淺議多媒體教學(xué)在高中思想政治課堂中的運(yùn)用

許猛

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，其在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用尤其是以計(jì)算機(jī)為主要載體的多媒體教學(xué)在教育教學(xué)上的應(yīng)用，引起人們的普遍關(guān)注。在高中思想政治課堂教學(xué)中按照一定的原則選題、設(shè)計(jì)，利用多媒體課件、微課等輔助課堂教學(xué)，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;多媒體教學(xué);原則;途徑

多媒體教學(xué)是指“在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果”。隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何在高中思想政治課中運(yùn)用多媒體教學(xué)成為高中思想政治教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一、高中思想政治課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的意義

多媒體教學(xué)在今天已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)。高中思想政治課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面具有重要意義。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治學(xué)科綜合性、理論性較強(qiáng)，具有一定的抽象性。教師在教學(xué)過(guò)程中如果處理不到位，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生興趣不夠，教學(xué)效果達(dá)不到的現(xiàn)象。興趣是最好的老師，在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體技術(shù)將一些較為抽象、學(xué)生感受不太強(qiáng)烈的知識(shí)內(nèi)容情境化，給學(xué)生以更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在必修二“人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”一課中，筆者播放了我國(guó)人民代表大會(huì)的視頻、李克強(qiáng)總理做政府工作報(bào)告的片段和其他剪輯片段，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解人大權(quán)力與政府以及其他國(guó)家機(jī)關(guān)權(quán)力的比較，探討人大的職權(quán)，以及如何成為一名合格的人大代表。由于比較直觀，學(xué)生的接受度普遍較高。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓抽象的知識(shí)具體化，枯燥的課堂生動(dòng)化，被動(dòng)的學(xué)生主動(dòng)化。

2.突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在高中思想政治課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。教師可以利用多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，把教材中較難的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片、視頻、案例的方式進(jìn)行展示，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，提升課堂教學(xué)水平。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

比如在講必修二“中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇”一課的時(shí)候，可在本課教學(xué)前兩周將學(xué)生分為兩個(gè)大組：一組負(fù)責(zé)梳理中國(guó)共產(chǎn)黨成立至今的發(fā)展歷程，一組負(fù)責(zé)梳理中國(guó)共產(chǎn)黨反腐敗的工作歷程。然后在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分組上臺(tái)展示所搜集的成果。學(xué)生主動(dòng)參與，既了解了中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，又明白了依法治國(guó)、依法執(zhí)政的意義;既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。

二、多媒體教學(xué)在高中思想政治課堂中的運(yùn)用原則

多媒體技術(shù)在高中思想政治教學(xué)中具有多重優(yōu)勢(shì)，極大地突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)，知識(shí)更容易讓學(xué)生接受，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)性。但多媒體技術(shù)的運(yùn)用要秉承一定的原則，不然容易適得其反。

1.教材內(nèi)容是主體，多媒體教學(xué)是輔助

互聯(lián)網(wǎng)資源以其生動(dòng)性、豐富性、直觀性大大地輔助了課堂教學(xué)，但資源素材的選取要掌握一定的度，關(guān)于焦點(diǎn)問(wèn)題的選擇更要慎重，要堅(jiān)持教材內(nèi)容是主體、多媒體教學(xué)手段是輔助的原則。素材選取要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不能夠一味地博取學(xué)生關(guān)注而忽視了所選擇素材本身與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。比如對(duì)時(shí)事政治素材的選取，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)原理去分析時(shí)事政治素材，而不是把素材作為主線，教學(xué)內(nèi)容作為輔助。

2.多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)適度結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常體現(xiàn)為“一塊黑板、一支粉筆”。多媒體教學(xué)以新穎的優(yōu)勢(shì)迅速占領(lǐng)課堂陣地。如果使用度把握不好，就容易出現(xiàn)上課時(shí)候過(guò)度地使用多媒體，甚至偏執(zhí)地認(rèn)為多媒體能夠解決一切教學(xué)問(wèn)題的偏差。比如課堂容量過(guò)大，多媒體內(nèi)容過(guò)多，教師把控不好，就容易出現(xiàn)只顧著展示多媒體素材，沒(méi)有板書(shū)，缺乏與學(xué)生的交流互動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有真正思考的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性被過(guò)多的多媒體內(nèi)容剝奪，課堂走馬觀花，看似熱鬧，實(shí)則糊涂。所以，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)只不過(guò)是一種為課堂教學(xué)服務(wù)的手段，它的運(yùn)用不能夠完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行完善和補(bǔ)充，并與之有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.與時(shí)俱進(jìn)、合理選擇

高中思想政治課選取素材尤其是涉及時(shí)事政治的素材選擇，一定要注意選取具有代表意義的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生身邊發(fā)生的事情等，要注意素材的更新和時(shí)代性。比如在講解“處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮”內(nèi)容的時(shí)候，就可以選擇我國(guó)民族地區(qū)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，以駁斥西方國(guó)家對(duì)我國(guó)民族問(wèn)題的歪曲報(bào)道，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，作為政治教師，要時(shí)刻學(xué)習(xí)新技術(shù)，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，才能夠保證課堂教學(xué)效果和多媒體素材的及時(shí)更新。

三、多媒體教學(xué)在高中思想政治課堂中的運(yùn)用途徑

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)能夠極大地促進(jìn)高中思想政治教學(xué)，對(duì)提升教學(xué)效率和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)具有積極意義，多媒體教學(xué)以其無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)成為當(dāng)前高中思想政治教師教學(xué)輔助手段的首選。大致來(lái)說(shuō)，其運(yùn)用以多媒體課件、微課為主。

1.多媒體課件

多媒體課件匯集了文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等效果，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)和理解問(wèn)題的方式，能為思想政治課堂注入活力。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從以下幾個(gè)方面制作自己需要的多媒體課件。

一是多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。一堂課需要運(yùn)用什么樣的手段，達(dá)成什么樣的目標(biāo)，解決什么樣的重難點(diǎn)問(wèn)題，通常要提前明確下來(lái)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程需要用到哪些素材，怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)，都需認(rèn)真準(zhǔn)備。比如必修三“文化創(chuàng)新的源泉和作用”一課的多媒體教學(xué)課件，在制作的時(shí)候，就可以選取創(chuàng)新性的代表性作品《大圣歸來(lái)》《哪吒：魔童降世》等做課堂導(dǎo)入，把抽象的素材化為直觀的表現(xiàn)，吸引學(xué)生，有效擴(kuò)大了教學(xué)容量，避免走入一味追求課件的美感而忽視內(nèi)容的桎梏。

二是多媒體教學(xué)課件素材的準(zhǔn)備。高中思想政治課多媒體課件的素材，有文本、圖像、聲音、視頻等。文本容量不能過(guò)多，過(guò)多了顯得繁雜，容易看不清楚，達(dá)不到直觀的效果。圖片素材要慎用，要把握度，不然容易出現(xiàn)過(guò)多的圖片素材，過(guò)分地吸引學(xué)生的注意力而導(dǎo)致忽視知識(shí)點(diǎn)。視頻材料可以下載，也可以自己制作。一般網(wǎng)上下載的視頻需要通過(guò)剪輯和轉(zhuǎn)換格式才能在課件上直接使用。也可以自己制作視頻，利用電腦系統(tǒng)自帶的系視頻制作工具或電腦安裝的視頻制作工具即可制作。比如在學(xué)習(xí)必修二“和平與發(fā)展：時(shí)代的主題”一課時(shí)，就可以把當(dāng)前敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)和也門(mén)等飽受戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓困擾的圖片、視頻資料整合到一起，配以Beyond向和平致敬的歌曲AMANI，作為課堂導(dǎo)入。這樣歌曲接受度高，圖片震撼性強(qiáng)，課堂目的達(dá)成性好。

當(dāng)然，多媒體課件的制作也要遵守一定的原則。一是教學(xué)價(jià)值性。高中思想政治課堂運(yùn)用多媒體課件是為了輔助教學(xué)，提高課堂效率。因此教師制作課件不能一味追求花哨，而要注重課件對(duì)教學(xué)的促進(jìn)。二是學(xué)生主體性。課件的運(yùn)用要集中突出學(xué)生的主體性和能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考或者共同探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而不能用新的技術(shù)來(lái)束縛學(xué)生思維的發(fā)展。

2.微課

多媒體教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用方式之一便是微課。微課可以凸顯課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把更多課堂時(shí)間留給學(xué)生自主思考。微課的制作首先需要注意的便是選題，不是每一節(jié)課的內(nèi)容都適合用微課的方式來(lái)呈現(xiàn)，有的章節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，重難點(diǎn)容易突破，顯然不用微課就能夠解決問(wèn)題，就沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間和精力制作微課的必要。制作微課之前，教師不僅要熟悉教材，而且要研究學(xué)情，根據(jù)實(shí)際情況選題，好的選題是一堂微課的靈魂，選題是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到微課教學(xué)是否成功。

比如必修一“匯率的影響”、必修三“中華民族精神的基本內(nèi)涵”等內(nèi)容在文化生活框架中用來(lái)制作微課就比較恰當(dāng)。選題之后就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)，包括流程、環(huán)節(jié)、聯(lián)系等等。接下來(lái)就是進(jìn)行微課錄制，微課錄制的工具有Canrtasia Studio錄屏軟件、DV、錄像機(jī)、手機(jī)視頻app、平板等。微課是高中思想政治課教學(xué)的輔助手段，錄制微課是為了讓教學(xué)更加簡(jiǎn)便，不是為了增加工作量。因此，教師在錄制微課的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況，選擇簡(jiǎn)單易學(xué)又便于操作的錄制方式。

微課對(duì)于高中思想政治課堂而言，的確是一種有效的輔助手段，但選擇的時(shí)候需堅(jiān)持一定的原則。一是質(zhì)量為主，兼顧形式，不“唯微課論”。由于形式新穎，輔助有效，容易在教學(xué)過(guò)程中“唯微課論”，生搬硬套教學(xué)資源。二是突出學(xué)生主體地位，兼顧教師指導(dǎo)作用。高中思想政治課運(yùn)用微課形式教學(xué)是為了滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在設(shè)計(jì)理念上要突出學(xué)生的主體地位，但這不等于弱化或取消教師的作用。微課的教學(xué)內(nèi)容是由教師選擇和創(chuàng)造的，后期課堂也離不開(kāi)教師的輔導(dǎo)，并且因微課在一定程度上減少了師生互動(dòng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，要注重教師與學(xué)生的情感交流，避免微課教學(xué)使教師與學(xué)生產(chǎn)生疏離感。

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