興趣教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

劉方

摘?要：文章重點(diǎn)研究小學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，全文共分為兩個部分：第一部分詳細(xì)闡述學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的重要性;第二部分針對如何培養(yǎng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣提出相關(guān)建議。通過本次研究工作，為教師提升學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)行為提供具體的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時也是支撐學(xué)生不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去的動力。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既可以是自發(fā)形成的，也可以是教師通過相關(guān)的教學(xué)手段培養(yǎng)起來的。在作文教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更側(cè)重于教師的培養(yǎng)。這主要是因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生都對作文有一種本能的畏懼。誠然，作文教學(xué)是整個小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。也正因?yàn)槿绱?，教師才更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對作文教學(xué)的重要意義

擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會產(chǎn)生巨大的積極作用，這種積極作用主要表現(xiàn)為以下方面：第一，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。一般而言，學(xué)生對某種事物感興趣，就意味著學(xué)生對該事物有一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡，而這正是支持學(xué)生不斷對該事物進(jìn)行探索和深入了解的內(nèi)在動力。這種動力受外界因素的干擾較低，具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性。假設(shè)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他們便會全身心地投入到具體的學(xué)習(xí)過程中，并且始終保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和高漲的學(xué)習(xí)熱情。即便經(jīng)過一定學(xué)習(xí)后沒有達(dá)到自己預(yù)期的成果，學(xué)生也不會感到沮喪和失落，反而是在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的加持下被激發(fā)出求生欲，從而更專注地學(xué)習(xí)作文寫作。而學(xué)生表現(xiàn)出的這種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)就是作文學(xué)習(xí)時的必備條件。第二，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以指引學(xué)生不斷探索。當(dāng)學(xué)生對某項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣，便會在本能的驅(qū)使下主動進(jìn)行相關(guān)研究和探索，而這就屬于主動學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)形式。在語文作文教學(xué)中，教師最希望看到的就是學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)文章寫作的相關(guān)知識。只有把作文學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會不斷得到提升，教師的教學(xué)工作才能始終維持在一個高效率的運(yùn)轉(zhuǎn)水平。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對教師順利開展作文教學(xué)工作是有著重大意義的。

二、培養(yǎng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的策略

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對象是開展作文教學(xué)工作擁有重要意義這一點(diǎn)我們已清楚認(rèn)識到，所以接下來本文要探討的就是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。具體的建議本文給出兩點(diǎn)：第一，通過獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。小學(xué)生一般擁有很強(qiáng)的競爭意識，這是他們天性使然。所以，教師要善于抓住學(xué)生的這一特性開展作文教學(xué)工作，把學(xué)生之間的競爭意識轉(zhuǎn)化為對作文寫作的濃厚興趣。例如在第一節(jié)作文課上，教師向?qū)W生講述了有關(guān)文章寫作的基本知識，然后要求學(xué)生根據(jù)今天學(xué)得的知識自行寫出一篇文章。等到第二天學(xué)生的課后作業(yè)交上來，教師要仔細(xì)批改每一名學(xué)生的作文并從中選出優(yōu)秀者給予一定的物質(zhì)獎勵（比如一支鉛筆、一塊橡皮等）。雖然物品本身的價值并不高，但在學(xué)生看來這不是一件文具，而是一種榮譽(yù)。獎品的出現(xiàn)極大引發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，每一名學(xué)生都想獲得教師頒發(fā)的獎品，所以大家都會刻苦努力的學(xué)習(xí)有關(guān)作文寫作的知識。學(xué)習(xí)興趣也在教師的獎勵機(jī)制下被充分調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更加飽滿，作文寫作的學(xué)習(xí)效率也就更高了。第二，利用優(yōu)質(zhì)的文章吸引學(xué)生注意，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如果說獎勵機(jī)制的使用是從物質(zhì)方面激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣的話，那么利用優(yōu)質(zhì)的文章吸引學(xué)生注意的手段就是側(cè)重于從精神層面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。眾所周知，藝術(shù)和文化沒有國界的限制，更沒有年齡的限制。優(yōu)秀的文學(xué)作品必然會引發(fā)我們的關(guān)注并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)作文教學(xué)同樣也是如此，閱讀一篇優(yōu)質(zhì)的文章會凈化學(xué)生的身心讓他們獲得非常良好的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生感受到了閱讀給自己帶來的快樂，便會對閱讀的對象——文章本身，產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在作文教學(xué)中也要注重讓學(xué)生接觸一些非常優(yōu)質(zhì)的文章。例如，教師可以選擇每周的某節(jié)語文課為作文教學(xué)課，在作文教學(xué)工作正式開始之前，教師可以給學(xué)生朗讀一篇符合他們學(xué)習(xí)實(shí)際和基本需求的優(yōu)秀范文。這不僅可以陶冶學(xué)生的身心，也有助于讓他們真正感受到作文的魅力。當(dāng)學(xué)生被文章內(nèi)容充分吸引時，學(xué)習(xí)興趣在他們心中已經(jīng)悄然出現(xiàn)。此時，教師開展教學(xué)工作也必將能夠取得非常理想的結(jié)果。

三、結(jié)語

綜上所述，興趣的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。尤其是在作文這一重要板塊的教學(xué)中，教師更要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)擺在重要位置。通過精神層面和物質(zhì)層面相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生對作文寫作的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提升整節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量，這也有利于不斷提高學(xué)生的文章寫作水平，實(shí)現(xiàn)個人書面表達(dá)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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