小學(xué)語文“單元群文讀寫”教學(xué)策略及實施方法

◎李佩

“單元群文閱讀”是在整合教材單元的基礎(chǔ)上，將閱讀和寫作進(jìn)行統(tǒng)一，通過對單元文章閱讀讓學(xué)生在更好理解單元知識內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，同時通過讀寫練習(xí)，讓學(xué)生從各個角度獲得全方位的知識。“單元群文讀寫”的重點不僅僅是對單元文章的閱讀，同時讓學(xué)生在群文讀寫中獲得更多的閱讀、寫作技巧，提升學(xué)生的整體語文核心素養(yǎng)。影響“單元群文讀寫”教學(xué)效果的因素有很多，需要小學(xué)語文教師在教學(xué)中利用針對性的措施，實現(xiàn)閱讀和寫作的融合。

一、整合單元，讓學(xué)生感知整體單元

開展單元群文讀寫教學(xué)首先要整合單元，對單元的文章、知識點進(jìn)行整合、歸納，讓學(xué)生了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，感知單元整體，了解單元語文要素，為范文的閱讀以及寫作打下基礎(chǔ)。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行導(dǎo)讀，了解單元內(nèi)容的主題以及大致內(nèi)容，對文章的主題進(jìn)行歸納。然后對單元的文章進(jìn)行個性閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行個性化閱讀，對文章進(jìn)行批注，從語言、表達(dá)方式以及文體題材等方面對單元文章進(jìn)行分析，從而更好理解群文。接著教師引導(dǎo)學(xué)生對單元重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重點內(nèi)容，著重讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生帶著明確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升群文閱讀的效果。最后教師讓學(xué)生對單元主題進(jìn)行拓展，對文章的內(nèi)容進(jìn)行深化，尋找和單元文章契合的課外讀物，從而提升學(xué)生閱讀量，幫助對單元的理解。

二、精讀范文，加深學(xué)生對于單元的感悟

在引導(dǎo)學(xué)生感知單元群文后，需要對范文進(jìn)行精讀，對范文中的重點語句進(jìn)行賞析，讓學(xué)生理解范文表達(dá)的思想價值，進(jìn)行對群文進(jìn)行理解，以此掌握有效的閱讀方法。首先對范文的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，對重點段落、語句、詞語進(jìn)行理解，感悟修辭手法、寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的內(nèi)容，了解作者的寫作技巧。然后在學(xué)習(xí)文章時要從文章中找到切入點，對文章的主題進(jìn)行深入的理解，深入挖掘作者表達(dá)的思想價值。通過一篇范文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以此對整個單元的文章進(jìn)行理解。

范文的精讀主要是對文章的主題的理解，從閱讀中獲取語言表達(dá)技巧以及寫作方法，并將其利用到寫作練習(xí)中。例如在精讀《只有一個地球》這篇課文時，通過閱讀課文了解到地球的相關(guān)知識，闡述“只有一個地球”，呼吁人們愛惜地球資源，保護(hù)地球。這批課文是典型的科學(xué)小品文，文章運用了多種方法，有列數(shù)據(jù)、打比方、分類別、舉例等多種方法，清晰對文章主題進(jìn)行表述，并在文章的結(jié)尾點題，升華了主題；同時 文章還應(yīng)用了多種修辭手法，例如把地球比作人類的母親，讓讀者感同身受，更加堅定珍惜資源的決心。通過精度這篇課文，讓學(xué)生掌握了說明文的寫作方式以及寫作手法，在之后的練習(xí)中運用這些手法，可以提升學(xué)生的寫作技巧以及語言表達(dá)能力。

三、讀寫練習(xí)，讓學(xué)生掌握規(guī)律

學(xué)生精讀文章了解寫作手法、修辭手段后，需要利用讀寫練習(xí)，鞏固所學(xué)知識點，讓學(xué)生掌握讀寫規(guī)律。從而豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗，加深對于單元主題和寫作手法的理解。首先教師讓學(xué)生選擇一組或者多組主題，和范文進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)其異同。從精讀的范文出發(fā)，拓展到群文，讓學(xué)生從更深、更多元的角度對單元內(nèi)容進(jìn)行理解，體會不同表達(dá)方式的魅力。然后讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，利用范文中的寫作手法進(jìn)行仿寫。根據(jù)單元訓(xùn)練點進(jìn)行針對性的練習(xí)，教師在該過程只是起到指導(dǎo)的作用，不宜對學(xué)生進(jìn)行過多干預(yù)，讓學(xué)生自己領(lǐng)會所學(xué)知識，并用到實踐中。寫作完成后讓學(xué)生對練習(xí)習(xí)作進(jìn)行群文閱讀，然后根據(jù)課堂掌握的知識點進(jìn)行評改，了解學(xué)生是否掌握了群文讀寫的要點。最后讓學(xué)生思考，如果將習(xí)作的內(nèi)容換一種表達(dá)方式是否會取得更好的效果。

四、單元梳理，讓學(xué)生學(xué)會綜合利用

讀寫練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對單元整體教學(xué)進(jìn)行盤點，歸納、整理單元教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會綜合利用。學(xué)生對單元的具體學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理，回顧單元的主題，收集好詞好句，同時對單元知識進(jìn)行拓展。首先要梳理單元知識，對單元的字、詞、句、篇進(jìn)行鞏固；同時還要對單元所使用的寫作方法、修辭手段進(jìn)行回顧、總結(jié)；其次要對單元的知識進(jìn)行拓展，總結(jié)方法技巧并進(jìn)行練習(xí)；最后語文教師要對單元學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，反思群文讀寫教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識，以及和傳統(tǒng)教學(xué)相比有所欠缺的地方，對群文教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，更好地幫助學(xué)生提升讀寫能力。

綜上所述，“單元群文讀寫教學(xué)”需要對單元文章進(jìn)行整合，先導(dǎo)讀單元文章，然后對范文進(jìn)行精讀，理解文章表達(dá)的主題以及寫作手法、表達(dá)手段。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和寫作技巧，并通過練習(xí)鞏固，提升學(xué)生的感悟能力，將閱讀和寫作相融合，通過提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。