小學(xué)作文評改探討

（河北省廊坊市永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校，河北 廊坊 065600）

作為語文練習(xí)及作業(yè)中的一項(xiàng)，對它的評改與對其它形式的語文作業(yè)的評批有許多方面是一致的。但是，作文作為一項(xiàng)較特殊的語文練習(xí)，在評批上也應(yīng)有其特殊性。因此，在這里專門對作文的批改方法進(jìn)行一些探討與大家共勉。

一、作文批改的目的、內(nèi)容

作文批改的目的，在于通過老師的指導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生明確自己寫作中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)的方法，從而提高自己的寫作能力，也是每次作文最期待的。

作文批改的內(nèi)容一般包括四個(gè)方面：第一，是思想內(nèi)容方面：文章的觀點(diǎn)是否正確，表達(dá)的感情是否健康，內(nèi)容是否真實(shí)具體，材料有沒有積極意義；第二，篇章結(jié)構(gòu)方面：整篇文章組織得好不好，中心是否明確，結(jié)構(gòu)是否完整，條理是否清楚，詳略是否恰當(dāng)；第三，語言文字方面：有沒有錯(cuò)別字，用詞是否準(zhǔn)確貼切，造句是否完整、通順且符合語法邏輯的要求，標(biāo)點(diǎn)符號能不能正確運(yùn)用；第四，書寫的質(zhì)量，字是否寫得端正清楚，書寫格式是否正確。

二、作文批改的一般程序和方法

作文一般的批改程序是：先綜觀全班學(xué)生的作文，以掌握全貌，再結(jié)合本次的要求和學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，確定批改的重點(diǎn)。批改一篇作文時(shí)，先從整體上了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次，然后逐段看它的語句和文字，邊改邊加眉批以及批改符號，最后再縱觀全文，寫出總批，評定成績。

對學(xué)生的作文，有的地方批、有的地方要改、有的地方要又批又改?！芭笔恰案摹钡恼f明，“改”是“批”的實(shí)例；光批不改，學(xué)生雖從批語中了解了問題的所在，但還不能具體地感受怎樣改才合適；光改不批，學(xué)生不明白老師為什么要這樣改，對自己作文的毛病認(rèn)識不清，以后作文時(shí)也就不能自覺地避免類似的毛病。教師必須使批和改很好地配合起來，更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

批和改要各有側(cè)重，關(guān)于整篇整段的問題，思想內(nèi)容或結(jié)構(gòu)層次上的問題著重于批；遣詞造句的錯(cuò)誤著重于改；錯(cuò)別字和一般語病則可以用符號畫出來，讓學(xué)生自己改正。以年級來說，低中年級以改為主，高年級以批為主。

精心設(shè)計(jì)評語，是作文評改不可缺少的重要環(huán)節(jié)。多姿多彩、充滿激勵(lì)的評語，猶如春風(fēng)撲面，帶給學(xué)生的是一片陽光和溫暖；每次作文發(fā)下來后，同學(xué)們都會迫不及待先看評語，并且互相傳看，可以看出他們對此多么在意，這是他們每次作文的期待與向往，所以我們不必過于吝惜自己善意的鼓勵(lì)，幽默風(fēng)趣的話語，含蓄委婉的批評。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)珍惜同學(xué)們的每一點(diǎn)進(jìn)步，利用恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，當(dāng)面表揚(yáng)；哪怕簡短的一兩句話，點(diǎn)滴的成功，都足以激起學(xué)生奮發(fā)向上的豪情，調(diào)動(dòng)大多數(shù)尤其是差生寫作的積極性，從而感受到其中的樂趣，并為下次作文提供前提。

三、作文的講評

（一）對作文的交流和品味

做法是，先挑選一兩篇寫得有特色的學(xué)生作文為范文，并朗讀自己的作文，教師加以點(diǎn)評和贊揚(yáng)，并注意組織學(xué)生重點(diǎn)討論、品味，積極引導(dǎo)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，讓學(xué)生能整體感知文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，再修改或重寫自己的作文。范文的多樣性，有助于提高學(xué)生作文的興趣和能力，不可固定在一兩個(gè)人之間，可以面向進(jìn)步較大的各個(gè)層次的同學(xué)，同時(shí)與一些課外的優(yōu)秀作文對照，不斷提升自己作文的層次。

（二）對作文得失的分析

選擇一兩篇中等偏上的作文，在思想內(nèi)容和表達(dá)上都有不少長處，又都有一些有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，并預(yù)先抄寫出來。師生就開頭、結(jié)尾及描寫、重點(diǎn)突出的段落進(jìn)行討論分析，仔細(xì)考慮怎樣修改，才能使人感動(dòng)，讓人新奇，從而引伸到寫作方法。通過對典型文章的討論分析，使大家知道這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是什么，有什么不足之處，并從中受到啟發(fā)，體會到作文應(yīng)該怎樣寫不應(yīng)該怎樣寫。

（三）對文字的推敲

做法是：從學(xué)生的習(xí)作中選擇一篇有“疑義”的詞句，引導(dǎo)學(xué)生共同分析、推敲。

四、培養(yǎng)學(xué)生自改的能力

（一）典型引路，集體修改

教師先認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，從中挑選一兩篇具有代表性的作文，仔細(xì)考慮怎樣修改。上課時(shí)，用大字抄寫出來，師生共同討論該如何修改。然后指導(dǎo)學(xué)生自改，教給學(xué)生評改的方法：首先對照題目，看看內(nèi)容是否切題；其次讓學(xué)生檢查文章的條理，詳略的處理，中心材料是否充實(shí)具體；再次是檢查是否有病句和錯(cuò)別字；最后看看采用修辭手法可否使文章更精彩。

（二）互批互改

方法是在自改的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，也可以將全班的作文本交叉發(fā)給每個(gè)學(xué)生，參照自該的方法，互相進(jìn)行修改。可發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)在互相交流中，無拘無束，樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個(gè)小問題他們也會爭得面紅耳赤。他人評價(jià)時(shí)，無疑能使自己 大受啟發(fā)，開闊視野；評價(jià)他人時(shí)，亦能得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)，開闊胸懷。

（三）教師批，學(xué)生改

教師批就是教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的過程中，在需要修改之處做上多種符號，凡是學(xué)生看了符號就能理解修改意圖的，就只畫符號；凡是看了符號還難以明白怎樣修改的可以加上批語，然后將作文發(fā)給學(xué)生，讓他們依照教師的指導(dǎo)進(jìn)行修改。學(xué)生修改后，教師再把作文收上來，檢查修改情況。作文的成績評定可以在學(xué)生修改之后，從寫和改兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評定，以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真自改作文。

（四）面批面改

對學(xué)生作文中存在的個(gè)別性問題，宜采用面批的方法，通過當(dāng)面了解和批示讓學(xué)生自己修改作文，并適當(dāng)加以鼓勵(lì)。

五、結(jié)語

綜上所述，作文批改方式對于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)與提高具有重要的影響作用，因此教師一定要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生快樂作文，快樂成長。