劉宏娟
摘?要:在新課程的標準下,目前的作業(yè)理念發(fā)生了很大的變化,除了落實和鞏固知識的目標外,還要考慮多元素的發(fā)展。而初中歷史在初中課程的設置中,所占的比例并不是很大,作業(yè)也成為了一項難題。如果不留,該怎么鞏固和學習知識?如果留了,怎樣才能使學生最大的學習和感知歷史?本文將探討初中歷史有效作業(yè)設計的重要性和初中歷史有效作業(yè)設計的具體策略。
關鍵詞:初中歷史、有效作業(yè)、設計初探
一、初中歷史有效作業(yè)設計的重要性
初中歷史作為初中的必修學科之一,分數(shù)的比重不大,在眾多學科中占了一席比較尷尬的地位。雖然在學生們的印象中,歷史課程相對于其他課程來說具有一定的趣味性,但在作業(yè)設計上,并不能夠得到學生的重視,而初中有效歷史作業(yè)設計可以解決這個問題。在鞏固和教給學生歷史知識的同時,還能幫助學生高效的認識到歷史,激發(fā)學生學習歷史學科的興趣,改變歷史學科在學生們心目中傳統(tǒng)的心里印象,讓學生們認識到學習歷史的重要性。
二、初中歷史有效作業(yè)設計的具體策略
1、設計作業(yè)時,注重實效性和趣味性
在設計作業(yè)時,時效性是必須的一個條件。因為作業(yè)的設計就是為了讓學生們能快速地完成對知識的掌握和鞏固,提高自己學習歷史的效率和成績。其次為了提高學生主動完成作業(yè)的態(tài)度,還要在有效作業(yè)中添加趣味性這一元素,使學生們學習積極性提高,由被迫完成作業(yè)轉換為主動完成作業(yè),而將這兩者結合之后所設計的作業(yè),可以讓學生們在掌握學到的歷史知識的同時,提高學生們完成歷史作業(yè)時的興趣和效率。例如:在進行“獨立自主的和平外交”這一課時,重點抓住我國外交這一點來進行作業(yè)設計,在有針對性強化基礎訓練的前提下,可以讓學生們試著去了解如今的外交政策,讓學生通過多媒體的形式了解到當今的外交政策和成果,以及未來外交的發(fā)展目標,最后,在給學生留一個趣味性的有效作業(yè),就是如果自己是國家決策人,會采用什么樣的外交手段去應對當今的國際情況。這樣能夠極大的激發(fā)學生完成作業(yè)的欲望,以及可以讓學生認真的思考這些關于歷史以及外交的問題,讓學生們掌握了所學到的歷史知識的同時,還激發(fā)了學生們完成歷史作業(yè)的興趣,改變了歷史作業(yè)的傳統(tǒng)地位,讓歷史作業(yè)也充滿著趣味性,使學生抓住了重點,又鞏固了基礎,還提高了能力,增強了作業(yè)的針對性和實效性,從而使學生在一種愉悅的環(huán)境中體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣。
2、設計作業(yè)時應注重選擇性和開放性
初中學生由于某種主觀或客觀元素,導致學生們的歷史成績和歷史興趣都參差不齊。老師在設計作業(yè)時應注意個體差異,根據每個人的學習興趣和水平來設計合理的作業(yè),從而來滿足不同學生的發(fā)展需要,設計能引導學生可以主動去完成的作業(yè),激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性,使每個學生都能充分的得到關注和學到知識,最后給予學生不同的評價。而且要培養(yǎng)學生在歷史作業(yè)中創(chuàng)新的能力,這種創(chuàng)新能力不是對歷史知識的一種創(chuàng)新,而是對自己學習方法的一種創(chuàng)新,根據學生不同的興趣和愛好,在作業(yè)中注重對學生的引導。例如:在進行三國鼎立這一教學課時,男生們由于在日常生活中閱讀《三國演義》,所以對于這節(jié)課有著天生的優(yōu)勢,所以要給男生女生留下不同的作業(yè),讓女生的作業(yè)性質與往常一樣,還是掌握與鞏固,而對于男生的作業(yè),老師要注意拓展,也可以讓他們完成基礎作業(yè)的同時,給他們留下更多自由的時間,來學習相關的歷史知識,合理的設計有效歷史作業(yè),激發(fā)學生們的學習熱情,培養(yǎng)學生們按時完成作業(yè)的習慣,讓學生們在完成作業(yè)的過程中,樂于探究,主動思考。
3、設計作業(yè)時注意勞“逸”結合
繁重的作業(yè)任務,總是能讓學生望而卻步,我們在設計有效作業(yè)時應該注意量少而精,設計有關于教學重點的作業(yè),讓學生們掌握最重要的歷史知識,從而才能使學生有空余時間來感受學習歷史的魅力,或者可以為學生設計一個在娛樂方式中能完成的作業(yè)。讓學生們對課本上的知識有一個具象化的了解,提高學生對所學歷史知識的掌握能力,同時也讓學生明白了學習歷史真正的意義。例如:在進行抗日戰(zhàn)爭這一課的作業(yè)設計時,給學生們留下掌握所學知識的書面作業(yè)外,還要給學生們留一個觀看有關于抗日戰(zhàn)爭紀錄片的作業(yè),可以是傳統(tǒng)紀錄片,也可以是《南京!南京!》或者《金陵13釵》這樣具有抗日元素的電影,讓學生們在課外的娛樂時間,也可以完成的作業(yè),這樣能夠讓學生更輕松的去完成作業(yè),也極為有效的提升了學生們學習歷史的決心,培養(yǎng)了學生的歷史認知能力,從而達到事半功倍的效果。
三、結語
布置作業(yè)是日常教學中必不可少的一部分,有效作業(yè)設計不僅可以增加學生們對所學知識的掌握程度,還能夠提高學生的歷史認知能力。設計作業(yè)的每個流程都需要教師去推敲和分析,只有認真對待了作業(yè)的設計,學生們必定也會認真去對待老師所留的歷史作業(yè),在調動學生學習歷史積極性的同時,也有利于提高學生歷史綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎。
參考文獻
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