如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中做好學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

◎左良道

語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常要對(duì)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂上如果對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)運(yùn)用得當(dāng)，它對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、提高學(xué)生智育等方面，起著不可低估的作用。那么，如何才能在一堂語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)把握：

一、評(píng)價(jià)形式要多樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與

當(dāng)前的課堂評(píng)價(jià)形式，教師大多采用的是“老師提出問(wèn)題——學(xué)生回答問(wèn)題——老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)”的評(píng)價(jià)形式。這種評(píng)價(jià)形式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)容易完成，但不符合新課標(biāo)下學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的要求。新課標(biāo)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這意味著學(xué)生也是課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體。因此，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。

一是自評(píng)。自評(píng)就是讓學(xué)生在回答問(wèn)題之后自己給自己打分。如果學(xué)生對(duì)自己的回答滿意度高，那么他打的分也就高，這就有助于增強(qiáng)學(xué)生自信；如果學(xué)生對(duì)自己的回答沒(méi)有把握，那么他就會(huì)感到不好意思或無(wú)語(yǔ)，這時(shí)老師要順勢(shì)引導(dǎo)，這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自知之明。

二是相互評(píng)價(jià)。相互評(píng)價(jià)分為同桌評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、班干部評(píng)、老師任意點(diǎn)名評(píng)等多種形式，其目的在于集中學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與。為了能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)生在別人回答問(wèn)題時(shí)必然會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)，可以鍛煉學(xué)生“聽(tīng)”的能力；評(píng)價(jià)性的發(fā)言，可以鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，提高學(xué)生的鑒別力、鑒賞力；同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面，學(xué)生互評(píng)也能起著不可低估的作用。

比如作文教學(xué)時(shí)，教師可以選擇部分學(xué)生有代表性的文章，就文章整體或局部讓學(xué)生開(kāi)展互評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)到位的，教師予以肯定、表?yè)P(yáng)；學(xué)生評(píng)價(jià)不足的，教師予以補(bǔ)充，這樣讓寫(xiě)此文章的學(xué)生更深入了解寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)及不足，評(píng)價(jià)的學(xué)生通過(guò)點(diǎn)評(píng)來(lái)思考如果自己寫(xiě)作這篇文章還有哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方不完整。讓學(xué)生幫學(xué)生寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)質(zhì)的文章需要在寫(xiě)中改，改中寫(xiě)，從而提高自己在今后寫(xiě)作中的不足。

三是教師評(píng)價(jià)。“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題解惑，教師的語(yǔ)言、獨(dú)到的見(jiàn)解、思考問(wèn)題的角度都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、有啟發(fā)性，因人而異

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)最為重要，這對(duì)教師的語(yǔ)言提出了更高的要求。那么，教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意哪些呢？

（一）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要科學(xué)、準(zhǔn)確

課堂上，學(xué)生的回答是對(duì)還是錯(cuò)，是好還是壞，教師應(yīng)給出明確具體的答復(fù)。什么地方錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了；什么地方對(duì)了。教師也應(yīng)明確地評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要科學(xué)、準(zhǔn)確，不能模棱兩可。因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言特別是語(yǔ)文教師的語(yǔ)言在課堂中就是學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。就好比一個(gè)教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤太多，這必然影響學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有激勵(lì)性和啟發(fā)性

學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)者，對(duì)問(wèn)題的回答不可能十分準(zhǔn)確，教師的評(píng)價(jià)尤其重要，一次不經(jīng)意的批評(píng)或否定，就有可能傷害到孩子的自尊，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)激勵(lì)性和啟發(fā)性。

（三）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要因人而異

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言往往會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，批評(píng)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。比如，對(duì)于成績(jī)好且樂(lè)于接受批評(píng)的學(xué)生，教師在贊賞性評(píng)價(jià)以外，主要是幫助他們發(fā)現(xiàn)不足；對(duì)于學(xué)習(xí)較差、性格內(nèi)向的學(xué)生就不要當(dāng)面給出否定性評(píng)價(jià)，應(yīng)重在贊賞，重在鼓勵(lì)。再如，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容偏深時(shí)，思維活躍的學(xué)生回答問(wèn)題可能偏頗，思維不活躍的學(xué)生可能回答不上，我們要側(cè)重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容偏淺時(shí)，思維活躍的學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們要側(cè)重否定性的評(píng)價(jià)，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)心。

所以，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言還應(yīng)因人而異，做到因人而異、因課而異、因時(shí)而異。

三、評(píng)價(jià)手段要富于變化

對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)除了語(yǔ)言評(píng)價(jià)這一種手段外，還有眼神、表情、手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作等無(wú)聲語(yǔ)言評(píng)價(jià)手段，在教學(xué)中要靈活運(yùn)用，富于變化。

比如，在學(xué)生正確回答問(wèn)題后，給他一個(gè)贊許的眼神，或者是予以肯定性的點(diǎn)頭；在學(xué)生有精彩的發(fā)言時(shí)，我們豎大拇指加以贊賞，或者是為他鼓掌；在學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)，給他一個(gè)親切的微笑；當(dāng)學(xué)生不能回答問(wèn)題時(shí)，我們就用期待、鼓勵(lì)的眼神讓他繼續(xù)思考。

我們還可以創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，比如打分?jǐn)?shù)、發(fā)星星等等，總之，評(píng)價(jià)手段要多種多樣，不要讓學(xué)生感到枯燥乏味。

總之，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、班級(jí)情況，學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)效果，為我們的課堂教學(xué)添磚加瓦。