充分利用校園綠化進行園林教學的嘗試

王強

（天津市園林學校，天津 300181）

一、利用校園的植物進行直觀教學

（一）編寫校園樹種的植物名錄

教師可以引導學生將校園綠化中包含的植物，通過借助植物教材進行明確植物品種，同時了解植物的生物特性，針對植物的生存環(huán)境和養(yǎng)分進行針對性的研究，能夠有效提升學生對植物的認識，然后把這些植物編寫到目錄中，便于后續(xù)的學習和研究，在教學過程中有效鍛煉了學生的學習能力和研究能力，促使學生的專業(yè)能力得到有效的提升。這一步可以制作成校本教材，更加直觀，更有實際應用價值。

（二）針對植物進行設牌掛簽

學校關于校園綠化進行全面的規(guī)劃和建設，栽種各種的植物，能夠幫助學生認識更多的植物，豐富學生的知識庫，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。將植物知識儲存為二維碼，學生用手機掃碼可直接查找相關知識，更有體驗感，可增強互動式教學的興趣。雄安新區(qū)的綠化工程中已經(jīng)率先實行大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，這點完全可以借鑒、采用，實現(xiàn)真正的電子化教學。

（三）利用校園植物進行直觀教學

關于園林專業(yè)的學習，教師需要鍛煉學生認識和了解大自然中的植物類別，同時掌握植物的生態(tài)特征以及生活環(huán)境，能夠有效提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)，對于學生專業(yè)能力的提升具有關鍵性作用。這一點在樹種識別的時候特別重要，現(xiàn)場觀察到的樹木特征，是課本教材描述無法比擬的，通過言傳身教讓學生更加一目了然。

（四）校園綠化為實踐課提供教學材料

根據(jù)學校園林專業(yè)的教育發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)教師在做園林相關實驗的過程中，直接到校園綠化中尋找實驗材料，能夠有效減少教學材料的采購成本，同時學生可以根據(jù)自己的猜想，在采集植物時進行實驗論證自己的猜想，因此校園綠化的建設能夠有效提升學生的探究能力和實驗操作能力，激發(fā)學生的潛能，能夠促使學生的專業(yè)能力得到顯著的提升。另外可在校園內(nèi)開辟小面積的實訓場地，讓學生動手，根據(jù)設計課程意圖更替樹木品種，體驗栽植、修剪、病蟲害防治等所有養(yǎng)護步驟，增強和鞏固學習效果。

（五）引導學生觀察校園植物

觀察和認識植物是園林專業(yè)學生所需要具備的必要能力，因此教師可以在教學后或者教學過程中，組織學生到校園進行植物的研究和觀察，促使學生能夠深入了解植物的特點，能夠有效提升學生的專業(yè)能力和學校的教學質(zhì)量。同時也可為教師個人的科研課題和技術研究，提供平臺和保障，促進教學質(zhì)量和水平提升。

（六）指導學生制作植物標本

根據(jù)社會教育發(fā)展情況的調(diào)查了解，標本的采集和制作能夠有效提升學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，標本能夠幫助學生進行更加細致的觀察，從而提升學生的鑒別能力和專業(yè)素質(zhì)，對于學生專業(yè)實力的提升具有重要作用?？此苽鹘y(tǒng)的環(huán)節(jié)步驟，但是動手和參與是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。

二、根據(jù)校園發(fā)展情況進行客觀性評價

關于教師在教學過程中利用校園綠化美化進行園林教學的情況總結(jié)，可以針對校園發(fā)展的情況進行客觀性評價，在建設和規(guī)劃校園的同時，提升園林設計專業(yè)學生的綜合實力，有助于提升學校的教學質(zhì)量和效率。根據(jù)社會教育發(fā)展情況的調(diào)查了解，在教學過程中教師能夠指導學生對校園進行場地、道路、綠化的設計和測量，然后進行重新規(guī)劃，從而增加現(xiàn)代化的特點，能夠有效體現(xiàn)出學生的分析能力和專業(yè)能力，對于校園美化的建設具有指導性作用。

三、引導學生針對校園的地形進行專業(yè)設計

關于教師在教學過程中利用校園美化進行園林教學的情況，教師可以引導學生針對校園的地形進行設計，主要體現(xiàn)在園林工程、園林測量、園林設計等科目中，要求學生根據(jù)自己的想法進行設計，能夠有效激發(fā)學生的設計靈感和潛能，同時促使學生的學習能力得到有效的提升和發(fā)展，因此校園美化的建設對園林設計相關專業(yè)的學習具有積極促進作用。根據(jù)教育發(fā)展過程中的調(diào)研得知，對于校園環(huán)境的設計，能夠促使學生在感受校園的同時，對于空間設計的空間感更加強烈，對于學生專業(yè)能力的提升具有重要作用。畢竟學生在校園內(nèi)，更有價值意義，學有所用，學有所為。

四、利用校園綠化開展創(chuàng)新性設計實踐

關于教師在教學過程中利用校園綠化進行園林教學的情況總結(jié)，教師可以利用校園綠化開展創(chuàng)新性設計實踐，能夠有效提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)，有助于提升學校的教學質(zhì)量。關于學生創(chuàng)新性設計能力的培養(yǎng)，教師可以利用校園環(huán)境，要求學生進行創(chuàng)新設計，設計完成后教師需要針對其中的創(chuàng)新點進行重點講解和分享，能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。在此更要尊重學生的建議和想法，積極去引導他們，作為教師也要增強自己的思想融合能力。

綜上所述，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的影響下，國家教育部門加強對學生的教育和管理，能夠有效提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)，有助于提升學生的專業(yè)實踐能力，對于學校教學質(zhì)量和效率的提升具有重要作用。關于教學過程中的園林教學發(fā)展，教師通過加強對校園綠化的利用，可以對植物進行直觀教學，同時還可以根據(jù)校園的發(fā)展情況進行客觀性評價、針對校園地形進行設計教學、針對校園綠化開展創(chuàng)新性設計實踐等，能夠有效提高園林教學的質(zhì)量和效率，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，因此教師需要根據(jù)教學內(nèi)容進行完善和創(chuàng)新，促進教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。