傳統(tǒng)地域文化在環(huán)境設計教學改革中的應用

曾艷

（長江師范學院，重慶 408000）

隨著我國社會的飛速發(fā)展，人們生活品質提高的同時，對于教育的質量與要求也越來越高，這也促進了我國教育體制快速、深入的改革。而對于環(huán)境設計專業(yè)，地域傳統(tǒng)文化如何在設計當中得到創(chuàng)新和體現，仍然是一個未解決的問題，因而本文就從環(huán)境設計專業(yè)的教學現狀出發(fā)，對傳統(tǒng)地域文化在環(huán)境設計教學中的改革應用進行了分析，并根據現代市場的實際發(fā)展，提出了相關的改革措施。

一、傳統(tǒng)地域文化在環(huán)境設計教學中的現狀

（一）傳統(tǒng)文化元素存在盲目性和片面性。在不同時代，人類對于環(huán)境的意識都有所不同。社會不斷發(fā)展，人們就越渴望擁有一個舒適的居住和生存環(huán)境。在21世紀，人們對于環(huán)境的意識也不同于以往，因此，環(huán)境藝術專業(yè)的教學也應該適應時代的變化，不斷適應人們日益變化的環(huán)境設計需求。而在信息技術飛速發(fā)展的今天，許多教師仍然不能將具有獨特性、地域性和歷史性的傳統(tǒng)文化元素融入到環(huán)境設計的教學當中。由于我國環(huán)境設計專業(yè)，在教學當中仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，環(huán)境設計教學體系的發(fā)展受到了嚴重阻礙。因此，對于傳統(tǒng)文化的應用存在著片面性和盲目性，教學體系亟需進行調整和完善。

（二）教學方法落后。由于教學體系的不健全和不成熟，因此在教學當中，對于傳統(tǒng)文化元素的應用和表現手法也相對落后。和其他理論學科不同，環(huán)境設計專業(yè)的系統(tǒng)理論基礎并不完善，也沒有較為明確的學習依據及判斷標準。教學手段和方法都較為落后，教學過程非常呆板。對于許多知識都不能夠做到深入淺出，理論知識無法與實際聯系起來。學生和教師對于相關理論的理解也有一定的差異，因此，很長一段時間，環(huán)境設計專業(yè)的教學水平都得不到提升與突破。

（三）缺乏對傳統(tǒng)地域文化知識的積累與了解。環(huán)境設計是一門綜合性的學科，對于學生的思維能力，設計方法和設計技能都有著較高的要求。環(huán)境設計也是一門能夠培養(yǎng)學生科學精神、藝術創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)的專業(yè)。傳統(tǒng)的地域文化和元素有著相當豐富的民族特色，是一個地區(qū)人們長期生活和積累的精神產物，而在環(huán)境設計當中應用這些元素能夠充分反映當地的民俗與文化。但教師在教學過程中，卻忽略了傳統(tǒng)地域文化在環(huán)境設計當中應用的真正意義。教師更注重引導學生參與計算機軟件和手繪的專業(yè)實踐，卻沒有引導學生對傳統(tǒng)地域文化知識進行了解，這也導致大量學生在設計時無法做到將傳統(tǒng)文化與環(huán)境設計進行完美的結合，違背了設計的初衷。

二、環(huán)境設計教學改革當中傳統(tǒng)地域文化的應用策略

（一）融入具有時代精神的傳統(tǒng)文化元素

信息技術的發(fā)展讓傳統(tǒng)文化元素無論是在結構還是表現手法上都有一定的落后。因此，在進行設計時，除了融入傳統(tǒng)文化元素，也要注意創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的中國元素與現代時尚元素進行有機的融合。例如著名的蘇州博物館就是設計師從傳統(tǒng)文化元素當中得到了靈感，融入了可持續(xù)發(fā)展的理念，運用了綠色環(huán)保的建筑材料，同時也結合了現代墻繪的手法來將傳統(tǒng)文化體現出來。在享受視覺盛宴的同時，也感受到了傳統(tǒng)文化的豐富內涵。

（二）外來文化與傳統(tǒng)文化的融合

鴉片戰(zhàn)爭讓我國傳統(tǒng)文化第一次受到了外來文化的沖擊，自此以后，我國傳統(tǒng)文化就在不斷與外來文化進行融合。在影響著我國傳統(tǒng)文化的同時，外來文化也賦予了我國傳統(tǒng)文化新的生命力。設計者要用批判和吸收的目光來看待我國傳統(tǒng)文化與外來文化，無論對待何種文化，都要秉持著取其精華、去其糟粕的原則，既不能夠一味地贊同外來文化的先進，也不能夠一味地否定傳統(tǒng)文化的不足。

（三）根據傳統(tǒng)地域文化的特色來整合環(huán)境設計的教學模式

對于傳統(tǒng)地域文化在環(huán)境設計當中的融合，應該站在環(huán)境設計的角度來對傳統(tǒng)地域文化進行新解讀。教師應該多引導學生了解傳統(tǒng)地域文化，不斷提高學生的文化素養(yǎng)，促進傳統(tǒng)地域文化的繼承與發(fā)展，在設計中要體現傳統(tǒng)地域文化的特色。不同地區(qū)的地域文化都有著其自身的特色和魅力，將傳統(tǒng)地域文化運用到環(huán)境設計中能夠培養(yǎng)學生的設計特色，教師要注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在教學過程中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，改變課堂的氛圍，讓學生積極主動的學習知識，對傳統(tǒng)地域文化產生興趣。在課堂中，教師可以多引用一些傳統(tǒng)地域文化的案例，激發(fā)學生對文化進一步研究的熱情與積極性，讓學生能夠在探索與保護傳統(tǒng)文化的同時，用新的角度和方法來對地域人文環(huán)境，資源進行合理利用，更好地為社會的經濟發(fā)展服務。

三、結語

傳統(tǒng)地域文化能夠充分反映一個地區(qū)的人文魅力，將傳統(tǒng)地域文化運用到環(huán)境設計當中，有利于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，也有利于凝練出環(huán)境設計的專業(yè)特色。目前，我國環(huán)境設計教學當中，還存在著一些問題影響著環(huán)境設計的教學質量。將傳統(tǒng)地域文化與現代設計文化相結合，有利于環(huán)境設計立足于我國民族文化，有利于加強學生對于藝術知識的積累與提升，根據社會的需求完善和調整專業(yè)教育體系，才能使我國地域文化在環(huán)境設計中得到更好的融合。