中職院校學(xué)生管理策略探究

楊玉麗

摘 要：中職教育是國(guó)民教育的重要組成內(nèi)容，為社會(huì)發(fā)展提供具有高素質(zhì)與專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，在教育體系中有著極為重要的作用。近幾年，我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)類院校的鼓勵(lì)與支持，中職教育辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，生源條件逐漸放寬，但是因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，家庭背景有較大的差異，所以學(xué)校管理工作面臨眾多的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，培養(yǎng)合格并且受社會(huì)用人單位歡迎的技能型人才，是當(dāng)前中職院校面臨的重要挑戰(zhàn)。后進(jìn)的學(xué)生管理觀念與管理方法，難以滿足新形勢(shì)的多元化發(fā)展需求，所以在新時(shí)期，中職院校必須更新教學(xué)觀念與管理體制，不斷創(chuàng)新探索，才能提高人才培養(yǎng)效率。

關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)生管理;模式創(chuàng)新

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.279

大力發(fā)展職業(yè)教育是國(guó)家的中長(zhǎng)期規(guī)劃，是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，我國(guó)的中職教育取得了很大的發(fā)展，一些中職院校的學(xué)生成為各種行業(yè)的領(lǐng)軍人才，但是在發(fā)展良好的背景下，在學(xué)生管理方面也出現(xiàn)了一些突出的問(wèn)題，亟待解決。我們要落實(shí)黨和政府有關(guān)職業(yè)教育的方針政策，提高教學(xué)管理水平，面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。促進(jìn)中職學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展。

1 目前中職院校學(xué)生管理存在問(wèn)題

1.1 管理制度不完善，落實(shí)不徹底

中職學(xué)校的制度管理多集中在告訴學(xué)生應(yīng)該或不該做什么，如考勤制度、課堂紀(jì)律制度等。中職學(xué)校在生源不足、招生競(jìng)爭(zhēng)壓力大的情況下，在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，因擔(dān)心生源流失，有寬容學(xué)生的不良行為、不能?chē)?yán)格執(zhí)行制度的情況發(fā)生，致使學(xué)生管理制度的權(quán)威性逐漸降低。同時(shí)，還存在約束性制度較全、較規(guī)范，但缺乏指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的機(jī)制、體制的情況。

1.2 管理者水平有待提高，管理手段需要?jiǎng)?chuàng)新

中職學(xué)校很少建立起合理的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生管理者的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致個(gè)人能力水平停留在某個(gè)層次，而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人提升。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，手機(jī)成為學(xué)生最經(jīng)常使用的工具，中職學(xué)校因擔(dān)心學(xué)生癡迷玩手機(jī)而影響學(xué)習(xí)和休息而限制學(xué)生使用手機(jī)。但是，此方式無(wú)法限制青年人對(duì)新技術(shù)的追逐。迅速發(fā)展的新媒體技術(shù)要求學(xué)生管理者必須緊跟時(shí)代的步伐，結(jié)合青年人的需求和特點(diǎn)，充分利用新媒體技術(shù)，在學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域占領(lǐng)學(xué)生思想陣地的前沿，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行動(dòng)。

1.3 偏重理論，缺乏可借鑒的管理實(shí)踐

現(xiàn)有的研究往往側(cè)重于理論，提出某種觀點(diǎn)或機(jī)制，但缺乏可操作性的一線管理辦法，可直接借鑒的管理模式不多，造成大談空談理論，卻忽視學(xué)生管理實(shí)踐。

2 新形勢(shì)下中職學(xué)生管理模式創(chuàng)新措施

2.1 及時(shí)完善學(xué)生管理制度

為了有效規(guī)范中職院校學(xué)生管理工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定并實(shí)施一系列規(guī)章制度，運(yùn)用制度加強(qiáng)學(xué)生管理工作的實(shí)效性，限時(shí)督促班主任履行相關(guān)職責(zé)。中職院校及時(shí)完善學(xué)生管理制度，有助于提高學(xué)生的管理水平。通過(guò)科學(xué)的制度約束學(xué)生的言行舉止才能夠確保學(xué)生有良好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)制度的建設(shè)與落實(shí)，建立科學(xué)完善的學(xué)生管理制度，提高學(xué)生的管理水平，明確管理干部與相關(guān)職員的具體責(zé)任，做到責(zé)任追究到個(gè)人，才能確保一旦出現(xiàn)問(wèn)題，各部門(mén)都能各司其職。對(duì)于學(xué)生管理過(guò)程中存在的各類違規(guī)行為和問(wèn)題，能夠做到嚴(yán)格處理，絕不姑息，通過(guò)制定科學(xué)合理的處罰制度，有助于增強(qiáng)各部門(mén)的工作責(zé)任心，并且在實(shí)踐工作中完善現(xiàn)有的規(guī)章制度，科學(xué)合理地處理相關(guān)問(wèn)題，切實(shí)提高管理水平。

2.2 建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍

建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，才能確保中職學(xué)校學(xué)生管理工作有較高的質(zhì)量，培育出高素質(zhì)的技術(shù)性人才。中職院校必須建立完善的管理體系，班主任是學(xué)生管理工作中的主要負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生管理工作中的第一線，必須構(gòu)建高質(zhì)量的班主任隊(duì)伍才能確保學(xué)生管理工作的有效落實(shí)。中職院校的學(xué)校管理人必須認(rèn)真篩選，選拔責(zé)任心較強(qiáng)的教師當(dāng)班主任，并且通過(guò)考核與培訓(xùn)，提高班主任的實(shí)際管理水平，有效做到學(xué)生日常管理工作無(wú)差錯(cuò)。應(yīng)當(dāng)加大對(duì)宿舍管理人員的培訓(xùn)力度，有效提高宿舍管理水平，對(duì)宿管人員展開(kāi)積極培訓(xùn)和指導(dǎo)，切實(shí)提高宿管能力。宿管人員不僅要樹(shù)立正確的發(fā)展觀念與服務(wù)意識(shí)，而且要關(guān)注學(xué)生的衣食住行，注意育人導(dǎo)向功能。如果學(xué)生生病，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地與班主任聯(lián)系，切實(shí)做好學(xué)生生活區(qū)域的衛(wèi)生清潔。同時(shí)應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的發(fā)展觀念，采取相應(yīng)的措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參與學(xué)生管理活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生自我管理，首先要選出優(yōu)秀的學(xué)生組建強(qiáng)有力的學(xué)委會(huì)和班委會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部與學(xué)生會(huì)干部的有效培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的自我管理水平。以學(xué)生會(huì)為中心開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力與自我管理能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的思想政治認(rèn)知，發(fā)揮學(xué)生干部及共青團(tuán)組織的積極作用，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主管理能動(dòng)性。同時(shí)應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用政治教育資源力量，構(gòu)建政治課教師隊(duì)伍，通過(guò)言傳身教展開(kāi)一系列的思想政治教育活動(dòng)，有助于培養(yǎng)新時(shí)期的應(yīng)用型人才。

2.3 引入企業(yè)管理模式，重視校企合作

中職學(xué)校的學(xué)生管理應(yīng)融入企業(yè)管理的元素，具有職業(yè)文化的顯著特征?！?S”管理是中職學(xué)校校企管理融合的首選。在學(xué)生績(jī)效量化管理過(guò)程中，通過(guò)了解企業(yè)對(duì)高職人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，嘗試用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力提出要求，把標(biāo)準(zhǔn)化管理模式作為量化指標(biāo)考核體系。以周報(bào)、月報(bào)、定期報(bào)、不定期報(bào)的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并由班委會(huì)及時(shí)分析所出現(xiàn)的問(wèn)題并將其反饋給班主任。做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)控制，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的及時(shí)動(dòng)態(tài)管理。引用工學(xué)結(jié)合中的教學(xué)六步法：資訊→計(jì)劃→決策→實(shí)施→反饋→評(píng)價(jià)。

3 結(jié)束語(yǔ)

要帶好學(xué)生，必須加強(qiáng)組織管理層的自身建設(shè)，努力把握學(xué)生管理教育科學(xué)正確的方向。學(xué)習(xí)貫徹新思想理論加強(qiáng)理論武裝，注意加強(qiáng)管理知識(shí)學(xué)習(xí)特別是加強(qiáng)學(xué)習(xí)人性化管理知識(shí)，增強(qiáng)管理素質(zhì)注意管理創(chuàng)新進(jìn)一步理清管理思路，結(jié)合實(shí)際做好教育管理工作。學(xué)生生源的變化，信息社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求。首先，學(xué)生管理者要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)“三個(gè)代表"重要思想，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，綜合運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育;其次，學(xué)生管理者要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，在圓滿完成本職任務(wù)的基礎(chǔ)上，每個(gè)人均應(yīng)根據(jù)自己的專長(zhǎng)、理論基礎(chǔ)、工作經(jīng)驗(yàn)等重新定位，著力提高自己在某一方面或某個(gè)領(lǐng)域的水平或能力，成為這一領(lǐng)域的專家。注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干的傳幫帶和教育管理確保學(xué)生骨干的先進(jìn)性，不斷提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生骨干隊(duì)伍的作用協(xié)助管理人員工作。

總之，學(xué)生管理隊(duì)伍應(yīng)該成為一個(gè)高效能、高素質(zhì)的整體，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供全面的、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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