基于情感和創(chuàng)新發(fā)散思維的鋼琴教學(xué)

◎鐘祎清/田子楨 （凱里學(xué)院）

鋼琴作為我國樂器教育中普及率和認(rèn)可度都相對(duì)較高的一種樂器，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。隨著郎朗、李云迪等中國籍鋼琴演奏家在射界舞臺(tái)上大放異彩聲名鵲起，以及社會(huì)思想的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴學(xué)習(xí)的受眾群體就更加廣泛。但在大教育背景的影響下，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)已經(jīng)滯后于現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)的學(xué)情，迫切要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以更加深厚和更加寬廣的教學(xué)方式面對(duì)學(xué)生。

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，一方面，教師負(fù)責(zé)講解有關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)聽、記，這種教學(xué)方式被稱之為“填鴨式”教學(xué)。教師不根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，而是一股腦的講自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的知識(shí)，而學(xué)生也羞于去主動(dòng)向教師了解自己所感興趣的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生漸漸忽略現(xiàn)階段自己所要的養(yǎng)料，慢慢在禁錮的思維中認(rèn)為教師講的知識(shí)就恰好是自己所需要的，然而鋼琴教學(xué)不僅包括理論知識(shí)的講解，教師還應(yīng)該關(guān)注不同學(xué)生在發(fā)展階段所呈現(xiàn)出的不同需求，教師教學(xué)不能以偏概全，在關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí)，也要留意一小部分學(xué)生的先行發(fā)展或滯后發(fā)展；另一方面，教師教學(xué)也體現(xiàn)在鋼琴訓(xùn)練指導(dǎo)中。當(dāng)學(xué)生練習(xí)鋼琴演奏，教師負(fù)責(zé)糾正、指導(dǎo)，形成線性思維的教學(xué)方式，教師與學(xué)生相處模式單一，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生情感的交流與流通，也不利于學(xué)生主動(dòng)去深入理解樂譜。教學(xué)在比較沉悶的環(huán)境中進(jìn)行，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)樂譜、理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。教師面對(duì)這樣低效率的課堂學(xué)習(xí)，是時(shí)候轉(zhuǎn)變教師鋼琴的教學(xué)方式。

一、情感與鋼琴教學(xué)

鋼琴教學(xué)與鋼琴演奏是藝術(shù)理論與藝術(shù)行為展示的統(tǒng)一過程。鋼琴演奏需要表演者不僅具備厚實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要擁有豐富的情感體驗(yàn)。同一首鋼琴曲由不同的演奏家演奏出來的效果也是截然不同的，豐富的情感能夠賦予鋼琴曲新的靈魂和活力。一方面，情感激發(fā)鋼琴表演者對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，另一方面，情感也推動(dòng)鋼琴表演者主動(dòng)識(shí)讀樂譜，理解樂譜內(nèi)容。情感是樂譜與鋼琴表演者心靈溝通的橋梁，鋼琴表演者只有對(duì)樂譜產(chǎn)生濃厚的興趣、進(jìn)行深入的理解，才能真正揭示音符的魅力與內(nèi)涵。鋼琴教學(xué)不是簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，它應(yīng)以培養(yǎng)、提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力為主要目標(biāo)。如果學(xué)生空有鋼琴演奏的技能而沒有相應(yīng)的情感體驗(yàn)，那么鋼琴表演則缺少美妙的心理體驗(yàn)，因此教師在課堂教學(xué)中，要將教師情感逐漸內(nèi)化為學(xué)生的情感，并且激發(fā)學(xué)生內(nèi)心已經(jīng)萌發(fā)的情感火苗。

（一）情感飽滿，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向選擇具有一致性，情感是態(tài)度在行動(dòng)上一種復(fù)雜而又穩(wěn)定的行為評(píng)價(jià)和內(nèi)心體驗(yàn)，飽滿激昂的情感態(tài)度能夠在很大程度上提升課堂積極性和信息接受度。

課堂上，教師不斷的向?qū)W生傳遞新知識(shí)，學(xué)生雖然有接收知識(shí)的能力，但情感深處學(xué)生不一定樂于接受。因此，要激發(fā)學(xué)生接受知識(shí)的興趣，就要滿足學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，這就需要教師有意識(shí)充分調(diào)動(dòng)自己情緒的感染力，給知識(shí)、信息附加豐富的情感色彩，使課堂具有積極活躍的情感氛圍，從而激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的課堂效果。

（二）情感豐富，提升樂譜鑒賞能力

鋼琴教學(xué)在一定程度上是內(nèi)化學(xué)生心靈的一種外力，正如開展詩歌課公益機(jī)構(gòu)“是光”所說“會(huì)寫詩歌的孩子，不會(huì)去砸玻璃”，同樣，會(huì)談鋼琴的孩子的內(nèi)心會(huì)更加的豐富情感捕捉理會(huì)更強(qiáng)，心里也會(huì)有“一束光”。

鋼琴教學(xué)不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的感性眼睛。在教學(xué)過程中，教師不僅要講解理論知識(shí)幫助和指導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏、指法等技巧方面的訓(xùn)練，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂譜、音符的鑒賞能力以及對(duì)整體曲風(fēng)的把控能力，進(jìn)而升華到將自身情感傾注進(jìn)樂譜賦予曲子更多內(nèi)涵的能力。這需要教師要有意識(shí)對(duì)情感進(jìn)行調(diào)節(jié)，中等強(qiáng)度的正面情緒最有利于提高學(xué)生對(duì)樂譜的感知、認(rèn)識(shí)、理解的能力。演奏者的情感與內(nèi)心對(duì)樂譜的感悟成正相觀，演奏者將參悟到的樂譜內(nèi)容以情感的方式呈現(xiàn)出來，這是一個(gè)事物兩方面共同作用的結(jié)果。

（三）教師情感飽滿教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教師上課時(shí)情感是否飽滿對(duì)課堂效果而言是尤為重要的，當(dāng)這樣飽滿的感情呈現(xiàn)在課堂上時(shí)，教師會(huì)不自覺對(duì)學(xué)生的情緒也產(chǎn)生影響，這是情緒上的良性互動(dòng)。

相信所有學(xué)習(xí)過音樂的人都有這種體驗(yàn)，樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)是非?？菰锓ξ兜?，而擁有豐富、靈動(dòng)的情感恰是對(duì)枯燥教學(xué)環(huán)節(jié)的一種無形調(diào)節(jié)。我們的課堂教學(xué)要在舒適的氛圍內(nèi)展開學(xué)習(xí)，那種強(qiáng)行的灌輸非但對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助，反而會(huì)起反作用，教師在教學(xué)中千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)良好的情緒氛圍，使學(xué)生從焦躁、厭煩等的不良情緒中解脫出來，只有學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師才會(huì)更有激情展開教學(xué)。

飽滿的情感不僅會(huì)使課堂教學(xué)產(chǎn)生激情，同時(shí)，也會(huì)使這份情感無形之中也會(huì)融入到每一節(jié)課的樂譜中。初學(xué)者對(duì)于新鮮事物的接受通常是從模仿開始的，鋼琴上情感的學(xué)習(xí)也不例外，教師對(duì)樂譜產(chǎn)生怎樣的感情，學(xué)生也會(huì)模仿教師對(duì)樂譜進(jìn)行簡(jiǎn)單感知。面對(duì)樂譜，情感能使全班學(xué)生與教師產(chǎn)生理解上的共鳴。樂譜中所包含的情感是曲目創(chuàng)作者內(nèi)心生出所要向外界傳遞的信息，那么鋼琴表演者也要通過自己對(duì)音樂情感的把握，來向觀眾呈現(xiàn)精彩的演出，這也是演奏者對(duì)于樂曲的二次創(chuàng)作，對(duì)演出效果而言是非常重要的，失去了情感的演奏對(duì)聆聽者而言無異于味同嚼蠟毫無滋味可言。

二、創(chuàng)新發(fā)散思維與鋼琴教學(xué)

鋼琴演奏是一門感性與理性相互碰撞的藝術(shù)，因此在鋼琴教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生理性的判斷能力。

對(duì)于學(xué)生來說，長時(shí)間接受教師“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生會(huì)形成固定式的認(rèn)知思維。傳統(tǒng)的課堂管理是學(xué)生對(duì)老師的指令唯命是從，老師說什么就是什么，老師是問題的施令者，學(xué)生是執(zhí)行者。學(xué)生不需要去思考老師為什么要發(fā)布這樣的指令，發(fā)布這樣的指令的核心目的是為了什么，學(xué)生只管機(jī)械的去完成任務(wù)，將原本屬于自己發(fā)問的機(jī)會(huì)留給了老師，老師開始代替學(xué)生思考。學(xué)習(xí)這件事本應(yīng)該是學(xué)生走在老師前面，遇到不懂得問題回過頭來在向老師請(qǐng)教，而事實(shí)卻是老師想學(xué)生所想，老師走在了學(xué)生學(xué)習(xí)的前面，老師主動(dòng)包攬學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到的困惑，同時(shí)也搶奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和樂趣。人本心理學(xué)認(rèn)為“大多數(shù)學(xué)習(xí)是從實(shí)踐中獲得，學(xué)生只有參與到學(xué)習(xí)的全過程中，直接面臨實(shí)際問題、社會(huì)問題、倫理道德問題、個(gè)人問題和研究問題等等時(shí)，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，并自己想辦法去解決問題，學(xué)習(xí)才會(huì)有效的多；若是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這是他自己的事情時(shí)，他才會(huì)投入全部的情感與理智自主的學(xué)習(xí)，而不是權(quán)威來決定?！边@也是為什么偏遠(yuǎn)地區(qū)支教的學(xué)習(xí)往往要比普通學(xué)校學(xué)習(xí)效率高很多、師生親密度高很多的原因。因此要用情感體驗(yàn)來讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、樂于參與課堂，而不是教師用權(quán)威去逼迫學(xué)生、命令學(xué)生。

（一）空間想象

學(xué)習(xí)表演經(jīng)歷尚淺的學(xué)生剛拿到一個(gè)樂譜，主要任務(wù)是要識(shí)別樂譜上音符所要傳遞的信息，學(xué)生尚不具備一眼就可以識(shí)別它所傳遞的情感的能力，因此，教師要為學(xué)生營造這一樂譜所呈現(xiàn)的氛圍。教師可以用文字語言進(jìn)行表述，創(chuàng)造情景與氛圍，學(xué)生閉上眼睛，展開想象的翅膀，在空間的內(nèi)心世界盡情感知音符中的大千世界。樂譜中所有的情感體驗(yàn)均來源于現(xiàn)實(shí)世界，教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的思維來感知，學(xué)生既不能陷入樂譜情境而無法自拔，也不能對(duì)樂譜情境無動(dòng)于衷。只有讓學(xué)生展開想象的翅膀，為樂譜的華麗演奏營造豐富的意境氛圍，演奏效果才能事半功倍。

教師將發(fā)散性思維應(yīng)用到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，突破對(duì)原有事物、知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，從一個(gè)信息點(diǎn)遷移到與之相同或相異的知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)原有知識(shí)的鞏固，現(xiàn)有知識(shí)的遷移，以此構(gòu)建更寬廣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（二）多元化交流

鋼琴教師在教學(xué)過程要避免“一言堂”的現(xiàn)象發(fā)生，教師也要適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)了解學(xué)生的心聲。新課改后，提倡“以人為本”的教學(xué)，教師不再是課堂的施令者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師開展多種途徑的教學(xué)方式，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，彼此交流，碰撞出精彩的思維火花。

藝術(shù)、情感需要交流，需要新鮮的血液填補(bǔ)陳舊的思想，如果禁錮學(xué)生的思維，不重視生生之間的交流合作，學(xué)生只聽理論知識(shí)，悶頭進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的鋼琴演奏技巧或許會(huì)產(chǎn)生的飛躍，但鋼琴是一個(gè)需要達(dá)到身心雙重沉浸感受的藝術(shù)，單純的炫技只適合于競(jìng)技，而不適合整首曲目的舞臺(tái)表演，一味以技巧取勝而沒有情感的傾注反而容易弄巧成拙。只有在演奏時(shí)傾注自身情感上對(duì)音樂的理解才能讓臺(tái)下的觀眾獲得全身心的感受，收獲無數(shù)鮮花和掌聲。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常性的進(jìn)行交流，活躍思維，在量的基礎(chǔ)上，完成質(zhì)的飛躍。

結(jié) 語

鋼琴教學(xué)也是一門教育的藝術(shù)，它是情感與內(nèi)容，思想與心靈，思維與想象的相互融合，三者助力完成的一項(xiàng)藝術(shù)教學(xué)，在這一過程的教學(xué)中，教師用情感做催化劑，以活躍的思維為天然的屏障，給學(xué)生的鋼琴演奏插上空間與思想的翅膀，才能給鋼琴演奏源源不斷的注入新鮮血液，促進(jìn)鋼琴表演產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶給大家更多美的體驗(yàn)。