知》《關(guān)于進(jìn)一步做好2020年春季學(xué)期線上教學(xué)準(zhǔn)備工作的通知》和“線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的通知”，明確要求各教學(xué)單位務(wù)必高度重視，提前做好線上教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，按照分期分批，逐步推進(jìn)的原則進(jìn)行，我校線上教學(xué)于3 月2 日正式順利“起飛”。春季學(xué)期，我校共計(jì)開設(shè)在線課程560 多門，涉及任課教師500 多人，涉及學(xué)生13000 多人。如此大規(guī)模的在線教學(xué)，對(duì)教學(xué)情況如何進(jìn)行有效監(jiān)管，值得我們進(jìn)一步深思。

一、教師職業(yè)素養(yǎng)及責(zé)任意識(shí)（自我監(jiān)督）

自古以來，社會(huì)對(duì)老師的評(píng)價(jià)都是高尚的，如：“老師像辛勤的園丁，培育著桃李”“老師像人類靈魂的工程師，傳授豐富的知識(shí)”“老師像紅燭，燃燒自己，照亮我們”等等一系列贊美老師的美好佳句，充分表達(dá)了老師是應(yīng)該受尊重的。天地君親師，老師不只是老師，更是一個(gè)職業(yè)，一種身份。作為老師本身而言，應(yīng)該具有最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)、應(yīng)有的教育情懷和高度的責(zé)任心。故此，老師有責(zé)任也有義務(wù)按照學(xué)校既定的人才培養(yǎng)、教學(xué)安排和教學(xué)大綱要求，提前準(zhǔn)備好配套的教學(xué)案例設(shè)計(jì)，站好每班崗，上好每堂課，努力豐富其教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲。

二、教學(xué)單位全面把控及主體意識(shí)（單位監(jiān)督）

各二級(jí)教學(xué)單位是老師和學(xué)生管理的主體單位，應(yīng)積極發(fā)揮各二級(jí)教學(xué)單位的主體責(zé)任意識(shí)，通過組織教學(xué)監(jiān)控隊(duì)伍（由各單位領(lǐng)導(dǎo)、院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)、教研室、骨干教師和輔導(dǎo)員等組成），根據(jù)本單位實(shí)際開課情況，設(shè)計(jì)在線教學(xué)情況反饋日志表，建立本單位的信息反饋工作群，可采用學(xué)習(xí)委員擔(dān)任本班在線教學(xué)觀察員的方法。從“學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)”的視角，在參與在線學(xué)習(xí)的同時(shí)，認(rèn)真觀察線上教學(xué)情況，填表記錄情況，上報(bào)所在班級(jí)各門課程授課教師在線教學(xué)情況及運(yùn)行中存在的主要問題和建議，促使教學(xué)單位及學(xué)校實(shí)時(shí)了解線上教學(xué)動(dòng)態(tài)，嚴(yán)格做到“日匯總、日協(xié)調(diào)、周報(bào)告”制度，竭力做到有問題早發(fā)現(xiàn)、早解決，積極推進(jìn)在線教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、教學(xué)平臺(tái)運(yùn)維操作及大數(shù)據(jù)分析（平臺(tái)監(jiān)督）

線上教學(xué)，首先需要網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。故此，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)做好各項(xiàng)教學(xué)方案的頂層設(shè)計(jì)，通過學(xué)校信息技術(shù)中心，搭建方便教師使用的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)并固定2—3 個(gè)主體平臺(tái)后，對(duì)所有授課教師進(jìn)行平臺(tái)系統(tǒng)培訓(xùn)工作。其次教務(wù)處應(yīng)及時(shí)完成平臺(tái)與教務(wù)系統(tǒng)所有數(shù)據(jù)對(duì)接、平臺(tái)系統(tǒng)測試等必要的前期準(zhǔn)備工作。線上教學(xué)期間，教務(wù)處通過各平臺(tái)運(yùn)維，教學(xué)打卡活動(dòng)及各授課教師各項(xiàng)數(shù)據(jù)運(yùn)行軌跡，實(shí)行大數(shù)據(jù)模式下的可視化教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，通過軟件分析系統(tǒng)，科學(xué)有效地得出客觀的、全面的大數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)，并將實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)及時(shí)反饋各教學(xué)單位，對(duì)存在的問題進(jìn)行有效解決，助推線上教學(xué)工作的順利開展；同時(shí)每周收集各教學(xué)單位的教學(xué)動(dòng)態(tài)，挖掘各教學(xué)單位在線上教學(xué)過程中的典型案例，以供其他教學(xué)單位參考學(xué)習(xí)和學(xué)校縱深推進(jìn)，共享教學(xué)方法。

四、師生教學(xué)相長及相互監(jiān)督（學(xué)生監(jiān)督）

學(xué)生是教學(xué)最直接的受益者，教師教學(xué)的效果，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，因此，要想了解各任課教師的各項(xiàng)教學(xué)情況，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。線上教學(xué)要產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，一是教師教學(xué)因素的重要性，二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性。線上教學(xué)，隔著屏幕，存在空間差異，學(xué)生都是個(gè)人單兵作戰(zhàn)，缺乏集體學(xué)習(xí)氛圍，如果學(xué)生自律性相對(duì)較差的話，難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。所以，教師要通過課前預(yù)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，提案布置與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過平臺(tái)監(jiān)控查看學(xué)生完成情況，教師再通過講解、答疑或小組研討的方式來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，通過翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，同時(shí)，學(xué)生也可以通過這種模式來查看老師課前準(zhǔn)備情況，知識(shí)儲(chǔ)備情況，教學(xué)互動(dòng)情況等監(jiān)督教師的各方面情況，通過這種相互促進(jìn)，相互監(jiān)督的局面產(chǎn)生教學(xué)共贏的局面。

五、學(xué)校立體監(jiān)控及抽樣抽查（學(xué)校監(jiān)督）

學(xué)校通過專家領(lǐng)導(dǎo)（教職委成員、教研室、校、院兩級(jí)督導(dǎo)）聽課，通過線上隨機(jī)聽課方式，重點(diǎn)抽查課程資源建設(shè)、師生互動(dòng)、作業(yè)批閱等相關(guān)情況，進(jìn)行線上質(zhì)量監(jiān)控；也可通過面向全校師生進(jìn)行《線上教學(xué)問卷調(diào)查》模式全面了解師生遇到的問題和困難等，以期對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行更為客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，保障教學(xué)環(huán)節(jié)不缺失，教學(xué)質(zhì)量不降低。

六、結(jié)語

線上教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，解決了線下課堂不能正常進(jìn)行的燃眉之急。大規(guī)模線上教學(xué)模式不僅對(duì)師生是一種全新考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”“5G 時(shí)代”信息化發(fā)展的綜合考驗(yàn)。由于線上教學(xué)不受時(shí)間和空間因素制約的優(yōu)點(diǎn)，隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步和逐步推廣，線上教學(xué)在特定環(huán)境下將持續(xù)進(jìn)行，同時(shí)線上線下混合教學(xué)模式，將成為未來教育領(lǐng)域的一種新常態(tài)，無論線上教學(xué)，線下教學(xué)，還是線上線下融合教學(xué)，其根本目的都是將知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)校對(duì)教學(xué)的有效監(jiān)管，其最終目的是在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，保障學(xué)校教育教學(xué)良好有序發(fā)展，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。