分析大學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)展的特點(diǎn)并總結(jié)規(guī)律，研究大學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展方法

◎梁弢

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，平時(shí)上課的理論知識(shí)，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，好好去做社會(huì)實(shí)踐對(duì)自己的影響是很大的。實(shí)踐的過(guò)程之中能夠更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，消除不現(xiàn)實(shí)的想法，了解自身的問(wèn)題，可以進(jìn)行有效的改正。社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展會(huì)遇到很多問(wèn)題，以至于沒(méi)有特別大的收獲，一定要進(jìn)行改進(jìn)，真正在社會(huì)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)多進(jìn)行實(shí)踐

有些同學(xué)對(duì)社會(huì)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)以后走入工作崗位是比較茫然的，甚至可能會(huì)受到打擊，還有些同學(xué)只是聽(tīng)別人說(shuō)起社會(huì)的殘酷，對(duì)社會(huì)有一種恐懼的心理，不管是哪一種心理對(duì)步入社會(huì)都沒(méi)有好處，社會(huì)沒(méi)有那么容易，也沒(méi)有那么可怕，社會(huì)實(shí)踐能夠讓學(xué)生去了解社會(huì)，對(duì)于以后的工作是有益的。目前學(xué)校和學(xué)生對(duì)于實(shí)踐項(xiàng)目不夠重視，學(xué)校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐往往就是下達(dá)一個(gè)學(xué)習(xí)的命令，說(shuō)出自己的要求以及讓同學(xué)們達(dá)到結(jié)果，機(jī)械地讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿蓪?shí)踐，甚至有的時(shí)候只讓一部分同學(xué)參加實(shí)踐，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不夠重視，認(rèn)為只是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交作業(yè)就夠了，至于是不是真的進(jìn)行實(shí)踐都不一定，學(xué)校也不知道學(xué)生到底有沒(méi)有完成實(shí)踐，而另一種只讓一部分人參加的實(shí)踐，更是讓學(xué)生沒(méi)有參與感，甚至有的學(xué)生可能都不知道有實(shí)踐這一回事，也讓學(xué)生沒(méi)有參與感，主動(dòng)參與性并不強(qiáng)。而且在實(shí)踐過(guò)程之中學(xué)生沒(méi)有明確的方向，有時(shí)候根本不知道自己應(yīng)該怎么做，也沒(méi)有人提供幫助，最后是不了了之。社會(huì)實(shí)踐是如此的重要，學(xué)生們必須去參加，在這種情況下學(xué)校如果想讓同學(xué)們參加實(shí)踐，一定要做好重要性的宣傳，并且提高實(shí)踐的要求，讓同學(xué)們?nèi)珕T參加，并且要做支持工作。在進(jìn)行宣傳的時(shí)候要幫助學(xué)生理清實(shí)踐的思路，這件事情的意義并且最后要達(dá)到什么樣的結(jié)果。然后再結(jié)合學(xué)生本身的專(zhuān)業(yè)去進(jìn)行建議，讓同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐給自己帶來(lái)的好處，以及知道了自己應(yīng)該如何去做，這樣就大大地增加了學(xué)生的興趣，再加上學(xué)校的支持，鼓勵(lì)學(xué)生多去做實(shí)踐，去實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)也會(huì)更多。

二、建立成熟實(shí)踐體系，更好地體驗(yàn) 實(shí)踐

實(shí)踐對(duì)每個(gè)學(xué)生的意義都是不同的，能夠取得不同的收獲，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程之中缺乏經(jīng)驗(yàn)，并不能夠明確自己應(yīng)該做什么實(shí)踐，而且實(shí)踐的單位也不是那么容易能夠找到，就算是找到了可能也是不適合自己，對(duì)于學(xué)生的效果來(lái)說(shuō)并不好。雖然學(xué)?？梢蕴峁┮恍?shí)踐資源，可是資源往往沒(méi)有創(chuàng)新性，對(duì)于實(shí)踐的不重視，沒(méi)有行為準(zhǔn)則做規(guī)范，形式主義，比如學(xué)生在開(kāi)展實(shí)踐的目的，過(guò)程以及最后達(dá)到的結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程之中都應(yīng)該有老師負(fù)責(zé)和對(duì)接，因?yàn)閷W(xué)生不僅僅是一次實(shí)踐，它的最終目的是希望學(xué)生能夠有一個(gè)明顯的提升，可是如果過(guò)于的形式主義，讓實(shí)踐變得沒(méi)有意義，其實(shí)幫助不是很大，一定要做出改變。學(xué)生有時(shí)候?qū)τ趯?shí)踐的目都是比較茫然的，因?yàn)橐郧安](méi)有接觸過(guò)，老師一定要做好學(xué)生的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該去做什么，過(guò)程應(yīng)該是如何的，遇到任何的問(wèn)題可以尋求老師的幫助，最后就是實(shí)踐的結(jié)果，學(xué)生根據(jù)實(shí)踐的過(guò)程已經(jīng)有了一些感悟，老師也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解，那么就應(yīng)該認(rèn)真地談?wù)撘幌聦?shí)踐中所遇到的問(wèn)題，以及改善的辦法。有一套完整的實(shí)踐體系，才能獲得更大的收獲。學(xué)校一定要盡力提供給學(xué)生些有效的實(shí)踐資源使其得到一個(gè)提升。

三、選擇有益的實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得提升

很多大學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程之中，往往只是為了完成老師交的作業(yè)，能夠取得好的成績(jī)，在實(shí)踐的過(guò)程中并沒(méi)有特別的重視，甚至有的同學(xué)只是去實(shí)踐一兩天就覺(jué)得自己進(jìn)行了實(shí)踐，更有甚者根本就不去做實(shí)踐，而是交了虛假的材料，這就是沒(méi)有意義的。學(xué)校在遵循下發(fā)的文件來(lái)行事，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐并不是很在意，而且是單調(diào)的沒(méi)有創(chuàng)新，很難讓學(xué)生有收獲。學(xué)生在只是為了完成實(shí)踐的作業(yè)，隨便地選擇一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)自身也沒(méi)有提高。學(xué)校在學(xué)生實(shí)踐的選擇上也要進(jìn)行一定的研究，拓寬學(xué)生實(shí)踐選擇的思路，在實(shí)踐的選擇上提供一定的實(shí)際幫助?？偠灾寣W(xué)生實(shí)踐中選擇更加有益的項(xiàng)目，達(dá)到實(shí)踐最好的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，社會(huì)實(shí)踐真的是很重要的一部分，因?yàn)檫@是學(xué)生生活到社會(huì)生活的一個(gè)過(guò)渡，如果能夠做好獲得更大收獲，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的好處，因此學(xué)校也一定要重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行一定的改進(jìn)，最后讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐之中獲得更大的收獲。