淺談學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)

賀淑華

(山東省齊河縣宣章屯鎮(zhèn)學(xué)校，山東 德州 251100）

不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，往往會(huì)使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)望而生厭。要想使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)如癡如醉，投入很大精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐與思考，從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、利用問題，激發(fā)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，由啟示鋪墊到逐步放開，層層深化，學(xué)生通過解答這些問題，不斷思考并引起聯(lián)想，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，享受到對(duì)未知探求的愉快，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我在講乘法的導(dǎo)入課時(shí)，是這樣教學(xué)的：我先給學(xué)生出示了“3 ＋3 ＋3 ＝？”和“3 ＋3＋3 ＋3 ＋3 ＝？”這兩道題，隨后問學(xué)生：“這兩道題各等于多少？”學(xué)生經(jīng)過計(jì)算，很快得出了答案。接著又問：“現(xiàn)在有100 個(gè)3 連加，那又等于多少呢？”有些學(xué)生一聽馬上就忙活開了，有些學(xué)生卻在動(dòng)腦筋。見此情景，我及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)：能否換一種簡(jiǎn)便算法，像算前兩道題那樣很快算出答案。這時(shí)，同學(xué)們都帶著疑問和渴求望著老師，希望老師說出“絕招”。面對(duì)求知若渴的同學(xué)們，我揮筆寫出“乘法”二字。學(xué)生帶著求知欲，興趣濃厚地投入到了學(xué)習(xí)中來。

二、利用視頻，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)可以依據(jù)學(xué)生的好奇心理，利用直觀形象生動(dòng)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如我在講“除法的平均分”內(nèi)容時(shí)，讓3 只小猴子分別端著一個(gè)盤子，讓大象把9 個(gè)桃子放在盤子里，先在每個(gè)盤子里放一個(gè)，然后重復(fù)此法，直至分完，結(jié)果每盤內(nèi)3 個(gè)桃子。這樣，在觀看視頻的過程中，同學(xué)們便明確了什么是平均分。當(dāng)同學(xué)們看到9 個(gè)桃子被平均分成三分的視頻時(shí)，成功的喜悅溢于言表。這不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、利用競(jìng)賽，激發(fā)興趣

多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，頗受學(xué)生歡迎?？茖W(xué)適時(shí)地把競(jìng)賽引入課堂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個(gè)有效方法。比如：我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用豎式計(jì)算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，分別給每一組的同學(xué)出了10 道題，要求每個(gè)同學(xué)做兩道題，做完后傳給后面的同學(xué)再做兩道題，看那一組第一個(gè)做完，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種數(shù)學(xué)“接力賽”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了集體主義觀念。當(dāng)然，競(jìng)賽的方式還有很多，諸如“開火車”“看誰算得又對(duì)又快”“看誰的方法最簡(jiǎn)便”等等。這樣，不僅使學(xué)生情趣盎然，又使全體同學(xué)處于競(jìng)技和興奮狀態(tài)。

四、利用游戲，激發(fā)興趣

由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，又要依靠大量練習(xí)而形成的計(jì)算技能，所以對(duì)一般學(xué)生來說，學(xué)起來比較枯燥。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為學(xué)生理解較為抽象的知識(shí)，提供豐富的感性材料，并引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地去思考，發(fā)展其抽象思維。如在講“商品標(biāo)價(jià)”的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更加熟練地掌握物品標(biāo)價(jià)的讀法，我就組織學(xué)生做了一個(gè)“小商店”游戲：每四人一組，輪流當(dāng)“售貨員”和“顧客”，買賣學(xué)習(xí)用品（用學(xué)生自己文具盒里的學(xué)習(xí)物品作為“商品”，用學(xué)具里的“人民幣”當(dāng)貨幣）。要求買賣雙方要有禮貌，最少買兩件學(xué)習(xí)用品，進(jìn)行買賣活動(dòng)。“顧客”要先交錢，“售貨員”先要算好賬，并把“商品”交給“顧客”。“顧客”還要檢查一下買的東西的價(jià)錢和付出的錢是否同樣多。最后要求學(xué)生根據(jù)以上活動(dòng)，自己編一道應(yīng)用題，并評(píng)比說一下誰說得清楚，算得準(zhǔn)確。通過這個(gè)游戲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

五、優(yōu)化作業(yè)，提高興趣

作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，合理的作業(yè)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，同時(shí)還可以及時(shí)反饋教學(xué)的效果。因此，科學(xué)地處理好作業(yè)，充分發(fā)揮其作用顯得十分重要。數(shù)學(xué)作業(yè)如何優(yōu)化呢？

（一）在作業(yè)的“質(zhì)”、“量”上下功夫，注意提高學(xué)習(xí)效率。首先，注意作業(yè)的“質(zhì)”，作業(yè)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性，在作業(yè)的選組上既考慮到由易到難，循序漸進(jìn)的原則，注意體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則，切忌信手拈來、濫竽充數(shù)的作業(yè)布置方式，也忌布置好高騖遠(yuǎn)、刁鉆怪偏的作業(yè)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的應(yīng)有的技能。其次，作業(yè)量的確定還受學(xué)生素質(zhì)、年齡特征和所教具體內(nèi)容等多方面因素的制約，不能一概而論。

（二）在作業(yè)形式上動(dòng)腦筋，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的作用，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，在作業(yè)的形式上要注意變化，比如小制作、小實(shí)驗(yàn)等。如在學(xué)完平行四邊形后，讓學(xué)生自制一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形（可以用彈性繩作對(duì)角線），通過運(yùn)動(dòng)變化，體會(huì)各種平行四邊形的定義、性質(zhì)、判定。此外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，小結(jié)學(xué)習(xí)方法等。這些做法未必能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)考試成績(jī)有多大的幫助。但是，學(xué)生通過這些作業(yè)的訓(xùn)練，既嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又開闊了視野，同時(shí)培養(yǎng)了多方面的能力，將使學(xué)生終身受益。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持好奇心；利用視頻生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的教學(xué)趣味化；競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；在低年級(jí)學(xué)生中用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最后，優(yōu)化作業(yè)布置，改變作業(yè)形式，讓學(xué)生充分參與到作業(yè)中，從質(zhì)與量、形式上來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。