心理育人的實施路徑

張靜

摘 要：心理育人作為高校思想政治教育的重要組成部分，也是思想政治工作質(zhì)量的“十大育人”體系之一。心理育人的提出對于提升思想政治教育實效性、促進心理健康教育發(fā)展具有重要意義。更為重要的是，進一步明確了心理健康教育的價值定位、目標指向。本文重新探討了心理育人的內(nèi)涵和功能，從而優(yōu)化心理育人的實施路徑。

關鍵詞：心理育人;思想教育;協(xié)同育人

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.265

心理育人被列為“十大育人體系”之一[1]。心理育人是新形勢下提升思想政治教育質(zhì)量的重要內(nèi)容，也是新時代高校心理健康教育的新任務、新使命。2018年7月，為了切實加強高校思想政治工作體系建設，進一步提升心理育人質(zhì)量，教育部黨組頒發(fā)了《高等學校學生心理健康教育指導綱要》（以下簡稱《心理健康教育指導綱要》），進一步提出：“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者接班人。堅持育心與育德相統(tǒng)一，加強人文關懷和心理疏導，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求?！?/p>

1 心理育人的概念內(nèi)涵

在對心理育人進行概念界定之前，我們需要先弄清楚幾個概念：心理教育，心理素質(zhì)教育，心理健康教育，心育。心理育人與這幾個概念既有相關又有區(qū)別。后者的幾個概念現(xiàn)在最常用也最合適的是心理健康教育。二者的相同點是都涉及心理的教育，而不同之處在于后者只是說心理教育。而心理育人是通過心理健康教育來實現(xiàn)育人的目的。在心理育人這一概念中，“心理”與“育人”之間包含了多方面的含義、多層關系，“心理”既可以指“育人”的手段、途徑、方法，也可以指“育人”的內(nèi)容、理念、態(tài)度、氛圍等，總的來說，都是指通過“心理”最終實現(xiàn)“育人”目的。育人是目標，是目的，是根本，是出發(fā)點也是歸宿。只有這樣來理解心理育人，才能更好地把握心理育人的實質(zhì)。

心理育人是指通過心理的方式來實現(xiàn)育人。具體地說，是教育者從教育對象的身心實際出發(fā)，遵循人的心理成長規(guī)律和教育規(guī)律，通過多種方式實施心理健康教育，有目的、有計劃地對教育對象進行積極心理引導，緩解心理困惑，開發(fā)心理潛能，提升心理品質(zhì)，促進人格健全，以實現(xiàn)培育有理想、有能力、有擔當?shù)臅r代新人這一目的的教育活動。心理育人為新時代高校心理健康教育確立了一個目標，給出了一個明確的價值定位，那就是為培育時代新人作出貢獻。當我們站在這樣一個高度去認識心理健康教育的價值定位時，就會更加自覺地融入育人隊伍中。

2 心理育人的功能意義

2.1 心理育人有助于提升思想政治教育的實效性

心理輔導所強調(diào)的尊重、溫暖、真誠、積極關注和共情的基本態(tài)度，以來訪者（學生）為本的服務理念，等等，都更容易獲得學生的信任，為學生所接受，起到為學生排憂解難的作用，從而提高心理健康教育和服務的實效性。這一點正符合了習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出的思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。此外，心理健康教育有助于引導人們形成良好的心理品質(zhì)，而培育良好的心理品質(zhì)本身就是思想政治教育的重要任務。心理健康教育的理念、方法對開展思想政治教育具有重要的啟示意義和促進作用。

2.2 心理育人有助于提升思想政治工作質(zhì)量

2016年，國家衛(wèi)計委、中宣部、教育部等22個部委頒發(fā)的《關于加強心理健康服務的指導意見》就明確指出：“加強心理健康服務、健全社會心理服務體系是改善公眾心理健康水平、促進社會心態(tài)穩(wěn)定和人際和諧、提升公眾幸福感的關鍵措施，是培養(yǎng)良好道德風尚、促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求，是實現(xiàn)國家長治久安的一項源頭性、基礎性工作?！边@一對心理健康工作的價值定位進一步明確了它與思想政治教育之間的緊密聯(lián)系。在高校思想政治教育工作中重視心理健康教育，就會更尊重大學生的心理及其活動規(guī)律，更好地理解學生，注意調(diào)動學生的積極性，使學生更樂于接受，使工作更有針對性，更好地推動高校思想政治教育由“教育人”向“服務人”轉變，由“說服人”向“引導人”發(fā)展。思想政治教育要取得好的效果，就要重視育心與育德結合，二者是相輔相成、互相促進的關系。

2.3 心理育人有助于推動心理健康教育發(fā)展進

心理育人要求我們在心理健康教育的理念、理論、目標、內(nèi)容、方法、途徑等方面都要有充分的育人意識，要站在育人的高度來理解和開展心理健康教育。心理育人的目標是：服務于人的全面發(fā)展，服務于培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。心理健康教育成為思想政治教育的重要組成部分，定位也更加清晰。心理健康教育立足于育人，就不再只是消除心理障礙、排憂解難，目標就不僅僅是沒有心理問題和保持心理健康。而是服務于大目標，培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

3 心理育人的實施路徑

心理育人作為“十大育人”體系中的一環(huán)，一方面，要融入整個育人體系中，體現(xiàn)在全員、全過程、全方位育人中，從而發(fā)揮出育人的綜合效應;另一方面，心理育人在整個育人體系中具有重要的作用，心理育人工作不是孤立的存在，它一定會滲透到或體現(xiàn)在課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、管理、服務、資助、組織等其他育人環(huán)節(jié)中，心理工作是其他育人工作的基礎，其內(nèi)含的人文關懷精神和對人尊重信任理解共情的態(tài)度是做好一切工作的基礎，而心理的方法也可廣泛地運用于其他育人環(huán)節(jié)，各育人環(huán)節(jié)都應重視心理元素的開發(fā)和使用，從而全面提升育人質(zhì)量。心理育人要始終堅持以學生為中心，把握學生的思想特點和心理發(fā)展需求，優(yōu)化心理健康教育的內(nèi)容供給，改進活動方式，創(chuàng)新工作載體，全面統(tǒng)籌學校各領域、各環(huán)節(jié)、各方面工作所蘊含的心理育人資源。

《心理健康教育指導綱要》明確提出要加強心理健康知識教育，開展宣傳活動，強化咨詢服務，加強預防干預，完善工作保障。因此，高校心理健康教育需要有一些新的轉變：1）心理健康教育師資隊伍：心理健康教育的隊伍從少數(shù)專兼職心理工作者轉變?yōu)榘褟V大思想政治教育工作者、班主任乃至全體教職工納入其中，加強對他們的專業(yè)培訓，普及心理健康知識，使他們成為心理育人的重要力量;2）大學生心理健康教育課程：轉變?yōu)楸匦拚n，進一步提升課程的覆蓋面和教學質(zhì)量，成為心理健康教育的主渠道;3）心理健康教育的內(nèi)容：更多地與大學生的生活實踐緊密結合起來;如學習、交往、擇業(yè)、情感、情緒管理、自我發(fā)展、人生理想、價值選擇等將成為心理健康教育的重要內(nèi)容，而障礙性內(nèi)容的比例將大大下降;4）心理健康教育的服務對象：全體大學生，而不僅僅是少數(shù)有心理障礙的學生;5）心理健康宣傳活動主題：應更多地聚焦大學生如何更有質(zhì)量地學習、工作和生活，提升價值感和幸福感，而不僅僅是如何預防心理問題或預防心理障礙;概而言之，心理育人視角下，心理健康教育是為了發(fā)展人，是育人，而不僅僅是治病防病;是服務于全體人的心理發(fā)展和人的成長，而不僅僅是少數(shù)人或一些人的心理健康;心理工作并不是孤立的活動，而是滲透在一切教育活動中的。心理育人的提出優(yōu)化了我們的思維和行動，它引導我們自覺地進行心理健康教育的戰(zhàn)略轉變，這種轉變涉及心理健康教育乃至整個學校教育的各個環(huán)節(jié)和各個方面，從理念到內(nèi)容到方法到隊伍，是系統(tǒng)性的轉變。這種轉變的意義是深遠的，一方面，它使心理健康教育由育心提升到了育人，另一方面，使學校的一切教育活動都具有了育心的功能。

參考文獻

[1]教育部.《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》.2017年12月