雙管齊下，拓展學生閱讀的深度和寬度

◎詹素貞

一、立足課內(nèi)閱讀，夯實閱讀的深度

（一）激發(fā)興趣，邁出成功的第一步

現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币匾暸囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學習，充分調(diào)動他們的學習積極性，是小學閱讀教學的第一步，也是閱讀教學成功的向導。

（二）授人以漁，不如授人以漁

如果僅有興趣，只是泛泛而讀，或者閱讀的方向錯了，那也是無效閱讀。為了更有效地提高學生的閱讀能力，我們需要教給學生一定的閱讀方法。新課程標準里面也提到：應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。作為老師，我們要以課內(nèi)帶課外，課堂上教給學生方法，讓其在課外閱讀中能加以運用，這正是授人以漁，不如授人以漁。

（三）重視朗讀，點滴背誦以積少成多

各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。小學生的注意力還不能完全地集中，如果只是一味地讓他們看書，多半是會走神的，唯為讓他們出聲朗讀，才能讓他們專注閱讀。所以在教學中，我常常要求孩子朗讀出聲音，或者同桌對讀，幫助同學聽音，正音。課后我會要求孩子打卡朗讀，將朗讀一直貫穿在課堂與課外。通過朗讀，能把文章的內(nèi)容、情感、韻律體會出來，古人云：書讀百遍，其義自見。也有人說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這些講得也大體是朗誦的必要性。

二、活躍課外閱讀，拓展閱讀的寬度。

（一）打造圖書世界，讓學生徜徉書海

一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的，要想讓學生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的閱讀時間和閱讀內(nèi)容。那么如何拓展學生閱讀的寬度呢？為學生打造一個豐富的圖書世界就是重中之重。我校歷來重視閱讀，著力營造濃郁、厚實的書香氛圍，為確保學生閱讀活動的有力開展和順利進行，每學期初，我們會對學生的課外閱讀情況進行調(diào)查，制定閱讀計劃與方案，統(tǒng)一閱讀書目及開展形式，制定讀書計劃，每個教室均設置了圖書角。圖書角里的圖書來源于學校的購置，學生的捐贈，還有同學之間的交換。既讓學生多看一本書，又讓學生懂得了分享，一舉兩得。學校改造開放閱覽室、圖書館，每年均增加藏書量，美化“悅讀書吧”，增設閱讀書桌，讓學生每于下課之間，等候接送之際，書籍均隨手可得，隨時隨地可以利用零碎時間進行閱讀。種種方式，讓學生們的閱讀從不間斷，良好的閱讀氛圍讓學生閱讀的寬度得到最大發(fā)展。

（二）讀書交流，共享雙贏

《語文課程標準》指出：加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。當學生閱讀到了一定的積累量時，需要有一個讓他表達、發(fā)揮的空間，通過讀書分享會，可以讓學生把自己看過的書，自己組織語言介紹出來，與同學們分享，又可以通過別人的分享，認識更多的書籍；當學生閱讀有一定困惑時，我們會舉辦各種形式的講座或讀書交流會，請著名的專家來跟大家交流讀書心得，也可以請同齡人來講講自己的讀書方法，更能走進學生的內(nèi)心，引起共鳴；當閱讀片段有同步影視時，我們會組織同學觀看影視，再將文字片段和影視片段相結合，讓學生談談感受，這樣的閱讀就顯得既立體又有了張力，實現(xiàn)雙贏。

（三）親子閱讀，效果持續(xù)

榜樣的力量是無窮的，家庭閱讀的氛圍更為可貴。如果學生在學校良好的閱讀習慣能在回家后得到鞏固甚至拓展加深，那么可想而知這對學生的幫助有多重要。所以，我們鼓勵親子共讀，可以是共讀一本好書，可以是孩子將學到的故事復述給家長聽，也可以是聽聽爸爸媽媽講故事。旨在營造良好的親子共讀氛圍，并通過活動評選十佳書香家庭，讓家長與孩子共同沐浴書香，提升文化素養(yǎng)。

綜上所述，課內(nèi)閱讀是研讀文本，掌握方法，夯實閱讀的深度，更需要將學到的閱讀方法運用于課外閱讀，拓展閱讀的寬度。雙管齊下，循環(huán)往復，課內(nèi)課外相互促進，相互補充，有效融合，最終實現(xiàn)學生閱讀能力的大力提升！